小學語文部編版貓課堂教學實錄

1、貓一一教學實錄課前活動：1、你說我猜常見動物2、小組學生比動作加語言提示,一個學生站在最前面猜動物成O師：同學們,這節(jié)課我們就來學習寫動物的課文,請大家看我寫課題板書課題師：好,同學們放開聲音,齊讀課題.生齊讀課題師：我們都知道貓這個字是一個形聲字,那你看表義的是哪一部分呀生：反旁師：表音生：苗師：古人為什么用苗表音呢生：由于貓叫聲是苗苗的師：你來學學貓的叫聲生學貓叫師：好可愛的小貓呀.這個同學推測挺有道理的.鼓掌師：同學們,宋代陸佃說：鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗.看了這段資料,再看貓這個字你想說什么生：貓可以為民除害生：之所以貓可以為民除害,所以我們要保護它.師：正向我們所說同

2、學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢.你看,咱們中國的漢字多有趣啊.有很多作家寫了關于貓的文章.請同學們翻開書,預習時你發(fā)現(xiàn)都有哪些作家寫的貓生：有老舍、周而復、夏寫的貓師：同學們,這三個這可算是位著名作家啊.誰想來讀讀課文板書課題請四名同學接讀課文師：同學們,在他們讀的時候注意一邊聽一邊想,文中有兩個能概括課文內(nèi)容的句子,看你能發(fā)現(xiàn)嗎四生接讀課文,師糾正誰的字音師：還沒學課文就這么流利真厲害,有些字不用拖得那么長.指導多音字的讀法：折師：課文都讀通順了,誰來讀讀能概括課文內(nèi)容的句子.生：第一句貓的性格實在乖僻既是中央句也是總起句.第二句是小貓滿月的時候更可愛師：你很會讀書,她讀懂了課

3、文主要寫的是貓的性格是,一起生：乖僻師：板書和小貓的生：淘氣板書這就是課文的主要內(nèi)容,前三自然段是圍繞第一句話寫的.第四自然段是圍繞第二句話寫的.師：自己先來讀讀課文,貓的性格到底有多乖僻.生讀師：讀完了,我們來交流一下.生：我是從第一自然的第四句話讀出來,讀句子一般的貓玩一會就回來,這只貓玩一夜都不回來,像個野貓子一樣眾笑師：哦多貪玩的貓啊,誰給他補充生：有時候老實還會找個地方睡大覺,但如果出去玩玩聽到老鼠一點響動,所以我覺得他的性格很矛盾師：哦,你很會讀書,注意邊讀邊想,讀出了貓的乖僻,你說他有時很老實,有時還很貪玩,有時還很盡職.師板書,貓有時很老實,有時又貪玩,又盡職.師：讓我們一起來

4、讀一讀,讀出貓的老實,貪玩,盡職,我們們先來讀讀貪玩.生讀句子“可是,它決定要出去玩玩一一它也不肯回來.全班讀師：多貪玩的貓啊,對于貓如此貪玩,老舍先生是什么態(tài)度請大家讀讀書,畫出有關的語句生畫句子師：誰來讀你畫的句子生：讀句子師：我們一起來看看老舍先生先生的態(tài)度.同學們,老舍先生再寫這句話用詞很有特點,你自己先讀一讀.師：好的,我們繼續(xù)學習,剛剛我們品讀老舍先生的語氣詞,老舍先生對這只貪玩的貓是這種態(tài)度,而且有的同學發(fā)現(xiàn)老舍先生用詞很有特點,大家還記得是誰嗎生：記得師：那你還來接著說說生：吧,呀,呢都用得很有意思,常說的語言師：我明白你的意思,是常用的語氣詞生：比方我們常用的去玩一一吧師：哦

5、,你和生活聯(lián)系起來了,多聰明.孩子們,老舍先生在一句中連用了三個語氣詞,現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞,請大家自己比擬著讀一讀,來放開聲音讀.生自由讀師：體會出什么了生：加上語氣詞可以強調(diào)貓一天一夜沒回家,但沒加語氣詞的句子就不能強調(diào)師：這是你的體會,哪有別的體會嗎生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點味道,加上語氣詞后,句子寫得更具體,更通順了.師：哦,你覺得更通順了,同學們我也想來讀讀,加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢師讀生鼓掌師：你體會到什么生：老舍對貓的喜愛,師：他品出了藏在文字背后的情感,了不起.生：他非常喜歡這只貓.師：從老舍先生連用三個語氣詞,可以體會到老舍先

6、生多么喜歡這只貓啊.誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句生讀師：這樣讀好吧.范讀像說話一樣生讀師：好多了.就像老舍先生面對面地我們說話一樣.咱們呀,就這樣讀師：第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐的抱在懷里,一位鄰居進來了,老舍先生對領導說一一生：接讀句子：說它貪玩吧,確實是呀師：慢一點,像對朋友說生輕說在：你多愛這只貓啊,一位朋友來做客吧,老舍對朋友說一一生說師：老舍先生還寫下了這句話,想對所有的讀者說一一來,一起讀生齊讀師：讀得太好了.同學們,讓老舍先生如此喜愛的貓,不僅貪玩,還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職生讀句子師：你讀得很認真,同學們,讓我們看看這幅畫面.師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景

7、.師：什么樣子啊,都來做做生做師：我看你做得很好,你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思生：就是認真的看,生怕老鼠溜掉師：凝視就是認真地看,師：同學們,你們在鼓掌,我有一點不明白,一口氣都不喘,這樣的貓能捉老鼠嗎生：屏息就是,一般同學幾分鐘就忍不住,就算把臉紅了,也得忍著,要不老鼠就嚇跑了師：哦,你是只盡職的貓,這就是屏息不喘氣,你再來說說生：不是的,屏息就是暫時不呼吸師：對,就是暫時不呼吸.一個小時過去了,它起讀生：屏息凝視.師：輕一點,千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它生：屏息凝視師：它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么生：貓

8、盡職生：很執(zhí)著,非要捉住師：課文中哪個詞還能讀出盡職.生：非,不可師：你體會到了,你能讀出它的盡職嗎生讀.師：讀得好鼓掌師：這么盡職的貓你們喜歡嗎生：喜歡師：來,一起讀讀生齊讀師：下面,請大家看黑板,讓我們再看看舍家的貓,老實、貪盡職,你發(fā)現(xiàn)什么請你說生：師：還沒想好,沒關系,你說生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾,為什么老實又貪玩生：性格乖僻貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格,來表達它的乖僻,表達喜愛之情.你看多有意思的貓啊,同學們,課文的二三自然段也寫出了貓乖僻的性格.請同學默讀.生默讀.師：同位討論一下.師：同學們坐好,我們交流一下,請你說生：我認為第二自然段貓的性格更乖僻了,

9、快樂時比誰都溫柔可親,不快樂無論誰說多少好話它也一聲不出師：你很會讀書,讀出了乖僻的性格,我要把它寫下來,貓快樂的時候是溫柔可親,不快樂的時候是一聲不出.就這樣繼續(xù)說生：第三自然段,表現(xiàn)它的性格有點乖僻什么都怕藏起來,可有時候又那么勇猛,遇到蛇也不怕師：我明白你的意思了,你能不能用既怎樣,又怎樣生：它既膽小又勇猛師：你們也讀出了矛盾的性格,多乖僻的貓啊板書師：好,同學們,通過我們自己讀書思考,就發(fā)現(xiàn)了這么多乖僻的性格集中在一只貓身上,可見貓的性格真是乖僻啊,其實這一對一對乖僻性格也是一幅幅可愛的畫面.讓我們走進其中的一幅畫面,讀一讀.生讀師：怎么了,你說生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫小梅花,而屏幕上的是

10、小腳印.師：哦,你發(fā)現(xiàn)了小腳印,小梅花,有區(qū)別嗎,有,說說你的看法生：小腳印不是這么深,如果是小梅花就更可愛了,就能更喜歡了生：小腳印很單調(diào),小梅花就是一個作畫師,做了幾個漂亮的畫.生：小腳印不親切,小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了師：體會得好.一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了,老舍先生正在伏案寫作呢,貓一一學生接讀.師：老舍先生多喜愛貓啊.生：這是典型的貓愛人人愛貓師：應該說貓親人生：人喜愛貓,貓親人.生：貓對老舍先生用溫柔可親往返報老舍師：是啊,同學們,人愛貓,貓親人,對這溫柔可愛的貓,老舍怎能不愛呢.可是這些都是貓快樂的時候,不快樂的時候呢生：一聲不出師：多有趣啊,剛剛老舍先生

11、是這樣寫的他的性格乖僻.同學們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的.看圖片,同學之間可以討論一下.看圖片師：你笑什么呢生：貓剛滿月時非常可愛生：簡單像個小嬰兒生：像個搞笑人員,穿個鞋子,師：小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎自己先讀讀.生讀.師：誰能說出貓的更可愛.都想讀,咱推薦一位同學,咱誰讀最好學生推薦一名讀師：看,這就是老舍住過的地方,它那淘氣天真的小貓就在這生活過嬉戲玩耍,讓我們走進小院看看這可愛的小貓吧一一生配樂讀課文師：讀得太好了,把掌聲送給他.在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓確實是更可愛了,我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛.那么同學們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比擬一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同.然后再填寫表格.生討論填表格老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊不同相同喜愛之情師：誰來比擬一下相同之處是什么生：都寫出了對貓的喜愛師：通過一比擬我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情,周而復先生師：沒想好,沒關系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格師：對性格,周而復呢生：是通過樣子來寫貓的師：夏呢生：他是通過貓對人的態(tài)度來寫貓的師：哦,你真