青島版三年級下冊《平行與相交》教后反思

1、.青島版三年級下冊?平行與相交?教后反思您如今正在閱讀的青島版三年級下冊?平行與相交?教后反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版三年級下冊?平行與相交?教后反思我執(zhí)教的這節(jié)?平行與相交?一課是青島版教材三年級下冊內容.反思自己的課堂教學總結一下幾點：1、以學生的生活經歷為根底這部分內容對學生來說比較抽象和難以理解，縱觀整個單元的內容，它的第一課時是?線段、射線、直線?，之后才是?平行與相交?。在這節(jié)課的教學中，考慮到學生的知識根底和孩子們的承受程度,備課前，我一直在考慮怎樣準確把握好教學起點，努力還學生一個真實的數學課堂，本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經歷和知識

2、根底，從復習有關線段知識入手，喚起學生的回憶，為教學射線與直線的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養(yǎng)學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。2、以多媒體的展示為橋梁?；貞浽?平行與相交?的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有嘩眾取寵的媒體展示，所有的一切教學手段都是為教學效勞，為學生效勞。課堂中射線和直線的特征比較抽象，為了更好的讓學生理解概念，我利用課件展示射線、直線無限延長，并通過學生的想象，更好的幫助學生建立表象。為了便于學生理解互相垂直的概念，課件設置了三角板的驗證，師學生理解的更深化。3、以學生的自主探究為主體在教學中，我緊緊抓住直線無限長展

3、開探究活動，提出在無限大的平面上同學們任意的畫兩條直線，想一想他們的位置關系能不能把這幾種情況進展分分類？這樣有考慮價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進展觀察、考慮，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，縱使這兩條直線暫時沒有相交，可是根據直線能無限延長的特點，它們延長之后還是會相交。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于進步學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現數學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的才能，發(fā)現平行與相交現象。除了從主題圖中找平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手指一指、拼一拼

4、、畫一畫通過這些練習，讓學生進一步加深對平行概念的理解，進一步拓展知識面，使學生抑制學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的才能。特別是在處理教學難點在同一平面內時不，我出示一個長方體盒子，在長方體的不同面上用兩只鉛筆表示兩條不相交的直線，幫助學生理解平行與相交的關系 必須在同一平面內，這樣處理學生理解起來會更直觀到位，新知的訓練點和拓展點扎實有效。要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對

5、象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化

6、，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?？偟膩碚f，作為一名數學老師，在今后的教育教學當中只有做到不斷的考慮、不斷的反思才能使每一個處于不同程度，不同層次的學生都能獲得不同程度的成功。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范