小學(xué)六年級語文教學(xué)論文

1、問渠哪得清如許為有源頭活水來！淺談小學(xué)作文教學(xué)？?望江縣古爐中心學(xué)校？中央電視臺曾多次播放過這樣一則廣告：一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶 寶入睡后,端一盆水給年邁的婆婆洗腳.正在這時，小孩見自己的媽媽不見了，好 奇的尋找結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的情景小孩轉(zhuǎn)身走了，不一會兒，他踉踉蹌蹌地端著一滿 盆水說是給媽媽洗腳我不由得被這則廣告觸動和感動小小的手，大大的盆，滿滿 的水裝載著的是濃濃的親情和留給我無限的深思我想以此為素材讓學(xué)生寫一 篇習(xí)作，相信能讓學(xué)生聯(lián)想到很多記憶猶新的畫面許多縈繞耳旁的輕聲細語這 是一次心靈的洗滌又是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的好素材現(xiàn)在的小學(xué)生一見到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫,無

2、頭緒可理請，無章可循,總之是剪不斷, 理還亂，別有一番滋味在心頭縱然是絞盡腦汁，挖空心思寫出來的文章也是空話 大話成堆，套話固定模式屢見不鮮老師們也犯愁：為什么學(xué)生們的水平就這么難 提高呢？為什么學(xué)生的作文模式都千篇一律呢？為什么學(xué)生們的心里話表達出來 都一樣呢？是巧合嗎？陷入沉思和反思中的我在看到這則廣告后不禁茅塞頓開，我想這則廣告也不是作者刻意編造出來的，它來源于生活，從真實平淡的生活中 來，又真實地反映平淡的生活，二者緊密相連，不可分割，缺一不可生活中處處都 有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以 小見大，從一粒沙中見世界從平凡中見不平凡，從平常中見特別

3、，要用發(fā)現(xiàn)的眼光 去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍 呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫，下面是我對小學(xué)生 作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：一. 用眼觀察生活收集寫作素材“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章.重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，思考生活，品味生活.用獨特的眼光 從不同的角度品平常的生活，談?wù)鎸嵉南敕?，不拘一?只要有真情流露即為好 文章.如果說一篇文章的內(nèi)容是它的軀體，那么真摯的情感就是它的靈魂.平時 我最喜歡批改學(xué)生的周記

4、，也許很多人會說我傻，但我不這么認為，因為每當(dāng)這 時,我仿佛在與他們交談，與他們進行心靈溝通.周記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方 式，更是師生心靈交匯的一種重要渠道.每改完一篇周記，我的心情都是快樂的 放松的.因為他們開始學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去留意生活的美，為寫作收集素材，同 時不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水.很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達.課間我留意到幾個男生聚 在一起，興致勃勃地談?wù)?中的精彩故事情節(jié)，佩服其中的某人足智 多謀,神機妙算,英勇善戰(zhàn)等.不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮， 嚴格, 更關(guān)心學(xué)生等.每個人都有十分充足的理由證明自己的觀點.這時，老師要鼓 勵他們

5、把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章.二. 親自體驗生活，創(chuàng)設(shè)寫作的情境.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的， 作 為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體 驗.老師要盡可能的組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓 學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望.教完 一文后，我組織學(xué)生可后收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動.本次活動 中，學(xué)生表現(xiàn)真是積極主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場面更是熱 鬧.此后，一篇篇流露真情的習(xí)作躍然紙上.有了真實的生活就會有真實的內(nèi)心感受，也就能流露真情的文章.

6、作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于實踐，通過親身體驗去感受生活，表達真情實感，實踐出真知.三. 用心感悟生活，升華情感.白居易說：感人心者，莫先于情.不同的學(xué)生對生活有不同的思考和感 受.在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式 去思考，從而得到對生活的不同見解.因為學(xué)生具有自己獨具個性的眼睛，耳 朵，心靈感悟和表達方式.我在授 七步詩中,讓學(xué)生分別扮演曹丕和曹植, 有感情地朗讀最后一句本自同根生，相煎何太急.讓學(xué)生體會到曹植對曹丕悲 憤填鷹的感情和譴責(zé)勸戒的語氣.學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教 室里空氣凝重，同學(xué)們的表情異常嚴肅，目光嚴厲.我知道他們體會到了這些 情感.

7、又如，我在授 草船借箭 時，學(xué)到”周瑜很高興”時，讓學(xué)生想他高 興的同時想了些什么.有的說：諸葛亮中計了.有的說：諸葛亮真是聰 明一世，糊涂一時啊.這回恐怕兇多吉少了.有的說：諸葛亮這個大笨蛋 中計了，這回看他怎么在三天之內(nèi)造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去 除這個心腹大患了，除去這個眼中釘了.哈！我再叫學(xué)生以小練筆的形式寫 入本子中，就是一段很好的寫作素材了.不僅如此，我還鼓勵學(xué)生寫讀后感， 讓每個學(xué)生勇于寫出自己個性化的想法.老師在習(xí)作中要理解，尊重，珍視學(xué)生對生活的獨特感受.四. 用筆描繪生活，吐出真情.學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達呢？教師要引導(dǎo)鼓勵他 們用自己喜歡的方式去表達情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的