讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

1、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。 它是人生活、發(fā)展的需要， 是人的基本必備能力，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。 縱觀小學(xué)生的作文，其中有許多是假話、空話、套話，內(nèi)容不具 體，沒(méi)有真情實(shí)感。究其原因，乃是這些作文不是他們的親身經(jīng) 歷，不是自己親眼看到和親耳聽(tīng)到，不是自己想說(shuō)的東西，故文 無(wú)血肉，廢話連篇，更不要說(shuō)表達(dá)出真情實(shí)感。甚至有的學(xué)生因 心中無(wú)材料寫時(shí)，為了 完成任務(wù)”，而去剽竊、抄襲。這種寫作 的風(fēng)氣已經(jīng)影響到了學(xué)生的人生態(tài)度、思維方式。于是，學(xué)生不 愛(ài)寫，不想寫。新課標(biāo)提出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，

2、樂(lè)于表達(dá)。貼近學(xué)生的實(shí)際，也就是讓學(xué)生寫日常生活學(xué)習(xí)中的 所見(jiàn)所聞所想所悟，選取學(xué)生自己熟悉的生活片斷、日常小事， 進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能做到內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)出真情實(shí)感，也就是 個(gè) 性化習(xí)作”。如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作呢？一、積累寫作素材要寫好作文，選材是關(guān)鍵。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留 心觀察生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，善于從生活中積累寫作的素 材。1、擴(kuò)大學(xué)生生活范圍，豐富見(jiàn)聞。畢竟小學(xué)生生活經(jīng)歷的空間 和時(shí)間的局限（只是家庭、學(xué)校等范圍較小的生活學(xué)習(xí)空間，經(jīng) 歷的事也少），所以頭腦中沒(méi)有印象深刻的東西了。在平常的教 學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)組織一些活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的生活范圍，學(xué)校教 育不能僅僅局限于

3、學(xué)校大門之內(nèi)， 應(yīng)擴(kuò)大到社會(huì)生活中去。教師 可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，例如：義務(wù)勞動(dòng)、植樹(shù)造林、春游秋游、訪問(wèn)養(yǎng)老院孤兒院等等，擴(kuò)大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)范圍， 豐富見(jiàn)聞，積累素材。2、堅(jiān)持寫周記、日記。讓學(xué)生留心觀察周圍事物的特征、 變化， 去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中自己覺(jué)得有趣的、有意思的事物，通過(guò)自己的看和聽(tīng)，并用心靈去思考，有自己的感受和體會(huì)。把自己在成 長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱、生活和學(xué)習(xí)、校內(nèi)和校外等等，把自己 每一天中的想記的東西記下來(lái)。同時(shí)，要讓學(xué)生明白：你寫的日 記，不是給老師看，不是給同學(xué)看，也不是給父母看的，而是給 將來(lái)的 我”看的。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持把自己每天的所見(jiàn)所 聞所感寫下來(lái)

4、了，無(wú)意中積累了生活學(xué)習(xí)中的素材， 同時(shí)鍛煉了 學(xué)生的寫作能力。3、積累語(yǔ)言素材。有了平時(shí)積累的素材還不夠，要寫好習(xí)作還 要有好的語(yǔ)言文字來(lái)組織材料， 需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀中， 注意 積累書(shū)中的好詞佳句，并在習(xí)作中運(yùn)用。同時(shí)開(kāi)展課外閱讀，培 養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，不僅積累課外書(shū)籍中的好詞佳句， 更要學(xué)習(xí)課 外文章的寫作方法。二、培養(yǎng)寫作能力當(dāng)學(xué)生積累到了素材，想要寫出來(lái)，可很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)茶壺里煮餃子一一有貨倒不出”作文要寫好，還有一個(gè)重要因素， 即寫作的能力。教師要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中， 結(jié)合閱讀教學(xué)， 盡可能多地向?qū)W生提供練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。1、仿寫?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教科書(shū)在某種意義上也是學(xué)生

5、習(xí)作的范 文，所以，教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的 寫作方法，并模仿寫作。例教學(xué)完走遍天下書(shū)為侶一文后， 開(kāi)展小練筆：假如你獨(dú)自一人環(huán)游世界，只可攜帶一件物品，你會(huì)選擇什么呢？仿照本文寫法，寫一篇習(xí)作。像這樣仿照課文表 達(dá)方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練的活動(dòng)，在小學(xué)的課本中有很多。2、 開(kāi)展豐富多彩的習(xí)作訓(xùn)練活動(dòng)。很多時(shí)候，教師只要一提這 節(jié)課我們進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練”可能學(xué)生已經(jīng)渾身沒(méi)勁了。教師要跳出以往那種單為習(xí)作而寫作的訓(xùn)練，其實(shí)習(xí)作訓(xùn)練也可以是學(xué)生 喜愛(ài)玩的一種活動(dòng)。我們知道學(xué)生喜歡聽(tīng)故事， 這也可以成為學(xué) 生習(xí)作的訓(xùn)練，進(jìn)行續(xù)寫故事、自編故事等。例學(xué)習(xí)了魯濱孫 漂流記這個(gè)故事，可以引導(dǎo)學(xué)生

6、大膽想象，續(xù)寫故事：當(dāng)魯濱 孫回到英國(guó)后，會(huì)發(fā)生什么意想不到的事情呢？或者引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)這個(gè)故事自編故事：魯濱孫獨(dú)自一人漂流海島的歷險(xiǎn)故事，讀來(lái)令人意猶未盡，請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象，也來(lái)編一個(gè)驚心動(dòng)魄的歷 險(xiǎn)故事。編完故事后，我們要開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)編得最精彩。 學(xué)生早已是蠢蠢欲動(dòng)了。當(dāng)然，習(xí)作不只是編故事，其實(shí)我們還可以組織其他的一些實(shí)踐 活動(dòng)來(lái)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。像前面提到，善于開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái) 積累素材。在組織開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)時(shí)， 教師要根據(jù)寫作的訓(xùn)練要 求有針對(duì)性地開(kāi)展。三、習(xí)作修改習(xí)作的修改十分重要，許多好的文章都是要經(jīng)過(guò)多次的修改。 作為語(yǔ)文教師，最為煩惱的還是評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作。 這的確是一件 費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦差。如何讓習(xí)作評(píng)改成為一件不再煩憂的事呢？教 師何不指導(dǎo)學(xué)生自主修改呢？這里簡(jiǎn)介幾種習(xí)作評(píng)閱的好方法。1、學(xué)生自主評(píng)改。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在習(xí)作評(píng)改前，指導(dǎo)評(píng)閱方法，然后小組內(nèi)互評(píng)互議。讀習(xí)作，議習(xí)作，再到改習(xí)作， 完全由學(xué)生自主評(píng)閱。這樣學(xué)生之間互相欣賞，廣泛交流，并提 出自己的修改意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在欣賞與評(píng)改中，提高寫作能力.2、