小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

1、.新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期?復(fù)式折線統(tǒng)計圖?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案課題復(fù)式折線統(tǒng)計圖課型新授課設(shè)計說明數(shù)學(xué)知識是有一定的規(guī)律性和邏輯性的，學(xué)生的認(rèn)知是以已有的知識經(jīng)歷為根底的。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖的根底上進展教學(xué)的，因此，學(xué)生承受起來會比較輕松。這節(jié)課運用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題。1.喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，產(chǎn)生矛盾沖突。教學(xué)時讓學(xué)生在已有知識經(jīng)歷的根底上，由兩個單式折線統(tǒng)計圖引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。2.依托舊知，打破重點。通過與所學(xué)的單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的比照，探究

2、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和適用范圍，從而使學(xué)生深切體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程第1課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖1教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、以舊引新。5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生回憶單式折線統(tǒng)計圖的制作方法。2.組織學(xué)生讀統(tǒng)計圖。課件出示2019年4月710日我國南、北兩地最高氣溫的兩個單式折線統(tǒng)計圖。并考慮下面的問題。1你從兩個統(tǒng)計圖中分別獲取了哪些信息？2你還能提出哪些問題？1.回憶單式折線統(tǒng)計圖的制作方法，小組之間交流討論，并選代表匯報。1畫出縱軸和橫軸；2用一個長度單位表示一定的數(shù)量；3根據(jù)數(shù)量的多少

3、描出各點；4再把各點用線段順次連接起來；5寫出統(tǒng)計圖的名稱和制圖日期。2.觀察兩個單式折線統(tǒng)計圖，小組內(nèi)討論、交流。1交流、匯報從兩個單式折線統(tǒng)計圖中獲取的相關(guān)信息。2根據(jù)圖中信息提出問題，并在組內(nèi)解決。1.單式折線統(tǒng)計圖的特點是什么？二、探究新知。20分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生觀察2019年4月710日我國南、北兩地最高氣溫的兩個單式折線統(tǒng)計圖，考慮如何比較南、北兩地最高氣溫的變化情況。引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。2.課件出示4月710日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。組織學(xué)生觀察、交流復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。3.組織學(xué)生觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從中獲取信息。4.組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖解決教材84頁對應(yīng)的問題。5

4、.再次總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量的增減變化情況，還能反映出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。1.觀察兩個單式折線統(tǒng)計圖，明確將兩個單式折線統(tǒng)計圖合在一個統(tǒng)計圖中表示更容易比較。2.小組合作探究，明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量的增減變化情況，還能反映出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。3.觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，小組內(nèi)交流獲取的信息后全班匯報，重點明確圖例的作用。4.結(jié)合復(fù)式折線統(tǒng)計圖答復(fù)以下問題。5.觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，再一次明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。2.根據(jù)下面的統(tǒng)計圖答復(fù)以下問題。陽光水果超市2019年每月收入和支出情況統(tǒng)

5、計圖1月份收入和支出相差最少。29月份收入和支出相差萬元。3全年實際收入萬元。4你還能獲得哪些信息？三、穩(wěn)固拓展。10分鐘1.組織學(xué)生完成教材84頁下面例題。2.組織學(xué)生完成教材85頁1題。1從圖中你獲取了哪些信息？2你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？1.觀察2019年“國慶長假期間北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計圖，交流獲取的信息。2.1觀察統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖獲取信息，并在小組內(nèi)交流。2根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，例如：2019年患齲齒的男生比女生多多少人？2019年患齲齒的女生比男生多幾分之幾？提出問題后獨立解答，全班交流。3.下面是某啤酒場2020年至2019年啤酒產(chǎn)量情況統(tǒng)計圖。請根據(jù)統(tǒng)計圖完成下面的統(tǒng)計表

6、。_統(tǒng)計表四、全課總結(jié)。5分鐘1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。老師批注第2課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖2教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、以舊引新。5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生說一說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點2引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及繪制時應(yīng)該注意的問題。3引入新課。1.小組內(nèi)討論、交流，復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量的增減變化情況，還能反映出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。2回憶學(xué)過的知識，考慮復(fù)式條形統(tǒng)計圖是怎樣繪制的。討論繪制時應(yīng)該注意的問題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法一樣，只是需要用不同的圖例分別表示

7、各組數(shù)據(jù)。3明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。單式折線統(tǒng)計圖的制作方法：1整理數(shù)據(jù)。2畫出縱軸和，用一個單位長度表示一定的。3根據(jù)的多少描出各點，再把各點用順次連接起來。4寫出統(tǒng)計圖的名稱和制圖。二、探究新知。20分鐘1.組織學(xué)生探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法。1組織學(xué)生觀察教材85頁“試一試中的表格，說一說獲得了哪些信息。2組織學(xué)生討論：用怎樣的形式來表示2019年上半年甲、乙兩城市的月平均氣溫比較適宜？3組織學(xué)生制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時應(yīng)該注意哪些問題？4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作步驟。2引導(dǎo)學(xué)生讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。3組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖解決實際

8、問題。完成教材85頁“試一試第2個問題。1.1觀察表格，獲取信息，小組內(nèi)交流。2小組合作探究表示兩組數(shù)據(jù)的方法，明確：用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示比較適宜。3小組內(nèi)討論、交流，嘗試?yán)L制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。然后在小組內(nèi)討論復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法，選代表匯報。4交流總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作步驟。2觀察制作好的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從中獲取信息，小組內(nèi)交流后匯報。3根據(jù)教材85頁“試一試復(fù)式折線統(tǒng)計圖答復(fù)以下問題。2.選擇。1最容易看出各種數(shù)量的多少。A條形統(tǒng)計圖B折線統(tǒng)計圖2可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。A條形統(tǒng)計圖B折線統(tǒng)計圖3希望小學(xué)要統(tǒng)計五年級各班同學(xué)為社會做好事的數(shù)量情況，選用比較好。A條形統(tǒng)計圖B

9、折線統(tǒng)計圖4表示某市一年中12個月的氣溫變化情況，選用比較好。A條形統(tǒng)計圖B折線統(tǒng)計圖三、穩(wěn)固拓展。10分鐘1.組織學(xué)生完成教材86頁2題。2組織學(xué)生完成教材86頁3題。1.獨立完成統(tǒng)計圖，然后從制作好的統(tǒng)計圖中獲取信息，并在小組內(nèi)交流，對問題進展合理的推測。2觀察統(tǒng)計圖，然后從統(tǒng)計圖中獲取信息，并在全班匯報交流。3.下面是甲、乙兩車的行程圖，仔細(xì)觀察后答復(fù)以下問題。1甲車的速度是千米/時。2甲、乙兩車的時速之差是千米。3出發(fā)后半小時，兩車相差千米。四、全課總結(jié)。5分鐘1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2布置作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是

10、,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。老師批注單靠“死記還