比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、規(guī)范化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽作品比較萬以內(nèi)數(shù)的大小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)杜海玲卡倫中心校比較萬以內(nèi)數(shù)的大小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是二年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，感受“千”“萬”等數(shù)的具體含義以及掌握了比較百以內(nèi)數(shù)大小方法的基礎(chǔ)上安排的?？紤]到學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試探究，淡化教師的教的痕跡。并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予適時(shí)的幫助。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出

2、發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、過程與方法:通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)策略:以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小

3、掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257  1059  5791  1352、填空 （  ）個(gè)一是十。（  ）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（  ），10個(gè)（  ）是一萬。 八百七十二是由（  ）個(gè)百、（  ）個(gè)十、（  ）個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（  ）。3、在 2287、650、80、285

4、、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有（      ）是四位數(shù)的有（         ）最大的數(shù)有（     ）。最小的數(shù)有（      ）。設(shè)計(jì)意圖通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生

5、猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)意圖通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980 的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)

6、大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529 的大?。繀R報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的

7、數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和863     7239和7007   2133和3144    5488和5458獨(dú)立比較，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。四、課外練習(xí)1、在里填上合適的數(shù)字。283 2867     700>7240  

8、0;   646  > 62       49 > 413   21 > 201   4293 > 463       157< 7     2020÷5 > 20÷52、找規(guī)律，填一填。（1）596、597、（   ）、  （   ）、（  

9、 ）（2）1720、1730、（    ）、（    ）、（   ）（3）5000、5100、（    ）、（    ）、（    ）（4）1360、2360、（    ）、（    ）、5360、（    ）（5）2130、3240、（    ）、（     ）、65

10、70、（    ）（6）9999、8888、（    ） 、（    ） 、5555、（   ）教學(xué)反思：在整節(jié)課中，有多次學(xué)生的回答比較完整，但是我沒有及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。另外在個(gè)別學(xué)生回答問題錯(cuò)誤的時(shí)候，我也沒有能夠給予正確的指導(dǎo)。也因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)的缺乏，上課時(shí)緊張，導(dǎo)致在學(xué)生還沒有回答完整的時(shí)候就會(huì)迫不及待地幫助他去回答，一定吸取此次的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)再在以后的教學(xué)中出現(xiàn)這種情況。在整堂課中，學(xué)生的主體性沒有好的體現(xiàn)，課堂教學(xué)把得太死，很多時(shí)候?qū)W生都是跟著我的思路在回答，缺少他們自己的主動(dòng)思

11、維。作為萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，其實(shí)完全可以在分類后讓學(xué)生自己說一說為什么要這樣分，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生自己去選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較，總結(jié)出位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的比較方法。再進(jìn)行同類中相同位數(shù)的兩個(gè)數(shù)的比較，再提煉總結(jié)。不需要老師在每個(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)備地很詳細(xì)。在學(xué)生說出用數(shù)射線的方法的時(shí)候，應(yīng)該形象地讓他們看到一條數(shù)射線，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生還是需要一點(diǎn)形象化的感覺去幫助學(xué)生理解。在練習(xí)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)6與4的比較是應(yīng)該讓學(xué)生具體地舉例比較，產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生更好地形象化地理解比較數(shù)的大小要看高位。作為一個(gè)年輕教師，語言的規(guī)范性還需要注意。規(guī)范化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽作品比較萬以內(nèi)數(shù)的大小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)

12、計(jì)祁 娟卡倫中心校比較萬以內(nèi)數(shù)的大小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是二年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，感受“千”“萬”等數(shù)的具體含義以及掌握了比較百以內(nèi)數(shù)大小方法的基礎(chǔ)上安排的。考慮到學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試探究，淡化教師的教的痕跡。并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予適時(shí)的幫助。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操

13、作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、過程與方法:通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)策略:以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

14、的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、讀一讀，并說一說，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257  1059  5791  1352、填空 （  ）個(gè)一是十。（  ）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（  ），10個(gè)（  ）是一萬。 八百七十二是由（  ）個(gè)百、（  ）個(gè)十、（  ）個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（  ）。3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有（  

15、;    ）是四位數(shù)的有（         ）最大的數(shù)有（     ）。最小的數(shù)有（      ）。設(shè)計(jì)意圖通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又

16、比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)意圖通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980 的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽

17、能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529 的大小？匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。

18、教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和863     7239和7007   2133和3144    5488和5458獨(dú)立比較，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。四、課外練習(xí)1、在里填上合適的數(shù)字。283 2867     700>7240      646  > 6

19、2       49 > 413   21 > 201   4293 > 463       157< 7     2020÷5 > 20÷52、找規(guī)律，填一填。（1）596、597、（   ）、  （   ）、（   ）（2）1720、1730、（    ）、（    ）、（   ）（3）5000、5100、（    ）、（    ）、（    ）（4）1360、2360、（    ）、（    ）、5360、（&