大班公開課小貓生病了

1、大班語言活動: 小貓生病了說課稿一、設(shè)計意圖生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。 他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動小貓生病了 恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活， 整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗， 發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。二、目標(biāo)及重難點定位幼兒園教育綱要 語言領(lǐng)域中提

2、出 : 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力” ?；顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。 根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為 :1，鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞 : 愁眉苦臉，眉開眼笑。3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性。綱要的基本點是以兒

3、童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法， 過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動的重點。由于本班幼兒對早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣， 因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起， 把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 愁眉苦臉，眉開眼笑 ; 和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點。三、活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容， 我做了以下準(zhǔn)備工作 :1、幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。2、圖片兩大張，大信封一個。四、

4、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點， 結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié) :一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想 : 要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢 興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。二、理解信的基本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么 小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢 原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫， 分別是什么意思呢 你看懂了哪張畫 你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說

5、一說 ; 小貓臉上的表情是怎么樣的 小貓為什么哭 小貓心里會想些什么 通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述， 并大膽地把自己所看到的， 所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。 它是解決活動重點， 突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信， 使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。三、以小兔收到信后會怎么樣做呢自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做 現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢 讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。四、移情講述。主體升華，以幼兒為主體， 小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如

6、果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢 創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。五、設(shè)計亮點1、講述在前，故事在后。我在設(shè)計這一活動時， 打破以往上語言課的常規(guī)模式， 教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于， 既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來， 因為一封完整的信是由一小段文字組成的， 所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。2、開放式教學(xué)情境 : 本次活動采用了開放式提問，開放式情境。在語言教學(xué)活動中， 提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵， 而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體， 強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平， 引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過