典型課教學(xué)或課程演講設(shè)計

1、20以內(nèi)的退位減法濉溪縣雙堆中心小學(xué) 李銳意一、關(guān)于教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。正確計算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造

2、的快樂。4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。二、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選

4、取更優(yōu)的方法。三、關(guān)于學(xué)法：依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。四、關(guān)于教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。探究新知，構(gòu)建方法。1、解決“賣氣球”問題。2

5、、解決“套圈游戲”問題。3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。課堂練習(xí)，鞏固提高。通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。課堂小結(jié)，激勵評價。對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生

6、結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。20以內(nèi)的退位減法第一課時：十幾減9濉溪縣雙堆中心小學(xué) 李銳意教學(xué)目標 1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法初步掌握、理解其計算方法 2在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 教學(xué)重點 學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9 教學(xué)難點 理解和掌握計算方法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準備 教師挑選幾位學(xué)生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動） 二、學(xué)習(xí)新課 1教學(xué)例1 師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？ 隨

7、后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖 學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）   學(xué)生回答后，教師板書：9211 師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？ 隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈 學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：119 師：119的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說 可能有以下討論結(jié)果： （1）從圖上

8、看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果   （2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2  （3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2（即：1191118） （4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2 （即：1191091） 師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法 請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果

9、為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)所以用加法右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)所以用減法） 根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9211，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2” 指名復(fù)述想的過程 讀算式：9211，1192 2教學(xué)例2 師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？  師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3” 師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：149  師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5” 讀算式：1293，1495 3教學(xué)例3 讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：1394） 同樣方法學(xué)習(xí)：1697 4教學(xué)例4 讓學(xué)生看教科書，先獨立在里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的同時板書算式： 1596 1798 1899 5小結(jié) 教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9） 教