最小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《代數(shù)初步（四）探索規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?代數(shù)初步四探究規(guī)律?教案設(shè)計(jì)10代數(shù)初步四探究規(guī)律課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程激趣引入1游戲引入：拍一下手，拍兩下肩，拍三下腿，重復(fù)兩次。你發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題：探究規(guī)律2尋找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。全班交流，反響訂正師：找一找我們?nèi)缃裆险n的教室里什么是有規(guī)律的。生：座位排列有規(guī)律，電扇、電燈懸掛有規(guī)律師：老師今天有什么特別之處嗎？生：老師戴的項(xiàng)鏈上的珠子排列有規(guī)律。師：你真棒，你有一雙擅長(zhǎng)觀察的眼睛。我相信你的這雙眼睛一定會(huì)看到更精彩的世界。師：生活中有規(guī)律的現(xiàn)象還有很多，今天我們就一起來研究“探究規(guī)律。探究規(guī)律一完成乘法表，并找一找其中的規(guī)律。1填表。師：

2、請(qǐng)同學(xué)們把教材翻到87頁(yè)，這張乘法表中有好多空白，你們能快速地把它補(bǔ)充完好嗎？2交流。師：誰(shuí)來匯報(bào)一下你的結(jié)果？抽查兩行，課件顯示3根據(jù)填的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)整理并歸納1橫著看，每一行上的數(shù)都是第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2豎著看，每一列上的數(shù)都是下面第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。3沿對(duì)角線斜著的一組數(shù)1，4，9，16，25，36，49，64，81分別是1，2，3，4，5，6，7，8，9的平方。二填一填。課件出示18，11，14，17，23，。24，9，16，25，49，64。31，8，27，125，。4.，。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，得出如下規(guī)律：1相鄰數(shù)之間相差3。2每個(gè)數(shù)都是平方數(shù)。3每

3、個(gè)數(shù)都是立方數(shù)。4每個(gè)分?jǐn)?shù)都相等。三猜氣球。師：剛剛我們找到的是數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，那么圖形與圖形之間會(huì)有什么規(guī)律呢？課件出示教材87頁(yè)2題師：你能說出第20個(gè)氣球是什么顏色的嗎？學(xué)生找到圖形之間的排列規(guī)律，小組交流得出第20個(gè)氣球的顏色師：那第27個(gè)呢？27552四擺桌椅。1標(biāo)準(zhǔn)問題。11張桌子可坐6人，2張桌子可坐人，3張呢？4張呢？2猜測(cè)一下，10張桌子可坐多少人？3n張桌子呢？小組交流。4小結(jié)：不管擺多少?gòu)堊雷?，我們都可以?n2表示可以坐的人數(shù)。2變式問題。按照上圖的擺法擺放桌子和椅子，完成下表。桌子張數(shù)123n可坐人數(shù)小結(jié)：不管擺多少?gòu)堊雷?，我們都可以?n4表示可以坐的人數(shù)。師：在

4、桌子數(shù)一樣時(shí)，哪種擺法可以坐的人數(shù)多？小組交流3探究問題。假如由你負(fù)責(zé)這次的六一聯(lián)歡會(huì)桌椅布置工作，你會(huì)選擇哪種桌椅的擺法呢？典型例題解析課件出例如題。一些小球按下面的方式堆放。1 23 4你知道第5堆有多少個(gè)小球嗎？第8堆呢？分析此題探究的是圖形中蘊(yùn)涵的規(guī)律，通過依次觀察每組圖形可知，第一組圖形有1個(gè)小球，第二組圖形有12個(gè)小球，第三組圖形有123個(gè)小球，第四組圖形有1234個(gè)小球，即第n組圖形有1234n個(gè)小球。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等

5、,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死