小學語文五年級下冊《6冬陽童年駱駝隊》公開課教學設計

1、冬陽?童年?駱駝隊教學設計教學目標】1 1認識 3 3 個生字，會寫 9 9 個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交 錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種 感情是怎樣表達出來的。4 4背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子?！窘虒W重點】引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱 駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法?！窘虒W難點】在讀中體會作者的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累 語言?！窘虒W準備】了解作者林海音及作品城南舊事 。【教學過程】、中、F

2、、j、r r一、課前談話今天 , , 老師想帶同學們回到八十年前的北京，我們?nèi)タ纯茨莻€時候的北 京，看看那時候的景和人，你們愿意嗎？我?guī)砹艘唤M北京的老照片，我們起去看看。（播放北京的老照片）二、出示課題，明確基調(diào)1.1. 剛才我們走進的是老北京，北京以前又稱北平。在臺灣有一位著名的 女作家林海音女士，她的童年、少年、青年時光就是在我們剛才所看到的胡 同、四合院里度過的?；氐脚_灣后，她把自己童年在北京城南生活的往事寫 成了一本書，叫城南舊事。今天我們就來學習這本書的出版后記一一冬 陽? ?童年 ? ?駱駝隊，生讀課題。2.2. 請你再讀讀這個課題，讀了這個課題，你仿佛看到了怎樣的畫面？3.3.

3、 同學們，簡簡單單幾個字，就讓我們看到了如此豐富的畫面，這節(jié) 課，我們就要走進這樣的文字，走進林海音，也就是小英子的童年。三、整體感知，了解趣事1.1. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考作者回憶了童年生活中的哪幾個片段？學生自由朗讀，師巡視。2.2. 出示生字詞氈帽 卸煤咀嚼交錯 幼稚 沙漠寂寞 棉襖駝絨袍子 傻事3.3. 找學生領讀， 集體讀。4.4. 作者回憶了童年生活中的哪幾個片段？（1 1） 生：“我”學駱駝咀嚼的樣子。師板書：學咀嚼（2 2） 生：“我”與爸爸爭辯駱駝脖子上為什么要掛一個鈴鐺師板書：問駝鈴3 3）生：想修剪駱駝肚皮下垂著的一大塊一大塊毛。師板書：剪駝毛（4 4

4、）生：問媽媽駱駝去了哪里？ 師板書：問駝蹤 三、走進童年，體味趣事1.1. 學習學駱駝咀嚼 師：同學們真了不起，短短幾分鐘，就知道課文寫了哪些具體的事情 了！我們先來看第一件事學駱駝咀嚼。請快速瀏覽課文，找出這部分。生：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子 : : 那樣丑的臉，那樣長的牙， 那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里 冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。師：看駱駝竟然讓我看呆了，是什么讓我看呆了？A:A: 駱駝咀嚼的樣子讓我看呆了。 （它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地 磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 ）師：是呀，就是這

5、奇怪的吃相讓我看呆了，不過老師覺得你還可以讀的 更好，讓大家都看呆。誰來試試？B B:它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣， 白沫子沾在胡須上。師:有點讓人看呆了。誰來學學駱駝咀嚼的樣子。C:C:生模仿駱駝咀嚼的樣子。師:看你這奇怪的吃相，我都看呆了。還有什么也讓我看呆了？D D：駱駝的模樣讓我看呆了。（那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。）師：就是這副模樣讓我看呆了。誰再來讀讀？ 生讀師：他特別強調(diào)三個那樣，你告訴大家，你讀出了什么？D:D:我讀出了駱駝的牙很長，臉很丑。師：所以他看呆了。同學們能把這句讀好嗎？自己讀讀看。請學生讀。師:的的確確如此，就是駱駝的這般模

6、樣讓我看呆了。你們知道那時的 小英子幾歲嗎？是的， 五歲。 五歲的孩子正是對什么都感興趣的時候， 她說 她看呆了， 你想說什么？生:我覺得小英子天真、可愛。師:還有一個字和呆意思差不多，你們能找出來嗎？（傻）這個呆和 傻，和我們平時說的傻是一個意思嗎？生:不是，平時說的傻是貶義詞，這個呆和傻是說小英子可愛。師:是的，呆的可愛，傻的純真，很有道理。同學們這是五歲的小英 子，我們讀讀這句話。 （我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子 : : 那樣丑的 臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨 來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也 動起來。）這是成

7、年以后的林海音，讀（冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不 會再做了。）總結:看來這呆，這傻，只屬于童年，只屬于孩子2.2. 學習討論系駝鈴師：隨著在北京生活的時間的久長，我對駱駝也越來越熟悉了，而且還和爸爸討論關于駝鈴的話題，我們一起看看這對父女倆都討論些什么？生：他們討論駱駝為什么系駝鈴？師：爸爸的觀點是什么？生：駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽 見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。師：我的觀點是什么？ 生：一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴 鐺，增加一些行路的情趣。師：同一個話題，卻有兩個截然不同的答案，你更喜歡誰的？為什么？生

8、：我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來 看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一 樣喜歡幻想師：爸爸的見解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充滿詩意 的。所以有人說孩子是天生的詩人。你們能讀好這段嗎？同桌分角色朗讀。3.3. 學習剪駝毛師：冬天就要過去了，春天就要來了，我們在來讀讀這段，讀完你有什么發(fā)現(xiàn)。（生自由讀）A:A: 我發(fā)現(xiàn)駱駝和人一樣也脫毛。 B B ：我發(fā)現(xiàn)小英子給駱駝剪毛這樣的趣事。師：大家說駱駝和人一樣，我們看看課文怎么說的， （駱駝也脫掉它的舊 駝絨袍子啦 ! ! 拉駱駝的人也一樣）拉駱駝的人跟誰一樣？（駱駝）五歲的小 英

9、子偏偏說人和駱駝一樣，人怎么能跟動物比呢？A A:我覺得在小英子看來人和動物是平等的。B:B: 我覺得小英子最關心的是駱駝，而不是人。師:是的，這就是五歲的孩子看世界的眼光。有趣嗎？還有一件事也挺 有趣的，不信我們來讀讀看。4.4. 學習問駝蹤（1 1）師生分角色朗讀 （2 2）男女生分角色朗讀 （3 3）全班當小英子 師:童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問，總是 問”？課文中小英子還問了哪些問題？總結:是呀，小英子總是有問不完的問題呀！四、時光流逝，童年重臨師:在北京在城南，我的童年是那么的有趣，可是夏天過去，秋天過 去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。同學們，你

10、們知道 寫這些文字時的林海音多少歲了嗎？老師來告訴大家，她 4242 歲了，所以她說 冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。她不會再做的事何止這件， 學駱駝咀嚼這樣的事，我也不會再做了；討論系駝鈴這樣的事，我也不會再 做了；剪駝毛這樣的事，我也不會再做了；問駝蹤這樣的事，我也不會再做 了。因為童年真的一去不還了。讓我們來讀好這句。 （夏天過去，秋天過去， 冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。 ）師：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 ! ! 你知 道這是一種怎樣的想念嗎？讓林海音自己來告訴大家。自己讀。 （不能忘懷的 北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少年，婦女，一生的一 半生命都在那里度過。快樂與悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的 感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)?。?）學生自由朗讀，指明學生讀 師：不能忘懷的北平，春來秋往，