小學(xué)語文三年級(jí)上冊《15搭船的鳥》公開課教案_0

1、15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文第五冊第五組課文搭船的 鳥， 語文主題學(xué)習(xí)叢書 篇目 翠鳥、飛吧， 海鷗。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀3個(gè)寫鳥 的片段，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、描寫有序、巧用修辭的寫作方 法。3.讀寫遷移，描寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形。教學(xué)重點(diǎn) ：通過品讀3個(gè)寫鳥的片段，學(xué)習(xí)作者抓住 特點(diǎn)、描寫有序、巧用修辭的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)： 讀寫遷移，描寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前活動(dòng)：師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)老師嗎？ 生： 認(rèn)識(shí)（不認(rèn)識(shí)） 。 師： 有同學(xué)認(rèn)識(shí)老師，也有同學(xué)不認(rèn)識(shí)老師。沒關(guān)系， 現(xiàn)在老師來給大家做個(gè)自我

2、介紹：我姓寶，今年33歲，我 是勐勐小學(xué)四（2）班的語文老師，我喜歡喝茶、喜歡看書， 更喜歡和小朋友們做朋友。你們想和老師做朋友嗎？那就做 個(gè)自我介紹，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你？教學(xué)過程：一、激趣引題1.談話激趣。 通過剛才的交流，老師和大家已經(jīng)成了朋 友。今天，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)可愛的新朋友會(huì) 搭 船的鳥。和老師一起書空課題。大聲齊讀兩遍課題。2.看圖、 感知翠鳥形象。 你知道這是一只什么鳥嗎？ （翠鳥）來，和這只翠鳥打聲招呼吧！就是這樣一只可愛的翠鳥搭上了作者的船，這節(jié)課我們也一起搭上這只小船，去近距 離地看看這只翠鳥。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.讀課文，感知內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意

3、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？2.歸納課文內(nèi)容。 課文寫了一件什么事？ （“誰在哪里干什么”這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，同學(xué)們可以按照這樣的思路來概括主要內(nèi)容） （齊讀一遍）3.學(xué)習(xí)生字。讀生字： 我們抓住了課文的主要內(nèi)容，那生字讀準(zhǔn)了 嗎？自己讀一讀這些含有生字的句子把你最喜歡的句 子展示給大家教師相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子。（1）識(shí)記生字： 我們不但要把字讀準(zhǔn)， 還要把字寫漂亮，看看課文里的這些生字，你覺得哪幾個(gè)字最難寫？給大家提 個(gè)醒。學(xué)生：“翠”上面的“羽”字沒有勾； （你有一雙會(huì)仔細(xì)觀察的眼睛。 ）“嘴”筆畫多； （你有什么好辦法教大家記住 這個(gè)字嗎？）（2）教寫生

4、字 學(xué)生練寫、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢 展示作業(yè)。三、深入課文、近觀翠鳥1.讀課文，找到描寫翠鳥的自然段。 大家生字掌握得這 么好，相信課文也讀得更好了。我們來分段讀課文，哪些同 學(xué)愿意來展示一下自己？（指名分段讀）其他同學(xué)邊聽邊找 出描寫翠鳥外形的自然段。2.概括外形，抓特點(diǎn)。 哪個(gè)自然段了寫了翠鳥的外形？ 請(qǐng)你把這一段讀給大家聽。你能用一個(gè)詞語來形容這是一只 怎樣的鳥嗎？（板書：彩色、美麗）彩色的、美麗的這是翠 鳥給我們的整體印象（板書：整體）接著作者寫了這只鳥的 哪些部分呢？請(qǐng)你找出來畫上橫線。（指名） 來， 自信的告訴大家作者寫了這只鳥的哪些部 分？ （板書：羽毛、翅膀、嘴）像作者這樣先寫整體“我

5、看 到一只彩色的小鳥站在船頭。 多么美麗啊！ ”再具體寫到 “羽 毛、翅膀、嘴巴”這些部分，這種寫法就叫做從整體到部分。（板書J）這些部分是什么顏色的？（指著板書引：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，它還有一張紅色的長嘴。 ）3.比較認(rèn)識(shí)、突出特點(diǎn)。作者觀察得是多么仔細(xì)??！兩 句話就寫出了翠鳥顏色的特點(diǎn)。而且還和一種動(dòng)物進(jìn)行了比 較，是什么呀？（鸚鵡）這種寫法叫做（對(duì)比）鸚鵡漂不漂 亮？作者說它比鸚鵡還漂亮，這樣寫就更加突出了（翠鳥的 美）所以啊，在文章里，恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的寫法，會(huì)使描寫的 事物特點(diǎn)更加突出。你能把翠鳥的美讀出來嗎？（男女同學(xué) 讀）四、拓展閱讀、學(xué)法遷移1.談話， 引出拓展篇目。

6、從你們的朗讀中老師感受到了 你們對(duì)翠鳥的喜愛，其實(shí)很多人都喜歡翠鳥，有位作家也寫 了一篇關(guān)于翠鳥的文章，請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料1，快速找出描寫翠鳥外形的自然段。 （把你找到的讀給大家聽）2.讀片段、悟?qū)懛?。這只翠鳥給你留下了怎樣的印象？（顏色鮮艷）顏色鮮艷表現(xiàn)在哪些方面？在描寫翠鳥的頭 上、背上、 腹部的羽毛時(shí)， 作者的語言有什么特點(diǎn)？ （比喻） 使用比喻的修辭手法使得這只翠鳥生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我 們面前！可見，巧妙使用修辭是多么重要?。∽屛覀冊賮碜x 一讀描寫顏色的句子吧（板書：巧用修辭）3.鏈接片段、總結(jié)寫法。結(jié)識(shí)了兩只翠鳥，現(xiàn)在讓我們 一起再去拜訪一只小海鷗。請(qǐng)自己讀一讀資料2，快速找出 描寫小

7、海鷗外形的自然段。 （這個(gè)小組給大家讀）你覺得小 海鷗最與眾不同的地方是哪里？學(xué)生： （羽毛、小眼睛、神 情還有哪個(gè)部分最吸引你的眼球？）辨別小海鷗最明顯的特征就是“翼尖一抹黑灰” 。作者抓住了海鷗的特點(diǎn)來寫 才讓這只小海鷗如此的栩栩如生。同學(xué)們，通過這3個(gè)片段的學(xué)習(xí)，你知道要怎樣寫小動(dòng) 物了嗎？說說看。 （寫小動(dòng)物的時(shí)候像作者這樣從整體寫到 部分，或者我們可以從頭寫到尾，從上寫到下，按一定的順 序?qū)懀褪敲鑼懹行?。板書：描寫有序）描寫有?抓住特點(diǎn)巧用修辭五、讀寫遷移、學(xué)以致用孩子們，在我們身邊有許許多多的小動(dòng)物（課件） ，老 師從你們的表情中感受到了你們對(duì)小動(dòng)物的喜愛?，F(xiàn)在就請(qǐng) 你寫一寫自己最喜歡的小動(dòng)物。開始動(dòng)筆吧！1.練寫。2.展示。3.總結(jié)：孩子