小學(xué)語文五年級(jí)上冊《狼牙山五壯士》評(píng)課

1、狼牙山五壯士評(píng)課 一、 準(zhǔn)確把握教材，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。 我們知道語文教材是對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的有力抓手， 根據(jù) 教材內(nèi)容的不同，表達(dá)形式的不同，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解 能力，語言表達(dá)能力，深入思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)新 意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具有高尚的人生觀、世界觀、價(jià)值觀， 是語文教學(xué)的根本目的，而要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，憑借點(diǎn)就是教材。這篇 文章以五壯士不畏犧牲，勇斗頑敵為主線，突出表現(xiàn)了一個(gè)“壯”字, 字里行間都滲透著五壯士的雄壯、豪壯、悲壯，主線非常清晰。文章 中許多句子具體生動(dòng)，透過對英雄心理、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，折射出 他們崇高的內(nèi)心世界。所以，這篇文章很適合引導(dǎo)學(xué)生在

2、閱讀理解的 基礎(chǔ)上，深入思考，交流。杜老師準(zhǔn)確地把握了教材的要點(diǎn)和靈魂， 教學(xué)過程主線清晰，環(huán)節(jié)緊密，儼然一體。杜老師，充分利用教材特 點(diǎn)，抓住教材中的典型句段深入研讀，感悟到英雄的內(nèi)心世界，使學(xué) 生在閱讀、理解的過程中深受感染，使閱讀過程更加扎實(shí)有效，是長 文短教的較好范例。 二、 教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，效果良好 教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成一節(jié)課的基本單位，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的基本點(diǎn)。 所以，透過教學(xué)細(xì)節(jié)可以明晰教師的教學(xué)理念，折射教師的教學(xué)水平。 狼牙山五壯士一課的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、抓關(guān)鍵內(nèi)容，重深入理解 目前，我們的語文課堂對課文內(nèi)容的處理存在著浮于表面的弊 端。課堂上，教師對學(xué)生的閱

3、讀理解不加引導(dǎo)，學(xué)生說什么是什么， 語文課失去了其應(yīng)有的作用。杜老師在狼牙山五壯士一課中，較 好的利用了課文中的重點(diǎn)語句，根據(jù)這些句段的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了形 式不同的教學(xué)細(xì)節(jié)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。比如，課文描寫五壯士 痛擊敵人時(shí)，有這樣一句話“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像 細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。”王健老師抓住“噴”和“滿腔怒 火”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化知識(shí)的目 的，層次清楚，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在這樣的閱讀引領(lǐng)中，學(xué)生的 思維打開了，對內(nèi)容的理解加深了，抽象的文字語言逐步幻化成生動(dòng) 的畫面，人物形象躍然紙上，達(dá)到了高層次閱讀的效果。 2、 抓表達(dá)特色，重學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，是一個(gè)辨證統(tǒng)一體，教師該引領(lǐng) 時(shí)必須引領(lǐng)，該放手時(shí)，則必須放手。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目 的，所以，閱讀教學(xué)必須傳授有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)閱讀指導(dǎo)。杜老 師的狼牙山五壯士一課，不僅重視閱讀指導(dǎo)，更注意體現(xiàn)學(xué)法指 導(dǎo)。 3、 抓典型句段，重語言訓(xùn)練 語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)， 要使學(xué)生言之有物、言之 有序、研之有法，需要日積月累。所以，教師要把抓住有利時(shí)機(jī)訓(xùn)練 學(xué)生的語言表達(dá)能力作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)， 貫穿于語文教學(xué) 的始終。杜老師的狼牙山五