《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、精彩的馬戲教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教材分析這篇看圖學(xué)文記敘了一場(chǎng)精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。課文共分六個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間，什么人(誰和誰)去看馬戲。第二、三、四自然段具體敘述了三種動(dòng)物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上 “倒豎蜻蜒 ”用 “圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾 ”，活像個(gè)頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動(dòng)木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會(huì)失

2、敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅碜呷?，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場(chǎng)觀眾的喝彩。這三個(gè)自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個(gè)什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用 “大家 ” “人們 ” “觀眾 ”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用 “直笑 ” “哄笑 ” “喝彩 ”寫觀眾對(duì)表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個(gè)不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時(shí)發(fā)笑；而山羊的表演則

3、熟練而驚險(xiǎn)，是所有表演中最好的一個(gè)，人們?cè)跄懿淮舐暯泻媚?？第五自然段?jiǎn)略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動(dòng)物真有辦法。以上六個(gè)自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫 “我 ”去看馬戲，再寫一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，最后寫 “我 ”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上 “倒豎蜻蜒 ”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時(shí)刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲

4、團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對(duì)應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個(gè)有機(jī)的整體，有利于低年級(jí)兒童理解課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：字詞方面： “喝彩 ”的 “喝 ”讀hè， “好奇 ”的 “好 ”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音； “叔 ”的左上是 “上 ”不是 “止 ”， “猴 ”的右邊是 “侯 ”不是 “候 ”，要認(rèn)清

5、字形； “踩 ”和 “彩 ”同音形近不同義，容易混淆； “絕技 ”一詞不好理解： “直笑 ”和 “哄笑 ”， “喝彩 ”和 “精彩 ”意思容易混，要加以區(qū)別。句子方面：有的長(zhǎng)句易讀破。如： “媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲 ”、 “一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾 ”、 “山羊小心的把四只腳都踩在圓板上 ”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如 “熊踩木球也很好玩 ”。二、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用 “精彩 ”、 “小心的 ”練習(xí)說話。4.能正

6、確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。三、教案1.課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。第二課時(shí)：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。2.課時(shí)教案范例第一課時(shí)教學(xué)要求：圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。教學(xué)過程：(一)啟發(fā)談話，出示課題。你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動(dòng)物經(jīng)過人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：24.精彩的馬戲)(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。1.精彩的馬戲

7、是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個(gè)節(jié)目，就看哪個(gè)節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個(gè)節(jié)目，什么動(dòng)物表演什么節(jié)目？讀后回答。(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容?！镜谝蛔匀欢巍魁R讀后提問： “精彩 ”是什么意思？(特別好的，最出色的。)【第二自然段】1.出示 “猴子爬竿 ”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板

8、書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。(1)請(qǐng)學(xué)生在書上畫出有關(guān)的句子。(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上 “倒豎蜻蜒 ”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)(3)指導(dǎo)有語氣地讀。先聽老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。

9、范讀時(shí)，帶點(diǎn)的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑) “直笑 ”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。4.指名學(xué)生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。5.看板書詞語。練習(xí)用課文中的句子講 “猴子爬竿 ”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。【第三自然段】1.出示 “黑熊踩木球 ”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請(qǐng)按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)觀眾看了怎樣？(讀第五句)2.提問：什么叫 “哄笑 ”？(板書：哄笑。教

10、師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清 “哄 ”是許多人同時(shí)發(fā)出聲音之后，再指名說 “哄笑 ”的意思。)觀眾看黑熊表演什么時(shí)候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動(dòng)，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會(huì)掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。4.看板書詞語用課文中的句子講 “黑熊踩木球 ”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)要求：圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會(huì)背誦第

11、四自然段。教學(xué)過程：(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文?！镜谒淖匀欢巍?.出示 “山羊走鋼絲 ”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按 “誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？ ”三部分讀課文。2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是 “在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去 ”。二是 “山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋 ”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板

12、只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。5.練習(xí)背誦第四自然段。6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同?！镜谖遄匀欢巍靠磿喜鍒D讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，

13、表演得怎樣？【第六自然段】齊讀課文，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀全文。1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。dào shù qng tíngzhíxiào猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。gu qio qio bnhng xiào黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。jué jì hè ci山羊在鋼絲上表演( )，全場(chǎng)觀眾

14、都為它( )。2.訂正看拼音填空練習(xí)。讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說動(dòng)物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是精彩的馬戲。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。第三課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用 “精彩 ”、 “小心地 ”說一句完整通順的話。教學(xué)過程：(一)教學(xué)本課生字。1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯(cuò)的地方。2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。第一組字是 “猴、叔、直、踩 ”。其中 “猴、叔、直 ”易多

15、筆少筆； “踩 ”。第二組字是 “精、熊、板、狗、算 ”?？勺寣W(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤練習(xí)寫字。4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。(二)指導(dǎo)用 “精彩 ”和 “小心地 ”練習(xí)造句。1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)詞義和用法。2.口頭做詞語搭配練習(xí)，活躍思維?？山Y(jié)合生活實(shí)際練什么什么習(xí)說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗3.分別用 “精彩 ”和 “小心地 ”練習(xí)說一句話。板書設(shè)計(jì)(三)教學(xué)提示。1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時(shí)要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來，時(shí)時(shí)將圖上內(nèi)

16、容同課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞 “精彩 ”，著重抓兩個(gè)方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞語；二是抓觀眾對(duì)表演反應(yīng)的詞語。要讓學(xué)生對(duì)這些詞語有較深入的理解，從而體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確很精彩。3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時(shí)可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步

17、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)

18、成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

19、（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1