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1、?趵突泉?教學設計【教材分析】本文系人教版教科書四年級下冊選讀課文第一篇 P163。作者老舍先生通過重點寫趵 突泉大泉和小泉不同的美,展現(xiàn)對趵突泉的熱愛和對自然的贊嘆。 作者緊緊抓住景物的特點, 觀察細致,想象奇特,并運用多種修辭手法鋪陳描寫,這種寫法很適合進行仿寫訓練?!緦W情分析】由于學生沒有親臨過趵突泉, 對趵突泉的神奇和偉大缺乏感性認識,所以對于想象大泉的力量之美和小泉的姿態(tài)之美,四年級的學生有尚有難度?;诖?,所以在教學時抓具體語句,充分朗讀,在感知的根底上觀看課件,營造氣氛,結合想象,幫助學生體會趵突泉之美,并能在指導之后,使學生進一步掌握具體的寫景手法?!窘虒W目標】1 通過填課文內

2、容結構圖,理清文章脈絡;+感受+修辭的表達方法,仿2. 通過抓關鍵詞,了解大泉和小泉的特點,學習作者“觀察 寫一段話;3. 有感情朗讀課文,感受趵突泉之美【教學流程】課前互動:1. 聽“咕咚咕咚泉涌聲,說說聽到什么,想到什么;2. 看泉水翻滾,熱氣騰騰視頻,說說看到什么,想到什么;3小結:上課,不光學會傾聽,善于觀察,還要插上想象的翅膀。學習活動一:走近作者,齊讀課題1. 走近老舍先生,了解寫作背景2讀老舍先生的話:假設沒有這泉,濟南定會喪失一半的美。質疑:讀了這句話,有什么想問的?這泉指什么?為什么說沒有它,濟南定喪失一半的美?3. 一起讀課題:趵突泉 學習活動二:初讀課文,填結構圖1. 用

3、自己喜歡的方式讀課文,想想課文寫了趵突泉哪幾方面的內容,完成學習單題1:填寫泡泡結構圖2.填好后匯報學習活動三:讀第三段,感受大泉1. 那我們先去欣賞大泉。請大家先自由朗讀第三段,初步感受大泉的獨特之美。2. 通過老舍先生寫的這段文字,你覺得大泉最大的特點是什么?哪一個字說出了這個特 點?冒“冒,感受大泉的特點1“冒是什么意思?用你自己的話說說。2為什么作者連用三個“冒?不急著說,把這一段好好讀一讀,呆會兒我們來交流各 自的想法。預設一:用了三個“冒,讓人感覺到這泉水很有活力。冒得高哪些詞語讀出大泉充滿活力?翻滾、不感到疲乏讀出力量預設二:作者用了三個“冒,還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。讀這

4、段文字,你首先從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長?1一年四季、晝夜不停。師:是啊,同學們,你們知道嗎?老舍先生在濟南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,匕在-冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在一一冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在冒尋;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在一一冒,白天去看趵突泉,它在冒;晚上去看趵突泉,它也在一一冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫一一讀看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。2“永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明。A在這里,作者連續(xù)用了幾個“永遠?四個“永遠B你們覺得這趵突泉究竟這樣接連不斷地冒了多少年,以至于老舍先生用了三個“冒、四個“

5、永遠?C閱讀補充材料 10 0多年前,清朝一個叫劉鶚的文人 ?老殘游記?這樣描繪趵突泉屏幕顯示: 股大泉,從池底冒出,翻上水面有二、三尺高三股水均比吊桶還粗。學生讀,簡 單說感受 900多年前,北宋文學家曾鞏在?齊州二堂記?中第一次出現(xiàn)趵突泉的名字屏幕顯示 “有泉涌出,高或數(shù)尺,其旁之人曰趵突之泉。 1400多年前,北魏酈道元所寫的著名地理學著作?水經(jīng)注?中寫到趵突泉屏幕顯示“觱涌三窟,突起雪濤數(shù)尺,聲如隱雷。教師簡要解說意思 早在3500多年前,就有文字記載趵突泉,當時人們稱“趵突泉為“濼。D如果你就站在趵突泉旁邊,看著趵突泉不停往上冒,想著它就這樣冒了幾千年,你有什 么想法要說。1找作者感

6、受,合作朗讀同學們,老舍先生和你們想得一樣,于是他在文章中抒發(fā)了自己的感受。讓我們一起找一 找。出示:看那三個大泉神秘的境界。師生交流,明確。出示:“看到的紅字 + “感受到的藍字。師生合作讀。2了解“觀察+感受的寫法原來,我們在寫景的時候,可以先寫自己看到的聽到的,再加上自己的聯(lián)想和感受板書觀察+感受中間還可以用什么詞連接起來?覺得 好似想起3拓展閱讀,劃出哪些是看到的,哪些是作者的感受,連接詞是什么。片段一:我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見她多姿多彩的內心世界,一瞬間, 我深深地感動了。?觸摸春天?片段二:我一伸手捉住了飛蛾,但它掙扎著,竭力煽動雙翅,我感到一股生命的力量 在我手中躍

7、動,那樣強烈!那樣鮮明!一一?生命 生命?學習活動四:讀第 4段,感受小泉1.欣賞完大泉,我們再去看小泉。2自由讀第4自然段,說說讓你印象深刻的其中一個小泉的樣子。3. 例舉第一種小泉,填寫表格例句:有的像大魚吐水,極輕極快地上來一串水泡。學習單題2:小泉姿態(tài)修辭感受第一種像大魚吐水、極輕快比喻、擬人這比那大泉還更有 趣。第二種第三種第四種要求:學生小組合作完成填表,4人小組,一人匯報,其他三人各選一種填寫。4. 學生匯報5小結:寫景的時候,為了把看到的、感受到的寫生動,還可以應用比喻、擬人、排比等 多種修辭方法。板書:修辭學習活動五:觀察圖片,仿寫片段1.出示圖片,說說看到什么2. 學習 看到+感受+修辭 方法,寫一寫小企鵝的樣子。學習單題3:一星寫作新手:用上“有的有的二星寫作能手:用上“有的有的三星寫作高手:用上“有的有的還加上自己的感受。寫出不同企鵝的樣子;寫出不同企鵝的樣子,還加上自己的感受; 句式,運用各種修辭生動寫出不同企鵝的樣子,學習活動六:學習小結,推薦閱讀1.這節(jié)課跟隨老舍先生,領略了趵突泉的美麗,證實了:假設沒有這泉,濟南定會喪失 半的美。2. 這節(jié)課還學會了:&q

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