小學語文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報告

1、.小學語文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報告普寧市洪陽鎮(zhèn)第三小學2019年11月25日小學語文統(tǒng)編教材使用總結(jié)報告為“貫徹十八屆四中全會精神和新課程標準的理念，創(chuàng)造性使用新教材”的教學思路和方法，學校統(tǒng)一用上了由教育部統(tǒng)編語文教材。為了更好地使用好新的統(tǒng)編教材，市教育局還專門組織了語文統(tǒng)編教材培訓會議，為老師們講解新統(tǒng)編教材的特點，以及教師在使用這套統(tǒng)編教材時應該注意的幾個方面。為了更好地更快地適應這套統(tǒng)編教材，我校備課組坐到一起，迎難而上，共同探討新教材教學思路和方法，經(jīng)過一段時間的努力，我們逐漸理清思路，對統(tǒng)編教材有了初步的理解，現(xiàn)總結(jié)如下：一、深入探討、解讀和把握新教材剛接到新教材，我們語文組的同事都

2、有點不適應。針對這種情況，學校語文組在教研組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學大綱，潛心研究，通過學習上述培訓會同事們帶回來的專家報告資料、視頻和課件、揣摩市教研室不定期的指導內(nèi)容、參加學校專門安排的青年教師培訓，我們從以下幾個方面掌握了使用這套新教材教學的理論基礎(chǔ)：1.新教材主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行做了更新。剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過通過教研組的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

3、在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。（1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。（2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。（3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡

4、導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完

5、成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動

6、，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。二、在合作創(chuàng)新中使用新教材1充分利用教材的設(shè)計展開活動。教材中活動的設(shè)計更加生活化，大部分都是取材于學生的生活，對于我們鎮(zhèn)區(qū)的孩子來看，算是比較貼近于學生的生活實際。因此，實際教學中我們主要依托教材，用心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，開展教育教學活動：“口語交際”環(huán)節(jié)作為學生的生活感悟，導入新課使用?！敖涣髌脚_”環(huán)節(jié)，通過學生的自主、合作、探究，得出觀點和結(jié)論。注重以學生為主體,讓學生有話可說。“閱讀感悟”環(huán)節(jié)可以加深學生的認同感。新教材閱讀感悟板塊增多，更加注重學生對生活和知識學習的

7、感悟，引發(fā)學生主動思考，體現(xiàn)了自主學習的學習觀?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)，作為走進生活使用，不斷深入解決了學生學習中“量”的積累，并對學生進行情感深化和能力提升?！霸~句段運用”環(huán)節(jié)，在生活和學習方面為學生提供技巧和方法方面的指導，在幫助學生正確運用所學到的好詞好句好段落，給予學生以方法論的指導，令學生更好地做到知行統(tǒng)一。2充分利用教材中的傳統(tǒng)文化知識引領(lǐng)學生弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。文化是根，精神是魂，傳統(tǒng)文化進課堂是新課程的重要理念之一。在教學實踐中，充分利用課本傳統(tǒng)文化知識,培根塑魂，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神在青少年學生身上深深扎根。3 運用課本優(yōu)美的描述性語言實現(xiàn)情感的助推。新教材中很多

8、的語言文字極具文學性和思想性，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，利用這些語言給學生以美的享受，提升學生的審美情感和審美能力。三、在慎思感悟中質(zhì)疑新教材由于研究和使用這套新教材時間還很短，因此在教學中我們對它還存在一些不解和困惑之處，我們通過與老版本的教材進行比較和交流感悟之后，在此也真切地提出我們的疑慮：1新教材中使用了大量引言，語言太過于凝練，需要較高的語文功底才能解讀，特別是古文形式的名言警句，有些很深奧，有些還很抽象，以六年級孩子們的生活體驗以及知識水平，自主感悟會很困難，理解上相對于以前使用的北師大版的教材要困難一些。如果教師講解，很多還要借助資料才能深刻把握，然后再傳授給學生，難免解釋不到位，甚至“詞不達意”，使學生不能充分理解和感悟，甚至產(chǎn)生歧義。2新教材似乎著力突出情感態(tài)度價值觀的教育，傳承的知識比較零散,很難捕捉到系統(tǒng)化的知識點，講授過程中容易引起學生對知識掌握的混亂。部分篇章知識點不夠明確，觀點和解讀內(nèi)容不夠清晰，無法準確理解。3部分篇章對新老師很不友好，沒有一輪的教育經(jīng)驗很難把握好前后章節(jié)的邏輯循序，形成完整的思路結(jié)構(gòu)。新教材的內(nèi)容可供老師發(fā)揮的不多，課本的