小學(xué)語文人教部編版五年級上冊《語文園地一》教案.docx

1、部編版五年級語文上冊語文園地一教學(xué)目標：1. 學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2. 通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并能造出符合詞義的句子。3. 正確、流利、有感情地朗讀古詩蟬，把握五言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人虞世南理解并背誦蟬，體會作者種托物寓意的寫作手法所表達出來的情感。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2. 了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并能造出符合詞義的句子。4. 教學(xué)難點：了解詩人虞世南理解并背誦蟬，體會作者種托物寓意的寫作手法所表達出來的情感。教學(xué)過

2、程：一. 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇文章，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。2. 請同學(xué)們回憶一下，本單元的文章都是寫什么的？作者通過這些事物要表達什么？二. 探討交流【交流平臺】。1. 同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考。2. 現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀【交流平臺】中，第2、3位同學(xué)說的話，并回顧白鷺和珍珠鳥兩篇課文的內(nèi)容，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。3.請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。生1：郭沫若將對白鷺的喜愛融入生活的描寫之中，借助白鷺的美表達了他

3、對生活中這種平凡之美的贊嘆。生2：珍珠鳥中，作者通過描寫自己與可愛的珍珠鳥的日常相處，讓我們懂得了人與動物的和諧相處要靠彼此自己相互的信賴。三. 深入探究【詞句段運用】。1. 在我們平時的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如如：寫冬天媽媽給我送棉襖，棉襖里蘊含著媽媽對我的愛，你也能舉出這樣的例子嗎？生:粉筆一一奉獻自我，幫助他人。生：老黃牛一一默默耕耘，不求回報。生：荷花一一出淤泥而不染。1. 我們除了可以通過具體事物抒發(fā)感情，還可以運用修辭手法來表達事物的特點。請同學(xué)們看【詞句段運用】，請你自讀第一題的三個句子，想一想他們在描寫事物的方法上有什么相似之處。(1) 這三個句子的

4、表達方式是怎樣的？生1：第一個句子是用花生的果實和桃子、石榴、蘋果進行比較，來突出花生“不炫耀、樸實無華”的特點。生2：第一個句子是用白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺做比較，突出白鷺”色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！斑@一特點。，花生的果實和桃子、石榴、蘋果進行比較，來突出花生不炫耀、樸實無華的特點。生3：第三個句子是用瓜、藤和葉和石獅子、大旗桿來做比較，突出瓜、藤和葉的“可愛”。3. 這樣寫有什么好處？這樣更直接地突出了所描寫事物的特點。4. 這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫“對比”。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的一種修辭手法。運用這種手法，有利于

5、充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。5. 你能用對比的手法寫句子嗎？（1）叔叔很瘦，不像爸爸（）。（2）虛心使人進步，驕傲使人（）。6. 請同學(xué)們自讀【詞句段運用】的第二題，比較例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流匯：（1）第一二個句里的“開辟”，它們的意思不相同，第一個“開辟”是“開發(fā)”的意思，而第二個句子里“開辟”是“開啟”的意思。（2）第3.4句里的“姿態(tài)”意思也不相同，第3句里的“姿態(tài)”是指“姿勢、樣子”，第4句中的“姿態(tài)”是指“態(tài)度、氣度”。（3）像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做一詞多義，掌握了詞語的不同意義，就可以區(qū)別使用。7.

6、下面我們用課文中的“溫和”來寫兩個句子，注意結(jié)合語境表達不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言：（1）形容氣候：今天的天氣很溫和。（2）形容性格：媽媽對人的態(tài)度很溫和。8. 你還知道哪些“一詞多義”的詞語？（算賬驕傲坎坷眉目）你能用其中的詞語說話嗎？生1：算賬：（計算賬目）不要打擾他，他正在算賬。（失敗后與人較量）這回算你贏，下回我再找你算賬。生2：驕傲：（不謙虛）小米這次數(shù)學(xué)考了100分也不會驕傲。（自豪）我為我是中國人感到驕傲。四. 【日積月累】學(xué)習(xí)古詩。1. 學(xué)習(xí)古詩蟬，（1）學(xué)生自讀，注意讀通讀順，讀出古詩的韻味。（2）再讀古詩，讀中感悟，師正音。（3）個別讀，小老師帶讀，男女賽讀，全班齊

7、讀。2. 了解作者：虞世南（公元558638）,字伯施，越州余姚（今屬浙江）人,初唐政治家，書法家，詩人。世稱“虞永興”。虞世南詩風(fēng)與書風(fēng)相似，清麗中透著剛健。代表作有出塞、怨歌行、賦得臨池竹應(yīng)制、蟬、奉和詠風(fēng)應(yīng)魏王教等。其中后三首詠物詩分別寫竹、蟬和風(fēng)，緊緊抓住對象特點，刻畫得相當(dāng)傳神。集三十卷，分析古詩的寫作背景：這是一首托物寓意的詩。虞世南的哥哥叫虞世基，楊廣在江南時，虞世南與哥哥虞世基一起投奔他，哥哥虞世基被賞識重用。虞世南勤奮好學(xué)，沉靜寡言，不趨言附勢，貪財好利，這一點與虞世基截然相反。用蟬來比喻自己，品格高潔，并不需要某種外在的憑藉，如權(quán)勢地位、有力者的幫助等，自能聲名遠揚。3.

8、分析詩意及情感：詩意：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水,聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。所表達的情感：表達出詩人對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。五. 拓展延伸。你還知道哪些托物寓意的詩？大雪壓青松，青松挺且直。陳毅青松不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。王冕墨梅咬定青山不放松，立根原在破巖中。鄭燮竹石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。一一王安石梅花課堂小結(jié)。中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博精深，一個詞就有多義的過程中，同學(xué)們應(yīng)該注意體會和充分運用語言各種不同的意義。短短幾句詩不僅給我們介紹了“蟬”，作者還借蟬贊美了人的內(nèi)

9、在品格，所以，在今后的學(xué)習(xí)中,我們更要注意這些語言技巧。六. 布置作業(yè)。1. 搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句。2. 熟讀蟬并背誦，體會這種托物寓意的寫作手法。七. 板書設(shè)計。蟬唐虞世南垂統(tǒng)飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)。2. 有某種事物與其他事物作比較，這樣寫有什么好處，更直接的突出所寫事物的特點，三，這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做對比。4G,用對比的修辭手法造一個句子。不梅花，不畏寒冷，喜歡在冬天開放產(chǎn)品，那些品德高尚的人，蠟燭燃燒自己，照亮別人。1. 想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生了這樣的感情。在小組內(nèi)交流體會，可以按照下列要

10、求去說：(1) 說一說它是什么？(2) 說一說心愛之物的來歷。(3) 說一說它的外形特征，作用及功能等。(4) 說一說你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。2. 全班匯報交流。(1) 在班上匯報，其他同學(xué)認真傾聽，可以根據(jù)自己的理解進行評價。(2) 同學(xué)與老師進行及時的評價與肯定，并提出不足之處。四. 寫法點睛。1. 剛才同學(xué)們己經(jīng)把自己的心愛之物告訴了大家，怎樣把這些用語言文字寫下來，形成一篇文章呢?要寫好這篇文章的重點是寫清心愛之物的樣子，得到的過程以及你和它自己發(fā)生的故事。我們可以按這樣的順序?qū)懀洪_頭：點出要寫的心愛之物以及得到的過程。（略寫）中間：（1）介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造（大小、形狀、顏色）（詳寫）（2）我和心愛之物發(fā)生的事。（詳寫）（這一部分可以展開合理的聯(lián)想,合理運用修辭手法，把過程寫得生動具體。）結(jié)尾：要表達出你對其喜愛之情。2. 賞析好詞佳句、佳作。五. 動筆練習(xí)。根據(jù)你剛才選擇的材料進行寫作，注意要把過程寫得生動具體。六. 課堂