新春開學小學一年級下學期數學教學計劃1328

1、.新春開學小學一年級下學期數學教學方案1328一、學生情況分析 上學期本班有學生48人，這學期轉出2人，轉進一人，共人，其中跟讀生人，正式生人。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。在上個學期的期末測試中，最高分分，最低分分，其中算術題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。二、教學內容和教學目的一數與代數 1、第一單元?生活中的數?。通過數鉛筆等活動，經歷從詳細情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在詳細情境中把握數的相對大小關系，可以運用數進展表達和交流，體會數與日常生活的親密聯絡。2、第三單元?加與

2、減一?。第五單元“加與減二，第七單元“加與減三結合生活情境，經歷從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，探究并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。3、第六單元?購物?。學生將通過購物活動，結合生活經歷，認識元，角、分及其互相關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。 二空間與圖形 1、第二單元?觀察與測量?。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的開展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，理解厘米和米的關系。2、第四單元?有趣的圖形?。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正

3、方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經歷，開展空間觀念能設計有趣的圖案。三統(tǒng)計與概率 第八單元?統(tǒng)計?。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的搜集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并答復簡單的問題，并和同樣進展交流。 四理論活動 本冊教材安排了三個大的理論活動，即“我和小樹一起長，“小小運發(fā)動，“今天我當家。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進展實際應用。感受數學在日常生活中的作用。三、教材編寫的意圖和特點一在數與代數的學習中，重視結合生活情境開展學生的數感。 開展數感，是課

4、標中的一個重要目的，數感主要表達在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在詳細情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。1、關于100以內數的認識。1經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。2經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。3在詳細情境中把握數的相對大小關系。2、關于100以內的加減法1結合生活情境，經歷從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。2能估計運算的結果，開展估算意識和技能。3經歷探究運算方法的過程，體驗算法多樣化。4把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問

5、題。5在豐富多彩的活動中，保證根本的運算技能。二在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動開展學生的空間觀念。1在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。2在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。3在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從詳細情境中抽象出平面圖形的過程。4在操作，考慮和交流中，積累有關圖形的經歷，開展空間觀念。三在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動開展學生的統(tǒng)計觀念。四在整理與復習中，注重開展學生回憶與反思的意識。四、教學措施1、培養(yǎng)學生數學學習的興趣和良好習慣。2、讓學生在生動詳細的情境中學習數學。

6、3、引導學生考慮，并與同伴進展合作交流。4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的才能。5、創(chuàng)造性地使用教材。五、教學進度安排：生活中的數5課時觀察與測量4課時加與減一10課時有趣的圖形8課時加與減二15課時購物5課時加與減三6課時統(tǒng)計3課時我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,