部編版二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教案

1、24.風(fēng)娃娃課題風(fēng)娃娃課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課層次,青楚、生動(dòng)有趣。本導(dǎo)學(xué)案把故事中的主人公“風(fēng)娃娃”巧妙地引入學(xué)生的 學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)風(fēng)娃娃的“求助信”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，展開(kāi)合作探究。在充分 研讀感悟、師生交流的基礎(chǔ)上和風(fēng)娃娃對(duì)話，幫助風(fēng)娃娃。最后通過(guò)風(fēng)娃娃的“表?yè)P(yáng)信” 給予學(xué)生激勵(lì)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也明白故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。2 .指導(dǎo)學(xué)生止確、流利地朗讀課文，初步感知課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什

2、么事。學(xué)前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎導(dǎo) 入。（用時(shí):3分 鐘）1 .猜謎激趣：云兒見(jiàn) 它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手， 禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它 點(diǎn)頭。2 .板書(shū)課題：風(fēng)娃娃， 引導(dǎo)讀題。1 .猜謎。2 .齊讀課題。1 .提出自學(xué)要求：一 邊讀一邊圈回生字，借助 拼音讀準(zhǔn)生字。2 .組織學(xué)生自讀課 文。3 .檢查自讀效果。(1)課件出示要求會(huì) 認(rèn)的字。(2)采用多種形式指 導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、 齊讀、抽讀等。(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(4)出示帶肩詞語(yǔ)的 句子，讀通讀順，鞏固字 詞認(rèn)讀。1 .自讀課文，一邊讀一邊 畫(huà)出生字，對(duì)照生字表中的

3、拼 音讀準(zhǔn)。2 .小組合作識(shí)字：(1)后/、認(rèn)識(shí)的字，向 同學(xué)請(qǐng)教。(2)同學(xué)之間介紹自己 的識(shí)字方法。3 . (1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(2)自主選擇生字，給 生字組詞。讀好“箏”在“風(fēng) 箏”中的輕聲。4 .同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀， 同學(xué)之間賽讀，通過(guò)多種形式 學(xué)會(huì)生詞。1 .給卜列字選擇止確的讀 音，打表示。拉叫)lna()秧嗎lyang( )栽產(chǎn) )Uhai()2 .組詞。中)伸()1東() 號(hào)歸;lhao()1 .出示三幅插圖，引 導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了 哪里？做了什么？2 .觀察圖回，讀課文 后交流。3 .你從文中哪幾個(gè)自 然段中找到答案的，指名 讀第2至6自然段。1 .觀察圖回，讀課義交

4、流。2 .讀第2至6自然段，把 課文讀通順。3.風(fēng)娃娃做了哪些事呢？請(qǐng)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。吹風(fēng)車(chē)二、讀文識(shí)字。(用時(shí)：17 分鐘)三、借助語(yǔ) 境，識(shí)字學(xué) 詞。(用時(shí)： 20分鐘)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10分鐘）1 .出示本課會(huì)寫(xiě)字。2 .口頭組詞，試著寫(xiě)一 寫(xiě)。3 .交流識(shí)記生字的方 法、感受，教師相機(jī)范寫(xiě)、 指導(dǎo)。4 .教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立 描紅、書(shū)寫(xiě)。5 .小組內(nèi)合作，書(shū)寫(xiě)本 課會(huì)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。1 .認(rèn)真觀察老師的書(shū) 寫(xiě)，知道“車(chē)”的筆順和寫(xiě) 法，體會(huì)“得、秧、苗、汗、 場(chǎng)、傷、路”等字的字形特 點(diǎn)。2 .交流識(shí)記生字的方 法。3 .學(xué)生獨(dú)立描紅、書(shū) 寫(xiě)。4 .小組內(nèi)合作，書(shū)寫(xiě)本 課的8個(gè)生字

5、。4.拼讀寫(xiě)字我最棒！sh 由 g x in（）y cn g m i co（）5.填空?！奥贰钡钠允牵ǎ?第四筆是（）。教學(xué)反思有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的講述把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué) 生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始了學(xué)習(xí)。然后 由學(xué)生自己提讀書(shū)的建議，在輕松愉快的交流中明確初讀 要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著圖文結(jié) 合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上，針對(duì) 重點(diǎn)段落對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。 這樣安排，既檢查了學(xué) 生的初讀效果，也為精讀課文打好了基礎(chǔ)，最后進(jìn)行的指 導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)也開(kāi)展得有效。整節(jié)課教學(xué)效果良好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣

6、。2 .引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說(shuō)的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用” 這句話中的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、求助信導(dǎo)入。（用時(shí)：5 分鐘）1 .出示風(fēng)娃娃的求助 信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了 什么煩心事？2 .導(dǎo)入新課。1 .認(rèn)真傾聽(tīng)求助信、學(xué)生 交流。2 .讀課題。二、研讀中感 悟。（用時(shí)：25分鐘）1 .出示第1自然段， 師提問(wèn)：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃 去做什么？2 .出示第2、3自然 段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟， 想一想人們是喜歡還是責(zé) 怪風(fēng)娃娃？3 .自由讀課文，品讀 句子。4 .學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯 報(bào)。5

7、.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第46自 然段，交流人們是喜歡還 是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。6 .指導(dǎo)朗讀第46自 然段。7 .課件出示：“風(fēng)娃娃 想：幫助人們做好事，真 容易，只要有力氣就行。” 你認(rèn)為這句話對(duì)/、對(duì)呢？ 為什么？8 .師朗讀第7自然 段、思考：如何理解風(fēng)媽 媽說(shuō)的話？1 .生交流討論，并回答問(wèn) 題。2 .讀第2、3自然段，感 受人們對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。3 .小組合作學(xué)習(xí)，抓住“深深地吸了一 口氣” “鼓起 腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去”“彎著腰、 流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得 很慢很慢”感悟人們對(duì)風(fēng)娃娃 的喜愛(ài)。4 .想象說(shuō)話，學(xué)習(xí)第46 自然段。5 .指導(dǎo)朗讀第46自然 段。6 .小組相互討論，選出說(shuō) 得最好的一

8、個(gè)同學(xué)，作為代表 在班上交流：風(fēng)娃娃的想法是不對(duì)的, 因?yàn)橛辛庖部赡苻k壞事，比 如他把風(fēng)箏吹跑了，就是因?yàn)?力氣太人了。7 .辦事情只有好的愿望， 不看對(duì)別人是否啟用，是不對(duì) 的。像風(fēng)娃娃就好心辦了壞6.卜向風(fēng)娃娃做的事中，哪 幾件是做得好的，打上0吹衣服（）吹帆船（）吹風(fēng)箏（）吹風(fēng)車(chē)（）事，它吹跑了風(fēng)箏、衣服，吹 折了小樹(shù)，給人們幫了倒忙。三、對(duì)話中明 理。（用時(shí): 10分鐘）1 .知道風(fēng)娃娃做的這 些事后，你能不能對(duì)風(fēng)娃 娃說(shuō)一說(shuō)，哪些事做得好， 哪些事做得不好？2 .學(xué)生交流。3 .情景對(duì)話。出示風(fēng)娃娃想的兩句 話。4 .全班交流。風(fēng)娃娃憑著力氣，為 人們做了那么多件事，可 人們還要責(zé)

9、怪他？風(fēng)娃娃 想不通，我們來(lái)幫幫它。1 .全班交流。2 .齊讀風(fēng)娃娃想的話，分 別體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。3 .全班交流。填空：風(fēng)娃 娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪 你，因?yàn)椤? .回答問(wèn)題。（只填序號(hào)）風(fēng)娃共做了以下這幾 件事：A.吹大風(fēng)車(chē)。8 .吹帆船。C.吹跑了風(fēng)箏。D.吹跑了衣服、折斷了小 樹(shù)。（1）好事有：（2）壞事有：板一Ml/鳳/好茅1型/ /太跑風(fēng)箏及花衣服收新小時(shí)/ 91做事情要考慮對(duì)）1別人是不是有用、教學(xué)反思1 .一封擬人化的風(fēng)娃娃的求助信，讓孩子們耳目一 新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。啟r 這份情感的牽引，啟r這樣的期待，孩子們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的 閱讀愿望。最后以一封感謝

10、信結(jié)束，明白道理的同時(shí)，使 整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。2 .圍繞“人們喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃” 這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo) 學(xué)生小組探究。在交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，我在重點(diǎn)處進(jìn)行適當(dāng) 的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生品讀、想象，使他們?cè)械睦斫獾?到深化。風(fēng)娃娃教學(xué)片段情境對(duì)話，明白事理（教學(xué)難點(diǎn)）師：風(fēng)娃娃委屈極了，他不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他。（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）除了風(fēng)媽媽知道，小朋友，你們知道嗎？讓我們也來(lái)幫幫風(fēng)娃娃好嗎？告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪他。大家可以先在小組里討論一下。（生小組討論）生： 風(fēng)娃娃， 你吹跑小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，怪不得人們會(huì)責(zé)怪你，趕快去向

11、人們道個(gè)歉吧！師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？生1：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小朋友該多傷心??！所以人們要責(zé)怪你。生2：風(fēng)娃娃，我知道你是好心，但好心不一定做好事，就像你這樣?xùn)|吹西吹，見(jiàn)什么吹什么，怪不得人們不喜歡你了。師：同學(xué)們，你們幫人幫到底吧，你們想給風(fēng)娃娃什么建議呢？生1：風(fēng)娃娃，別委屈，做錯(cuò)了事改正了就行！生2：風(fēng)娃娃，你對(duì)人類(lèi)有好處，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要你，你就要幫上一把；當(dāng)人們不需要你，你可不能幫倒忙呀！師：風(fēng)娃娃感謝你們對(duì)他的提醒，他一定會(huì)明白是非的。生：風(fēng)娃娃，你不要光憑力氣做事，也要?jiǎng)觿?dòng)腦子。師：多動(dòng)腦子，才能辦好事。生：風(fēng)娃娃，你不要難過(guò)，以后做事時(shí)要看人家需不需要幫忙。師：風(fēng)娃娃謝謝大家，