小學(xué)語文三年級上冊《23帶刺的朋友》優(yōu)課獲獎(jiǎng)教案_0

1、義務(wù)教育教科書帶刺的朋友第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文三年級上冊第 2323 課帶刺的朋友第二課時(shí)教材簡析：帶刺的朋友是部編版教材小學(xué)語文三年級上冊第七單元第2323 課，是一篇優(yōu)美的課文。課文通過記述刺猬偷棗的本事高明，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的 喜愛之情。全文的語言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的 過程寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。學(xué)情分析：三年級正是把握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，感受語言的生動(dòng)、優(yōu)美，體 會(huì)文章思想感情的起始階段?！皩W(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在 教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納?！皻w

2、納課文中記敘的刺猬偷棗事例”。教學(xué)思路：這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之 情。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過 程與它的技術(shù)高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感， 并培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力。課時(shí)目標(biāo)：1 1 朗讀課文，能找出刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)語言的生動(dòng)。2 2、在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。3 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對于 小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受

3、刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛 之情。2 2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用連貫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形 象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、刺猬圖片教學(xué)過程：一、談話激趣，引入課題。1.1.同學(xué)們，今天老師要介紹一位特別的朋友給你們認(rèn)識(shí)，相信大家都知道它 是誰了，一起說出這位朋友的名字吧。（貼圖：刺猬）它有什么特點(diǎn)？（渾身長滿 刺）刺猬是一種非常可愛的小動(dòng)物。2.2. 今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。 （齊讀課題） 【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)文本

4、的強(qiáng)烈愿望。談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)奠定了“美妙”基礎(chǔ)?！慷?、復(fù)習(xí)字詞，初步感知。1.1.在交朋友之前，老師得先考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？帶刺的朋友 棗樹 小刺猬 偷棗 圓乎乎 黑洞洞2.2. 好，誰來讀讀這些詞？3.3. 誰再來讀？估計(jì)讀是沒問題，你要能讀出感覺，你再舉手。4.4. 誰能用上這里面的詞語說說課文講了什么事？（課文講了刺猬偷棗的事。）5.5. 誰能更厲害些，把這 6 6 個(gè)詞全用上？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，即檢查學(xué)生的掌握情況，又可以讓學(xué)生用詞說課文 內(nèi)容，通過自己的理解，把詞語轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行語言重構(gòu)，體現(xiàn)語文核 心素養(yǎng)之“語言建構(gòu)與運(yùn)用”?！咳?、細(xì)

5、讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.1.看看這第二組的句子，誰還能來讀一讀？秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃 來晃去，看著就讓人眼饞。2.2.誰再來讀，要能讀出感覺來。一讀就讓人感覺這棗子好不好，香不香，誘 人不誘人。3.3.這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。我們分男女生比 賽讀看看，看誰更能把這種讒人的感覺讀出來。【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的 想象力?！浚ǘ?梳理“偷棗”，初步感知1.1.同學(xué)們讀得可真好！老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小 刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來“

6、偷棗”啦！看看課文的哪幾個(gè)自然段寫了 刺猬偷棗的內(nèi)容？（210210 自然段）2.2.請 4 4 個(gè)同學(xué)讀第 210210 自然段。小刺猬偷棗時(shí)使出了哪些本領(lǐng)？同學(xué)們邊聽 邊動(dòng)筆圈出刺猬偷棗的動(dòng)作詞語。（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，歸納板書：爬 搖掉歸扎跑）3.3. 同學(xué)們們聽得真仔細(xì)，找得也非常準(zhǔn)確，至少有找到黑板上這六個(gè)詞的請 舉手，嗯，非常好！小刺猬使出了這么多的本領(lǐng)，難怪作者夸贊小刺猬說一一聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！ | （板書：高明）4.4. 刺猬偷棗的本事這么高明，你能否把它偷棗這個(gè)過程用上：“先接著. 再接著.然后.最后.”說給大家聽一聽呢？自己先試著講一講。5.5.誰愿意把這

7、個(gè)故事講給我們來聽一聽呢？（指 2 2 名說） 看來借著黑板上的關(guān)聯(lián)詞，我們會(huì)把偷棗過程說清楚了。6 6接下來，再請同學(xué)們自己讀一讀 2 2 至 1010 自然段，我要加大難度，去掉關(guān)聯(lián) 詞，看看還有誰還能說呢？7.7.真了不起！老師把關(guān)聯(lián)詞全隱掉了，還會(huì)說，這說明這孩子真會(huì)說了。掌 聲送給他。那現(xiàn)在我們就來品讀文本?！驹O(shè)計(jì)意圖：在梳理了刺猬偷棗的大致過程并列出關(guān)鍵詞語后，讓學(xué)生借助板書和課件，簡要說說偷棗的過程，即理解課文內(nèi)容，又為后面的講述打好基礎(chǔ)?！浚ㄈ?品讀“偷棗”，感悟高明（1 1）|一個(gè)圓乎乎的東西，正 緩慢地往樹上爬 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向

8、伸出的枝條掛滿紅棗的枝杈 慢慢彎下來。1品讀文本怎么品呢？就是讀著讀著，有些地方就讓你覺得它特別能表現(xiàn)小 刺猬的本事高明。作者無意之中寫的一個(gè)詞，可能就讓你讀得特別有感覺。所以 我建議同學(xué)們自己在下面大聲地朗讀。看著大屏幕讀。自由讀2誰先來讀？你覺得哪個(gè)地方看出小刺猬的高明？還有哪些體會(huì)？ （理解：緩慢） 。刺猬是怎么爬的？這說明什么？指導(dǎo)朗讀。3第二句誰來，有什么發(fā)現(xiàn)？刺猬是怎么爬的？（詭秘）“詭秘”是什么意思？ 說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）很好，這個(gè)詞（詭秘）是你的發(fā)現(xiàn)，這個(gè) 發(fā)現(xiàn)，你用朗讀的聲音把它表現(xiàn)出來。4還有像這樣體會(huì)的嗎？第三句你有什么發(fā)現(xiàn)？（慢慢）表面上這句話是寫 樹杈

9、，實(shí)際上是寫小刺猬，這就是品讀的本領(lǐng)，這是品一些詞，一品之后，不止 這個(gè)句子，就連背后意思也懂了，這就叫“品”，知道嗎？我們看看大家有沒有 真的會(huì)品了，我們看下面這一組。自己讀。（2 2）后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗 噼里啪啦地落了一地。1誰來讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？作者看清楚了嗎？（沒有）那個(gè)詞告訴我們？（興許），你能否給它換個(gè)詞？2同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，換了這么多詞，其實(shí)都在表明作者有沒有看清楚？（沒 有）我們也沒有看清楚，但是我們可以猜得到，你猜猜看，它可能是怎么搖晃的？ 想想看，它四肢是怎么動(dòng)的？有沒有說過話？這身體會(huì)怎么動(dòng)？這頭會(huì)怎么動(dòng)？有的人身體已經(jīng)開始在模

10、仿小刺猬了。樹枝在它的晃動(dòng)下會(huì)怎么搖？誰來？讓我 們似乎看到了小刺猬的行動(dòng)。3很好，每個(gè)同學(xué)都有腦海中看到的不同的畫面，這就是我們剛才一個(gè)詞猜 出來的，還記得是哪個(gè)詞？（興許）這個(gè)詞就讓我們產(chǎn)生了想法，這就叫“品”。 我們繼續(xù)看下一組。（3 3）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就 噗的一聲掉了下來。聽得出， 摔得還挺重呢！1誰來讀讀這句？刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）2對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，帶著你的感受，我們一 起把這句話讀一下。3哎呦！摔得很疼吧？它到底為了干什么？我們接著往下看。（4 4）|

11、它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè) 歸攏到一起，然后就地打了一個(gè) 滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長” 大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它 馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急 火火地跑去了1這段話肯定有好多地方讓我們一讀就知道這小刺猬好高明哦！只要你讀進(jìn) 去，你總會(huì)覺得有好幾個(gè)地方能被你抓到，對不對？這就是讀文字的感覺。我給 你好好地讀一遍，讀的時(shí)候，你覺得哪個(gè)要抓，你就好好地讀它，好不好？我待 會(huì)兒再請人讀，誰會(huì)讀就說明你會(huì)抓了，開始！2誰來讀？把你的發(fā)現(xiàn)讀出來。 交流動(dòng)作“歸、 打、 扌 L L、 馱、 跑”理解詞語“歸 攏”（把散落的東西堆到一起）

12、。作者用詞非常準(zhǔn)確，這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地 方。3通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)這段話中，作者主要抓住了刺猬什么描寫？（動(dòng)作） 作者抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。我們在寫作的時(shí)候 也可以用上一連貫的動(dòng)詞描寫，這樣的表達(dá)就更形象更具體了。4指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、邊讀邊想象畫面，體會(huì)作者用詞造句 的準(zhǔn)確與精妙，感受小刺猬偷棗本事的高明?！浚ㄋ模?fù)述故事，感悟升華1 1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們會(huì)讀了，也會(huì)聽了，還會(huì)一個(gè)字一個(gè)詞的去品了，我們所有的動(dòng)作都讓我們感覺到小刺猬偷棗的本事-很高明。對哦，我們想想看，這個(gè)晚上，小刺猬回到家了，它會(huì)怎么向它的家人重復(fù)一下它今天偷棗 的過程呢？（音樂起，師稍作提示示范）2 2、 這一次呢，讓同桌兩個(gè)人一起講，誰想不到的，另一個(gè)人來補(bǔ)充，看哪個(gè) 同桌配合地最好。好，開始！3 3、指名復(fù)述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)了刺猬的“高明”及語言的生動(dòng)后，讓學(xué)生借助板書和 課件，用上自己的語言，較為細(xì)致地復(fù)述偷棗的過程，并試著用上課文中生動(dòng)的 語言。教師先示范提示，然后同桌互練，讓全體同學(xué)都能復(fù)述，在此過程中積累 生動(dòng)的語言，提升表達(dá)能力?！咳?總結(jié)全文，善待動(dòng)物1 1、同學(xué)們，學(xué)了課文，我們