《原子晶體與分子晶體》第二課時(shí)說課稿

1、頁眉內(nèi)容原子晶體與分子晶體第二課時(shí)說課稿說課的內(nèi)容是高中化學(xué)魯科版教材選修三物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第三章第三節(jié)原子晶體 與分子晶體第二課時(shí)。一、說教材1、教材的地位及功能選修三教材中物質(zhì)的微粒性認(rèn)識和微觀角度的核心是理解“微粒作用觀”，本書第一章原子結(jié)構(gòu)在原子的層次認(rèn)識組成物質(zhì)的微粒，主要討論了原子的組成結(jié)構(gòu)特征；第二章化學(xué)鍵與分子間作用力學(xué)習(xí)了微粒間的相互作用，重點(diǎn)討論了化學(xué)鍵、分子間作用力等有關(guān)內(nèi)容；第三章即本章內(nèi)容的設(shè)置， 就是在前兩章的基礎(chǔ)上專門討論物質(zhì)的聚集類型對 物質(zhì)性質(zhì)的影響，從微觀走向了宏觀。 整個(gè)教材三章內(nèi)容非關(guān)系是主要討論：第一章的哪些微粒通過第二章介紹的什么樣的作用力組成了第三章

2、什么樣的晶體的問題。三章內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)、條理清楚體現(xiàn)了自然學(xué)科科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)特點(diǎn)。本節(jié)知識是在前面認(rèn)識金屬晶體、離子晶體，特別是原子晶體的基礎(chǔ)上，討論分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。分子晶體和原子晶體組成元素類別相同，物質(zhì)內(nèi)部存在的化學(xué)鍵也相同而性質(zhì)為什么差別很大，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)就要解決前兩章不能解決的問題， 著重要使學(xué)生認(rèn)識到分子晶體不同于其它晶體的本質(zhì)特征；另一方面，本節(jié)知識既有和原子晶體的對比認(rèn)識，又有四種晶體之間的對比小結(jié)作用，從而使學(xué)生對晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有全面的把握。通過對本章節(jié)知識的學(xué)習(xí)， 結(jié)合前兩章已學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生便能夠比較全面的認(rèn)識物質(zhì)

3、的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，以提高分析問題和解決問題的能力。 2、教學(xué)素材分析(1)圖片豐富，而且多為晶體的微觀結(jié)構(gòu)示意圖，有利于學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)的理解；圖6、7干冰及碘晶胞的介紹，目的是讓學(xué)生對分子晶體特別是緊密堆積晶胞結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)有 明確的認(rèn)識，便于把握分子晶體的本質(zhì)，圖8使學(xué)生認(rèn)識到冰晶體結(jié)構(gòu)特別是非緊密堆積晶 體的特征；圖9、11是讓學(xué)生認(rèn)識兩種常見分子晶體的分子組成，并讓學(xué)生認(rèn)識到它們之所以屬于分子晶體的原因。(2)表3-3-2通過圖表說明性質(zhì)不同必然結(jié)構(gòu)不同，表3-3-3引導(dǎo)學(xué)生思考分子晶體的物理特性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力、分析歸納能力。(3)教材欄目豐富，富有人性化。三個(gè)“聯(lián)想

4、質(zhì)疑”，讓學(xué)生從生活入手，便于學(xué)生接受又讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科的價(jià)值，同時(shí)讓他們學(xué)會學(xué)以致用的能力；一個(gè)“交流.研討”是讓學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入研究達(dá)到牢固掌握、觸類旁通的目的；“概括 整合”是培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理、自我反思自我提高的能力。這三個(gè)欄目都是從學(xué)生的角度組織教材， 更適合學(xué)生自學(xué)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、說課標(biāo)要求知道分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。作用：為教材分析、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法提供了基本依據(jù)。三、說學(xué)生情況1、學(xué)生原有知識分析學(xué)生已具備了原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征以及微粒間的相互作用(化學(xué)鍵、分子間作用力、氫鍵)等基本概念。并在

5、本章第一節(jié)了解了晶體、非晶體、晶胞、原子、金屬、離子晶體等知 識。為繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類型晶體的打下了基礎(chǔ)。2、知識障礙分析首先，學(xué)生化學(xué)知識的掌握不夠扎實(shí)，脈絡(luò)比較零散；其次，學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這塊純理論的知識在學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難，在一些微觀概 念的理解上比較抽象，不易吃透；再次，學(xué)生的知識遷移能力還較缺乏，不善于用已學(xué)知識來解決新問題。因此，我認(rèn)為，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是晶體類型與性質(zhì)之間的關(guān)系，以及分子晶體與原子晶體的區(qū)別。四、說教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)細(xì)化，操作性強(qiáng)）知識與技能方面，本節(jié)以分子晶體的定義、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途為主線，全面認(rèn)識和把握 分子晶體不同于其它晶體的特征，了解分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用途和

6、性質(zhì)，這有利于學(xué)生建立有機(jī)的知識網(wǎng)絡(luò)，克服學(xué)生知識脈絡(luò)零散這一問題；技能方面，能夠?qū)W會判斷和識別分子晶體的方法，即給你一種晶體首先你清楚它是否為分子晶體，其次化學(xué)研究的任務(wù)就是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、用途等，因此要學(xué)會比較分子晶體熔沸點(diǎn)、硬度的常見方法。從而能根據(jù)結(jié)構(gòu)推出性質(zhì)，反過來，還可以由性質(zhì)推得它是否為分子晶體。過程與方法方面：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會合作學(xué) 習(xí)，這就要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生講、說、讀、練。因此我們課前實(shí) 行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生研讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)為下一步提高課堂效率奠定基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生概括整合、 學(xué)生提出問

7、題都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑；比較法是學(xué)習(xí)化學(xué)主要方法， 有比較才有鑒別，比較出真知，因此要比較四種晶體的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等不同，從而不僅抓住了分子晶體的特點(diǎn)，對其余三種晶體能掌握；模型法是學(xué)好結(jié)構(gòu)化學(xué)特別是晶體結(jié)構(gòu)的利器，通過模型能降低學(xué)生學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)的難度，增強(qiáng)印象和學(xué)習(xí)效果。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，主要體現(xiàn)在：化學(xué)的學(xué)科價(jià)值上以及怎樣激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)。用“生活的眼光看化學(xué)，將化學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活”，本節(jié)課介紹的冰、干冰、碘等都是我們生活、生產(chǎn)、科技領(lǐng)域經(jīng)常用到的物質(zhì)，蘊(yùn)藏了豐富的化學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)清了 它們的性質(zhì)特點(diǎn)及性質(zhì)差異，抓住了本質(zhì)：例如，干冰、碘易升華是因?yàn)闆Q定其熔沸點(diǎn)

8、的分子間作用力小，因此干冰不同于和它本族的氧化物二氧化硅。化學(xué)的特點(diǎn)之一就是察微知著，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，知道分子晶體不同于原子晶體的地方；化學(xué)的任務(wù)是學(xué)以致用：學(xué)習(xí)后，我們知道干冰不能放在冰箱內(nèi)保存，否則會爆炸，干冰可以人工降雨； 冰晶體中有空隙，可燃冰就是實(shí)例，冰中有氫鍵，否則地球?qū)]有生命；低溫領(lǐng)域要用到由分子晶體構(gòu)成的材料 等。所以說，化學(xué)無處不在，激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)為建設(shè)美好祖國而努力。為此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是 ：知識與技能1 .掌握分子晶體、原子晶體的特征。2 .能以典型的物質(zhì)為例描述晶體類型與性質(zhì)之間的關(guān)系。3 . 了解氫鍵對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響。過程與方法1 .通過對教材的研

9、讀和交流討論、概括整合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、信息獲取和整合能力。2 .通過對分子晶體與原子晶體的對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)法。3 .通過學(xué)生講解、觀察晶胞的結(jié)構(gòu)模型和動畫演示培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型分析解決問題的能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過豐富的科學(xué)史和科學(xué)視野，使學(xué)生了解科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的背景和過程，以及科學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)大前景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。總之，我認(rèn)為知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能

10、力、 過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來達(dá)成，不能分割。五、說重點(diǎn)、難點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定依據(jù)、突破的方法結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生情況）重點(diǎn)確定：本節(jié)知識就是圍繞分子晶體學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途展開的，這也是化學(xué)的基本研究對象。 分子晶體的概念，是對分子晶體最為本質(zhì)的認(rèn)識，它是分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)的原因。例如正因?yàn)闃?gòu)成分子晶體的作用力范德華力和氫鍵前者沒方向性、 飽和性后者有方向性和飽和性才有分子晶體的結(jié)構(gòu)有可能是密堆積或非密堆積；分子晶體微粒的基本作用力也決定了分子晶體的性質(zhì)是低熔點(diǎn)硬度小易揮發(fā)等物理性質(zhì)。氫鍵對物質(zhì)的影響體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性。對學(xué)

11、生來說還沒有引起足夠的重視。本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)氫鍵的基礎(chǔ)上，又拓展了氫鍵的知識： 氫鍵不僅影響物質(zhì)的熔沸點(diǎn)，還影響物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響物質(zhì)的密度； 氫鍵對物質(zhì)這些性質(zhì)的影響是由氫鍵的特點(diǎn)決定的，一方面我們通過本節(jié)學(xué)習(xí)對氫鍵的這一特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識，另一方面我們可以推廣其他具有氫鍵的物質(zhì)也有可能具有和冰類似的情形，從而使氫鍵這一知識在學(xué)科內(nèi)得以拓展。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)結(jié)構(gòu)，這是化學(xué)學(xué)科最基本思想； 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間可以互相推 導(dǎo)得到是本節(jié)課學(xué)生要掌握的重要技能。難點(diǎn)把握上：由于晶體的種類繁多， 特殊物質(zhì)較多，初學(xué)者還很難把握性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之間 的關(guān)系；有時(shí)還容易與判斷物質(zhì)的穩(wěn)定性知識相混淆，例如，水

12、的穩(wěn)定性高是因?yàn)樗杏袣滏I；水分子穩(wěn)定所以水的熔點(diǎn)較高等。 綜上，本節(jié)的重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：1、分子晶體、原子晶體的概念及特征；2、氫鍵對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響；3、晶體類型與性質(zhì)之間的關(guān)系。難點(diǎn)：1、晶體類型與性質(zhì)之間的關(guān)系；2、分子晶體與原子晶體的區(qū)別。3、分子晶體的穩(wěn)定性與分子晶體的熔沸點(diǎn)關(guān)系六、說教法學(xué)法教法設(shè)疑引導(dǎo)、對比分析、講練結(jié)合、綜合評價(jià)法及實(shí)驗(yàn)視頻、多媒體輔助教學(xué)等多種方法； 學(xué)法閱讀、交流討論、分析對比、合作評價(jià)、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程1、呈現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)2、新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情編寫完成學(xué)案； 發(fā)現(xiàn)問題實(shí)施的先行組織者策略：啟發(fā) 和引導(dǎo)學(xué)

13、生進(jìn)行主動建構(gòu)知 識，更好發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位。這樣也可以讓教師更好的 做到學(xué)生能看懂的不講。引入新課，展示目標(biāo)：傾聽互動設(shè)置懸念，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值：以 高考題為背景，同時(shí)也源自因 不懂化學(xué)常識而造成成的一 次事故引入新課查漏補(bǔ)缺，解疑答難：組織 完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容提出疑難；到黑板前填空了解學(xué)情，因?qū)W情施教；通過學(xué)生演板，形成知識體系交流研討：組織學(xué)生分組討 論，制定激勵措施由學(xué)生歸納得出結(jié)論（問題一）提出展示問題：1、通常情況下，分子晶體的 熔點(diǎn)比原子晶體和離子晶體 熔點(diǎn)都低，為什么？根據(jù)表格，學(xué)生感知問題感知-學(xué)生回答-小結(jié)-拓 展教師板書學(xué)生回答：基本微粒間作用力 的小同導(dǎo)致熔沸點(diǎn)小同教師推

14、廣，舉出實(shí)例學(xué)生小結(jié)，得出結(jié)論：凡是分 子晶體其微粒間作用力小，因 此熔沸點(diǎn)都低（問題二）提出展示問題：2、把卜列各組晶體，按熔點(diǎn)從高到低的順序排列（填序號）（） 據(jù)此，請你歸納出比較分子晶體熔點(diǎn)高低 的 方 法：學(xué)生回答教師方面：展示問題-組織討 論-點(diǎn)評-指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、拓 展；學(xué)生方面：問題感知-學(xué)生討 論，學(xué)生回答-小結(jié)汨展（問題三）3、1mol冰含有氫 鍵的數(shù)目是多少？水結(jié)冰前 后為什么會出現(xiàn)“冷脹熱縮” 現(xiàn)象？學(xué)生思考、討論教師提問學(xué)生回答教師點(diǎn)評，板書重點(diǎn)；播放 有關(guān)圖片、資料學(xué)生觀看，增加印象（問題四）教師展示：干冰晶胞的配位數(shù)及 CO2分子個(gè)數(shù)學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；增加對干冰晶胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教師點(diǎn)評；讓一學(xué)生用模型 講解指導(dǎo)其他學(xué)生觀看播放視頻學(xué)生感知小結(jié)學(xué)生讓學(xué)生簡述本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo) 學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)教師展示小結(jié)學(xué)生對本節(jié)知識形成整體認(rèn) 識(反饋練習(xí))讓學(xué)生練習(xí)分組寫答案：每組找代表5個(gè)題目由易到難，分別考 查：晶胞結(jié)構(gòu)、分子晶體的基 本作用力