幼兒園2019年度第一學(xué)期保教工作總結(jié)

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載幼兒園2019年度第一學(xué)期保教工作總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！幼兒園xxxx年度第一學(xué)期保教工作總結(jié)本學(xué)期緊緊圍繞教育局工作重點，全面貫徹落實 指南精神，以幼兒園教師基本功為契機，以提高 不同層次教師的專業(yè)水平為核心，促進教師的專業(yè)技 能和水平的提高；以半日活動為抓手，提高教師半日 活動設(shè)計與有效指導(dǎo)的能力，促進幼兒主動發(fā)展；全 面提升幼兒園水平，有效提高幼兒園保教質(zhì)量?，F(xiàn)總 結(jié)本學(xué)期完成的工作：一、教

2、師隊伍建設(shè)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。本 學(xué)期我們本著做好班級案頭工作為基礎(chǔ)，為了改變傳 統(tǒng)管理模式，在深入領(lǐng)會新綱要教育理念的基礎(chǔ) 上，對保教人員的管理進行了反思和完善，為促使每 一個組員在原有水平上積極發(fā)展，依據(jù)綱要、指 南、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，初步梳理了保教人員及班級常 規(guī)工作。如生活教師一日工作流程”及 乙日生活環(huán)節(jié) 組織策略”，在實施過程中重點進班指導(dǎo)、檢查，了解 班級老師的工作狀態(tài)及如何觀察了解本班幼兒并制訂 和執(zhí)行教育工作計劃。小班重點觀察生活環(huán)節(jié)，中、 大班重點觀察區(qū)域環(huán)境及材料的投放，完善了班級生 活各環(huán)節(jié)的合理性和科學(xué)性，清晰了各區(qū)域材料的分 類。在實施保教管理中，我

3、們充分挖掘骨干教師的優(yōu) 質(zhì)師資，本學(xué)期完善了園級骨干教師評選制度和激勵 機制，同時還規(guī)定了明確的責(zé)任和義務(wù)。在對骨干教 師進行業(yè)務(wù)培養(yǎng)的同時，我還注重提升他們的思想素 質(zhì)，經(jīng)常通過談心、宣傳、引導(dǎo)等方法，了解她們工 作和學(xué)習(xí)情況。一年來，我園骨干隊伍團結(jié)一致，分 工合作，大家都能立足一線，積極負(fù)責(zé)地開展工作， 取得了明顯的成效。在青年教師的培養(yǎng)上，重視運用多種激勵的手段, 力爭形成一種良好的成才環(huán)境，激發(fā)老師的內(nèi)部動機, 以達到開發(fā)教師工作潛能的目的。其次，注重給教師 以理解與信任，多聽聽他們的獨到見解，及時采納運 用她們的建議，當(dāng)他們的創(chuàng)意被采納，她們充分體驗 到了被尊重的愉快與對工作的肯定

4、。二、特色活動（一）民族教育1 .想要更好的傳承和發(fā)揚民族文化首要條件是語 言，語言是一個民族興旺的基礎(chǔ)。本學(xué)期以蒙班的蒙語語言入手，開展了形式多樣的活動。如，東勝區(qū)教 研中心幼教室蒙授教師教研活動”中研討了蒙語的使 用及提升；蒙班組開展了幾次語言領(lǐng)域的 憶課三研' 活動等等，幫助大家初步了解了蒙班語言環(huán)境的情況， 結(jié)合自己班怎樣提高本班語言教學(xué)活動的組織與指導(dǎo) 技巧，以及日?；顒又械恼Z言培養(yǎng)。2 .結(jié)合蒙古族游牧民生活，學(xué)期初，我園特意增 添了羊舍，喂養(yǎng)了兩只奶羊。羊”是蒙古民族草原五 蓄中的一種動物，深受蒙古族人民的喜愛。期望孩子 們通過養(yǎng)羊、喂羊、擠羊奶、制作奶食品的生活體驗 以

5、及草原五畜主題活動等來了解羊的生活習(xí)性，了解 蒙古族飲食。也帶動了民族手拉手幼兒園來了解本蒙 古族禮儀。他們對蒙古服飾、蒙古語和待客禮儀都感 到非常好奇，觀看和體驗了怎樣擠羊奶，并了解了羊 媽媽的習(xí)性。帶領(lǐng)客人們到了奶制品制作間，給大家 展示了制作奶皮子的過程和擻酸奶的過程。真正體驗 到蒙古族奶制品的制作，并品嘗了制作出來的奶制品， 在整個過程中孩子們體驗著并驚喜著，給他們帶來了 前所未有的感受，留下了難忘的回憶。通過活動，孩 子們體驗到了蒙古族文化和生活，激發(fā)了孩子們對民 族文化的探索。（二）足球活動本學(xué)年我園以足球活動為重點，繼續(xù)圍繞體育游 戲的實施開展為特色活動。在足球活動的開展上，以

6、興趣為本、健康為先、游戲為本、童趣為先、互動合 作、快樂為先”原則，將足球滲透到了一日活動中，通 過培訓(xùn)、研討，對教師進行培訓(xùn)，聘請體育專職教師 對教師進行了足球相關(guān)技能和技巧的系統(tǒng)培訓(xùn)。在教 學(xué)組織形式層面，根據(jù)幼兒年齡特點，開展足球特色 游戲活動（如小班給小動物喂食等游戲），保證每天上、 下午利用30分鐘開展足球游戲活動，并由專職教師對 各中大班幼兒每周開展一次足球興趣活動，通過類似 豐富多樣而有趣的游戲、活動讓幼兒感受足球的快樂。 本學(xué)期我園特別成立了幼兒足球隊及家長、教師足球 隊并在園內(nèi)開展了首屆愛仁吉樂”杯足球賽，并創(chuàng)編 了足球律動操、同時利用每天晨間活動期間由專職老 師組織開展足球

7、隊及興趣活動、每周三、周五蒙語授 課班家長自發(fā)組織聘請外籍教練為幼兒開展足球興趣 活動，通過類似形式多樣的活動，讓孩子們喜歡足球、 通過足球活動的開展帶動幼兒、教師、家長愛上運動、 愛上健康。三、常規(guī)教研常規(guī)教研已經(jīng)成為教師提升專業(yè)品質(zhì)的重要媒 介，本學(xué)期，改變以往的集體教研多而密的形式，更 加注重教師梯隊建設(shè)，采取分層聽課、小組教研、師 師互助、進班指導(dǎo)等活動模式，強化不同教師不同需 求的專業(yè)發(fā)展，為骨干教師、成熟教師、新教師量身 定制專業(yè)提升模式，切實提升教研品質(zhì)。（一）分層聽課重質(zhì)量教師的專業(yè)成長離不開教學(xué)能力的提升，教研室 依據(jù)教師的教學(xué)專長，強化教學(xué)優(yōu)勢，開展了形式多 樣的聽評課活動

8、，例如：骨干教師語言領(lǐng)域課堂展示、 青年教師自薦課、蒙班組語言觀摩及研討等活動，有 效提升了教師的課堂教學(xué)能力。（二）半日觀摩活動重策略半日活動是一個幼兒園教育質(zhì)量的基本組成元 素，為進一步細(xì)化優(yōu)化保教工作，用心打造保教特色, 促進每位教師都能從細(xì)處入手，規(guī)范半日活動組織行 為，全面有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量，11月中旬, 我園積極開展了半日觀摩活動?；顒泳o緊圍繞36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南， 對幼兒入園接待、晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動、 生活餐點等環(huán)節(jié)進行了全面觀摩。觀摩中大家從盥洗、 喝水、環(huán)節(jié)過渡、保教配合、教師隨機教育、幼兒行 為等方面進行了細(xì)致的觀察、分析與反思。觀摩結(jié)束 后，教師們進

9、行分組討論，就各班的半日活動開展情況進行了總結(jié)反饋，通過一系列的半日觀摩及研討活 動，整理并提出了有效的半日組織策略。（三）一課三研顯成效本學(xué)期，注重挖掘 人課三研”活動價值，將打造 精品課堂為首要目標(biāo)，努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用， 并將優(yōu)秀課例進行全園推廣，有效提高了我園 j課三 研”活動的質(zhì)量。在本學(xué)期的一課三研活動中，傲敦老 師的語言活動睡吧寶貝、吉木斯嘎老師的繪本活動 我的爸爸、武娟娟老師的繪本癢一癢、娜慶老 師的數(shù)學(xué)活動串珠等等，在全園進行了課堂推廣 活動，并納入了本園的教學(xué)資源庫。（四）評比活動重內(nèi)涵本學(xué)期，教研室充分營造教師交流、互動的研究 氛圍，組織了玩教具評比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等

10、活動，目 的不在于結(jié)果，更注重的是教師在各項評比活動中教 育思維的充分體現(xiàn)。在玩教具評比活動中，教師積極 發(fā)揮玩教具的發(fā)展價值及教育功能，創(chuàng)設(shè)幼兒生動活 潑、主動學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境氛圍，幼兒是活動的主體， 在體驗中感受玩教具的趣味與教育價值。玩教具作為 活動媒介，使教師在與孩子的對話與活動過程中和幼 兒共同成長。幼兒園環(huán)境是體現(xiàn)課程的一個橋梁，也是教學(xué)的 重要資源。本學(xué)期，我園各班級在主題背景下創(chuàng)設(shè)班 級環(huán)境，深入挖掘環(huán)境的教育功能及價值，更加注重 凸顯幼兒在環(huán)境中的主體地位。10月中旬，保教室組 織了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽，從班級整體環(huán)境、區(qū)域布局、 幼兒在環(huán)境中的互動等多角度進行評價與綜合考量， 并

11、積極參加上級部門組織的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽，在 此過程中，教師的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到了極大的提 升。四、多元培訓(xùn)（一）園本培訓(xùn)新教師隊伍建設(shè)。依據(jù)本園教師隊伍的特質(zhì)（新 教師基本都屬于生活教師崗位），本學(xué)期，更加注重提 升生活教師班級常規(guī)工作的實操性，針對生活教師的 培訓(xùn)，我們從改變生活教師的教育觀念入手，同時， 我們在半日觀摩活動中發(fā)現(xiàn)，有些班級三位教師的班 級常規(guī)要求不盡相同，尤其是生活教育的關(guān)注點以及 組織策略因不相同導(dǎo)致于班級幼兒在生活環(huán)節(jié)中，容 易形成時間的浪費、幼兒生活習(xí)慣及能力的差異性等 問題。為切實解決以上問題，發(fā)揮生活教師的最大價 值，幫助年輕的生活教師進一步清晰自己的工作性質(zhì)

12、， 我們特請在生活教育方面做的最好的漢小二班王貴花 老師作了幼兒一日生活組織策略”系列培訓(xùn)，收效良 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載好。成熟教師隊伍建設(shè)。成熟教師已具備一定的教學(xué) 經(jīng)驗及班級管理能力，針對成熟教師的專業(yè)發(fā)展需求， 鼓勵教師努力形成一定的教學(xué)專長，組織了梳理班級 一日常規(guī)組織策略、師德師風(fēng)專項培訓(xùn)、二次培訓(xùn)、 名師課堂再現(xiàn)等培訓(xùn)活動，有效提升了成熟教師的專 業(yè)素養(yǎng)。骨干教師隊伍建設(shè)。為充分發(fā)揮我園骨干教師的 教學(xué)專長與能動性，開學(xué)之初由骨干教師牽頭年級組 成員共同進行課程整合。

13、同時，要求骨干教師積極承 擔(dān)園內(nèi)外公開與評比活動，帶頭嘗試進行有成效的理 論與實踐相結(jié)合的探索活動，示范引領(lǐng)其他教師，并 及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)。本學(xué)期，在區(qū)教研中心的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，我園六 位區(qū)級骨干教師，都積極加入了區(qū)幼教名師工作室下 設(shè)的各個工作坊，顯現(xiàn)出一定的教學(xué)專長，在園內(nèi)起 到了示范引領(lǐng)作用。（二）外出培訓(xùn)本學(xué)期，我園教師積極參加上級組織的各項學(xué)習(xí) 培訓(xùn)活動。分別有14人參加了基于 學(xué)習(xí)故事”的觀察 與課程游戲化學(xué)習(xí)活動；有24人赴阿盟阿左旗蒙古族 第一幼兒園、蒙古族第二幼兒園等園所交流學(xué)習(xí)；有4人到呼市參加幼兒園課程游戲化建設(shè)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng) 設(shè)學(xué)習(xí)；由2人赴太原參加第十屆全國幼兒園音樂觀

14、摩研討會；有2人到南京參加xxxx年中國學(xué)前教育研 究會學(xué)術(shù)年會；有3人參加xxxx年全區(qū)蒙古語授課幼 兒園管理人員與教師能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)途徑豐富多 樣，培訓(xùn)內(nèi)容具有前瞻性，教師們更是近距離聆聽了 專家的學(xué)前教育理論講學(xué)，并注重實踐體驗，加強外 出學(xué)習(xí)的輻射面，教研室組織本學(xué)期外出教師以再現(xiàn) 名師課堂、分享學(xué)習(xí)感悟等形式，有效推動了教師專 業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。五、課題研究基于上級部門和園領(lǐng)導(dǎo)對于課題研究的重視，本 學(xué)期在三個課題已經(jīng)結(jié)題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入和不斷 挖掘其內(nèi)涵進行研究，即消除學(xué)前教育小學(xué)化傾向 幼兒一日活動時間調(diào)整與策略研究、園本體育 游戲的開發(fā)和利用、本土化、民族化蒙氏延伸教具 的探究

15、，繼續(xù)完善這三個課題的內(nèi)容。我園又結(jié)合本 園的實際情況，開展十三五課題研究一一蒙古語有 效教學(xué)策略的研究。本階段內(nèi)，我們圍繞既定的研究 任務(wù)，做好著重引領(lǐng)老師開展理論學(xué)習(xí)，逐步增強對 課題的理解與把握能力。（一）積極投入學(xué)習(xí)理論堅持每月兩次的科研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是根據(jù) 前階段教師實際工作中的問題、教師的困惑、最新的 理論知識等有所選擇。重點加強了教師的自我學(xué)習(xí)， 教研組長組織本年級老師準(zhǔn)時進行學(xué)習(xí)。收集消除 學(xué)前教育小學(xué)化傾向一一幼兒一日活動時間調(diào)整與策 略研究的后續(xù)資料、園本體育游戲的開發(fā)和利用 的相關(guān)自制玩教具、本土化、民族化蒙氏延伸教具的 探究材料。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)盡靠自己學(xué)習(xí)，進步

16、的速度還遠遠達不到預(yù)想的目的，且遇到一些很難解 決的問題會束手無策，為此我們請教研中心領(lǐng)導(dǎo)為我 們作指導(dǎo)，確保課題方案方向的準(zhǔn)確性，明確每一步 的研究目標(biāo)，逐步明晰蒙古語有效教學(xué)策略的研究 課題研究的方向。（二）深入開展專題研討本學(xué)期我們著重開展了一些課題研討。在邊學(xué)習(xí)、 邊實踐、邊思考中，我們對課題有了一些自己的理解 與想法。如民族化、本土化的蒙氏教具材料如何體現(xiàn) 層次性，什么樣的園本的自制體育玩具可以引起幼兒 玩的興趣？ 一日活動中運用哪些小策略會幫助幼兒有 效地利用時間等。這些議題，大家各抒己見，暢所欲 言。在研討的過程中，教師們的表現(xiàn)凸現(xiàn)了教研組日 常實踐研究的成效，也使原創(chuàng)的優(yōu)秀園本

17、活動得以保留，為幼兒園的課題順利開展打下扎實基礎(chǔ)。六、存在問題1 .教師隊伍管理中，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。尤 其是在檢查過程中，沒有真正督促到老師們的提升。2 .保育員隊伍的整體素養(yǎng)還有待提高，我園的保 育員隊伍雖然在原有的基礎(chǔ)上有了很大的進步，但用 教師標(biāo)準(zhǔn)來衡量，還存在較大的差距。3 .課程實踐和管理中的經(jīng)驗有待于進一步梳理。在我園課程方案實施過程中，雖然萌發(fā)了課程管 理的意識，借鑒其他優(yōu)秀課程實施方案制定了我園課 程管理方案和不少配套舉措，但對課程管理還缺乏整 體、系統(tǒng)思考。另外，新形勢下，我園原有課程方案 逐漸顯露出一些不足，如：課程內(nèi)容不具體、操作性 不強，課程執(zhí)行的監(jiān)管責(zé)任不明確，

18、功能室興趣活動、 足球等活動沒有系統(tǒng)地納入我園的園本課程，等等。 因此，亟待進一步完善我園的課程方案，并進一步規(guī) 范課程管理。4 .民族教育我園現(xiàn)有的九個蒙古語授課班中能用蒙語交流的 幼兒260多名，還有一百多名幼兒不能夠使用蒙語交 流，這些孩子中有的由于跨民族通婚家庭中出生的幼 兒，其父母交流時往往使用的是漢語或父母都不會說蒙語，因此，他們在家庭中缺乏學(xué)習(xí)蒙古族語言的環(huán) 境，學(xué)習(xí)蒙古族語言的意識和傳承蒙古族語言的責(zé)任 感也相對淡薄，而且，市面上有關(guān)蒙古語的節(jié)目、圖 書、交流機會也非常少。幼兒園缺乏具有蒙古族文化特色的活動和教材， 也沒有形成蒙古族語言、禮儀、藝術(shù)為主的園本課程 母語教育教學(xué)中目標(biāo)不明確，沒有形成有效的組織和 實施的方式。老師對幼兒園蒙古語教學(xué)目標(biāo)理解有所不同，有 些老師認(rèn)為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)蒙語興趣是重要目標(biāo)，有些 老師認(rèn)為蒙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒運用蒙語的能 力，還有的老師認(rèn)為讓孩子掌握簡單的蒙語詞匯、句 子就