小學科學《蛹變成了什么》教學設計

1、蛹變成了什么教學目標蠶蛹經過10 15天左右的發(fā)育，會變成蠶蛾。蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。2 .過程與方法觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比擬中認識昆蟲的外部特征。3.情感態(tài)度價值觀領悟到生命的神奇；進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。教學重點觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為教學難點比擬蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各局部分別是蠶蛹的哪一局部發(fā)育而 來的教學準備雌雄蠶蛾板書設計蛾交尾、產卵昆蟲身體分頭胸腹三局部，頭部有一對觸角，胸部有3對足頭一對觸角<蛾身體 胸3對足腹所以，蠶蛾也屬于昆蟲。教學過程教學設計思路教師活動學生活動思路說明一.交流1.導

2、入：誰的蠶繭有發(fā)生了新變化？引導學我們的2.引導學生交流蠶繭里鉆出蠶蛾。誰說說自學生匯報新發(fā)現(xiàn)生認為新發(fā)現(xiàn)己的蠶繭有什么新發(fā)現(xiàn)？可以把蠶盒、蠶蛾蠶的第拿出來展示給大豕，并且講給大豕聽。3個生3.課件：蠶繭里鉆出蠶蛾。命階段板書：蠶蛾強調這是蠶的又一種形態(tài)4.提冋：蛾子是哪來的？是蛹變的嗎？認真學生認真思考后進思考后答復，說出自己的根據(jù)。行科學推測預計：可能提出剪開繭子再看看，如果沒有蛹了，那么證明一定是從蛹里鉆出來的。組織學生剪開一只也可能說親眼看到蛾子從繭子鉆出來那就可仔細觀察用事實證能是蛹變的。明猜測如果學生提出它們完全不一樣怎么可能是蛹變的，那么導入下一環(huán)節(jié)，我們來仔細觀察蠶蛾，找找它和

3、蛹有沒有關系。二觀察1.各組取過有蠶蛾的盒子，指導先來觀察蠶學生仔細觀察，及培養(yǎng)學蠶蛾的蛾的仃為。蠶蛾在干什么？請仔細觀察，有時記錄，畫的時間生細致形態(tài)特問題，有什么新發(fā)現(xiàn)及時記下來。注意觀察：要充裕觀察能征和行蠶蛾的身體由哪幾局部組成？各局部分別什力,興趣為么樣？有什么器官？重點觀察蠶蛾與蛹有哪些不同。下發(fā)記錄單。教師一定要巡視指導明確交尾、產卵、斗翅，身體分頭胸腹二部培養(yǎng)學分，復眼，觸角，3對足，2對翅，雌蛾，雄生學會蛾，教師可在投影上放大給學生邊指有序觀邊講然后重點指導學生對于蠶蛾與蛹的比擬聯(lián) 系，在幾個孩子匯報根底上統(tǒng)一認識：翅， 觸角，氣門，環(huán)節(jié)找到相同體征后，再來答復前面的問題，又

4、 一次用實證證明蛾是由蛹變成的。到現(xiàn)在我 們已經找到了充分證據(jù)證明自己的猜測。估計：如果學生提出雌雄蛾的區(qū)別，那么引導 學生進行深入觀察，教師注意肯定學生的細 致發(fā)現(xiàn)。找一找它們的區(qū)別?？赡墚a卵的 雌蛾入手確定性別學生發(fā)言學生再仔細觀察2 只雌雄蛾，驗證大 家觀點察培養(yǎng)實證精神讓學生邊觀察邊思考：一只雌蛾大約能產多 少粒卵？剛產下的卵什么顏色的？和我們觀 察過的蠶卵有什么相同和不同。三.蠶蛾是什么1. 小課件介紹昆蟲的共同特征。2. 出示螞蟻，蠶蛾死去的，蜻蜓也可以 其他昆蟲，如果有條件的，給學生昆蟲標本 盒讓學生進行比擬觀察。最后演繹出結論。學生仔細觀察，發(fā) 現(xiàn)比擬，思考如果可 能教給 學生演 繹法進 行思考， 進行嚴 謹思維 訓練四.總結通過將近兩個月的觀察研究，你觀察到蠶的 一生