初三中考語(yǔ)法總復(fù)習(xí)之時(shí)態(tài)教法探究

1、深圳市初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)反思 一、 教師簡(jiǎn)介 劉星 深圳龍崗區(qū)新梓學(xué)校二、 教材版本Oxford English Shenzhen Edition三、 課題名稱(chēng) 九年級(jí)全一冊(cè)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課時(shí)四、 反思內(nèi)容 初三中考語(yǔ)法總復(fù)習(xí)之動(dòng)詞時(shí)態(tài)教法探究 -一節(jié)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的呈現(xiàn) 動(dòng)詞時(shí)態(tài)是中考的主要考查點(diǎn)，也是學(xué)生最薄弱的版塊。因此作為老師，一定要力求在最短的時(shí)間里用最靈活的方法讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)了解，認(rèn)識(shí)，掌握。一，課前準(zhǔn)備在備課前，我首先列出了這一語(yǔ)法之所以必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)的原因以及在教學(xué)中可能會(huì)遇到的難題：1， 相比擬于其他的語(yǔ)法：介詞，連詞，冠詞，時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)更多，更具干擾性。英語(yǔ)動(dòng)詞有十六種時(shí)態(tài)，初中階段常用的

2、有八種，即：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。同時(shí)將這些時(shí)態(tài)擺在一起復(fù)習(xí)，就一定要讓學(xué)生明確各種時(shí)態(tài)的權(quán)限和使用范圍，以免弄混濁。2， 時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)言所獨(dú)有的語(yǔ)法，我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)中并沒(méi)有明確的時(shí)態(tài)之分。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，無(wú)法聯(lián)系自己的母語(yǔ)進(jìn)行比擬，學(xué)習(xí)。因此，兩種語(yǔ)言的相異，無(wú)疑為英語(yǔ)時(shí)態(tài)的教學(xué)增加了難度。3， 時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基。英語(yǔ)的任何一個(gè)完整句子里，必定含有一種或多種時(shí)態(tài)。因此，對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的分析句型，理解句子大意。4， 時(shí)態(tài)與其他的一些語(yǔ)法有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。只有學(xué)好時(shí)態(tài)，學(xué)生才有一定的根底去復(fù)習(xí)接下來(lái)的被

3、動(dòng)語(yǔ)態(tài)和簡(jiǎn)單句。萬(wàn)丈高樓平地起，時(shí)態(tài)無(wú)疑就是高樓大廈的地基。5， 我的學(xué)生普遍英語(yǔ)底子薄，根底差。之前初一初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大都都沒(méi)有掌握，因此盡管現(xiàn)在是中考總復(fù)習(xí)階段，但是他們還是不能清楚的區(qū)分出各種時(shí)態(tài)。因此，急需要一種系統(tǒng)的，有效的，直接的教學(xué)方式。分析完學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的必要性和重要性，本人的備課步驟如下：1認(rèn)真閱讀09年考試說(shuō)明對(duì)中考時(shí)態(tài)的考查大綱。2，整合學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)，中考金卷，以及網(wǎng)絡(luò)資源里關(guān)于時(shí)態(tài)的各種資料。3 充分因材施教，考慮到我的學(xué)生普遍理科優(yōu)于文科，并且圖畫(huà)本身的震懾力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字，最后決定嘗試著根據(jù)自己對(duì)時(shí)態(tài)的理解，采取“坐標(biāo)軸講解法剖析動(dòng)詞時(shí)態(tài)。二，課上經(jīng)過(guò)在兩個(gè)班的實(shí)踐和

4、課后反映，發(fā)現(xiàn)“坐標(biāo)軸講解法還是取得了一定的成效。動(dòng)詞的幾種時(shí)態(tài)在坐標(biāo)軸上顯示為：兩點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，三面一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一線(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)?，F(xiàn)將本人的教學(xué)流程呈現(xiàn)出來(lái)，與大家探討。1， 講解“時(shí)態(tài)這個(gè)新名詞，幫助學(xué)生在整體上理解“時(shí)態(tài)。所謂時(shí)態(tài)，通俗的理解就是，所處的時(shí)間的狀態(tài)。是句子，就一定有某種狀態(tài)。在時(shí)態(tài)里，需要關(guān)注的有兩方面，一是謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，二是所處的時(shí)間。2， 在黑板上劃出坐標(biāo)軸，原點(diǎn)為“現(xiàn)在，左邊為“過(guò)去，箭頭所指的右方為“將來(lái)。先用通俗的語(yǔ)法幫助學(xué)生理解，接受這個(gè)坐標(biāo)軸。老師說(shuō)：人的人生所經(jīng)歷的過(guò)程就是像這個(gè)坐標(biāo)軸，從過(guò)去生存到現(xiàn)在，還必然會(huì)去經(jīng)歷將

5、來(lái)。過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)3， 開(kāi)始在坐標(biāo)軸上依次引入各種時(shí)態(tài)。首先引入兩點(diǎn)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，即坐標(biāo)軸的原心位置。過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或者事件，是一個(gè)點(diǎn)動(dòng)作。由am/is/are加現(xiàn)在分詞構(gòu)成。4，在此根底上，引入第二種時(shí)態(tài)-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，即，將原心位置向左平移。過(guò)去過(guò)去進(jìn)行時(shí)：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻或某一階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。由was/were加現(xiàn)在分詞構(gòu)成。將來(lái)現(xiàn)在解析：過(guò)去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別表達(dá)在be動(dòng)詞上。4， 引入三面：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，和一般將來(lái)時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)中應(yīng)用最廣泛的時(shí)態(tài)之一，是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一般現(xiàn)在時(shí)具有通性，陳述一般情況下發(fā)生和存在

6、的事情，因此可以用整條橫坐標(biāo)線(xiàn)表示。過(guò)去一般現(xiàn)在時(shí)：陳述現(xiàn)在時(shí)段內(nèi)發(fā)生或存在的事件，動(dòng)作或情況。這些時(shí)間，動(dòng)作或情景說(shuō)不定會(huì)無(wú)限期的延續(xù)下去。一般現(xiàn)在也可以用于陳述永恒的真理或表示不重復(fù)的動(dòng)作。將來(lái)現(xiàn)在一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)，事件發(fā)生在過(guò)去。過(guò)去將來(lái)現(xiàn)在一般過(guò)去時(shí)：過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。過(guò)去式分為規(guī)那么變化和不規(guī)那么變化。一般將來(lái)時(shí)由shall/will加動(dòng)詞原形構(gòu)成，表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與表示將來(lái)的時(shí)間連用。如：tomorrow,next week等。過(guò)去將來(lái)現(xiàn)在一般將來(lái)時(shí)：表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作 或存在的狀態(tài)。5，最后在坐標(biāo)軸上引入“一線(xiàn)-拋物線(xiàn)

7、現(xiàn)在完成時(shí)：表示時(shí)間范圍為從過(guò)去到現(xiàn)在，可能持續(xù)到將來(lái)的事件。過(guò)去將來(lái)現(xiàn)在現(xiàn)在完成時(shí)：表示從過(guò)去發(fā)生到說(shuō)話(huà)時(shí)刻已經(jīng)做的事情，并且此動(dòng)作可能延續(xù)到將來(lái)。因此，現(xiàn)在完成時(shí)一般用于持續(xù)性的時(shí)間，持續(xù)性的動(dòng)作。5， 到此為止，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，已經(jīng)通過(guò)圖像知識(shí)向?qū)W生傳授了6種根本動(dòng)詞時(shí)態(tài)。在一幅圖上整體標(biāo)出，有助于學(xué)生理解和區(qū)分各種時(shí)態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)：陳述現(xiàn)在時(shí)段內(nèi)發(fā)生或存在的事件，動(dòng)作或情況。這些時(shí)間，動(dòng)作或情景說(shuō)不定會(huì)無(wú)限期的延續(xù)下去。一般現(xiàn)在也可以用于陳述永恒的真理或表示不重復(fù)的動(dòng)作。過(guò)去將來(lái)現(xiàn)在現(xiàn)在完成時(shí)：表示從過(guò)去發(fā)生到說(shuō)話(huà)時(shí)刻已經(jīng)做的事情，并且此動(dòng)作可能延續(xù)到將來(lái)。因此，現(xiàn)在完成時(shí)一般用于持續(xù)性

8、的時(shí)間，持續(xù)性的動(dòng)作。一般將來(lái)時(shí)：表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作 或存在的狀態(tài)。一般過(guò)去時(shí)：過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。過(guò)去式分為規(guī)那么變化和不規(guī)那么變化。過(guò)去進(jìn)行時(shí)：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻或某一階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。由was/were加現(xiàn)在分詞構(gòu)成。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或者事件，是一個(gè)點(diǎn)動(dòng)作。由am/is/are加現(xiàn)在分詞構(gòu)成。6， 給學(xué)生充分時(shí)間理解這幅圖的意思，消化理解這幾種時(shí)態(tài)。7， 講學(xué)稿自主學(xué)習(xí)過(guò)程。約20分鐘在這階段，每位學(xué)生要求認(rèn)真研讀發(fā)下來(lái)的講學(xué)稿-?初中英語(yǔ)分類(lèi)練習(xí)-動(dòng)詞局部?。學(xué)生在抽象對(duì)中考要考查到的幾種時(shí)態(tài)有感官認(rèn)識(shí)后，再趁熱打鐵，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種時(shí)態(tài)的形式，用法，

9、以及例句分析。8， 總結(jié)歸納。通過(guò)表格這一直接感官形式，和學(xué)生一起，總結(jié)歸納這幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞的表達(dá)形式及經(jīng)常連接的時(shí)間狀語(yǔ)。所謂時(shí)態(tài)，就是時(shí)間的某種表現(xiàn)狀態(tài)，主要通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞和相應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)表達(dá)。動(dòng)詞時(shí)態(tài)謂語(yǔ)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式時(shí)間狀語(yǔ)及某些標(biāo)志性的詞語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞為原形形式。當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，在動(dòng)詞原形后接s 或者es 。always,sometimes,usually,often,never,every day, every hour, etc.一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞為過(guò)去式。過(guò)去式分為規(guī)那么變化和不規(guī)那么變化。ago, yesterday, last night/week, just

10、now, etc.一般將來(lái)時(shí)will加動(dòng)詞原形第一人稱(chēng)為 shallbe going to加動(dòng)詞原形tomorrow, next week/month, in the future, etc.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am/is /are +動(dòng)詞ing形式now, at the moment, Look! Listen!過(guò)去進(jìn)行時(shí)was/were+動(dòng)詞ing 形式at this time yesterday, at 9 oclock last night, etc現(xiàn)在完成時(shí) have+過(guò)去分詞單數(shù)第三人稱(chēng)為has+過(guò)去分詞already, yet, so far, by now, since two days

11、 ago, for a few days. 9, 布置一些習(xí)題作為家庭作業(yè)，以便學(xué)生課后穩(wěn)固，提高。三，課后總結(jié)和反思這節(jié)語(yǔ)法課，兩個(gè)班的學(xué)后反應(yīng)都比擬好，學(xué)生都在不同程度上對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有了一定認(rèn)識(shí)。對(duì)于教師我本人，也有很大啟迪，原來(lái)語(yǔ)法課可以用多種方法施展教學(xué)?？傊虩o(wú)定法，但教定有法。我總結(jié)了一下，本節(jié)語(yǔ)法課我之所以還比擬成功的原因如下：1， 充分考慮到了學(xué)情。我的學(xué)生普遍語(yǔ)法根底很差，初一初二雖然零星學(xué)習(xí)了這些語(yǔ)法，但是都掌握的不夠。2， 充分把握到了中考趨勢(shì)。中考考查的不只是一種時(shí)態(tài)，中考英語(yǔ)命題一定是充分全面考察多種動(dòng)詞時(shí)態(tài)。因此，有必要將這幾種時(shí)態(tài)在一起系統(tǒng)講解，防止學(xué)生知而不全，學(xué)而不精。3， 因材施教