小學(xué)語文《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)板書

1、04、曹沖稱象設(shè)計(jì)理念：?曹沖稱象?是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事.課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的比照,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì).故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語言通俗易懂.教學(xué)時(shí),要避免分析,而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,練習(xí)學(xué)生的思維和表達(dá)水平.低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事,愛動(dòng)手,好奇心強(qiáng).教學(xué)中,教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,熟讀課文的根底上,進(jìn)行充分的討論交流,動(dòng)手實(shí)踐,拓展學(xué)生思維的空間.教學(xué)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好方法.2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,正確運(yùn)用“象、像、“稱、秤,能

2、用自己的方法理解“議論、果然的意思,知道“直、才在句子中的作用,會(huì)用“一邊一邊寫句子.3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的方法以及他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系.難點(diǎn)：曹沖想出稱象方法的原因.課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí).第一課時(shí)談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字教學(xué)過程：課前談話：1、放?三國(guó)演義?主題歌,你們看過聽說過?三國(guó)演義?嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由答復(fù).3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣、導(dǎo)入1、 后發(fā)談話：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的

3、丞相,一次,有人送他一頭大象,他很快樂,就帶著兒子和官員們一同去看象.同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事.板書：稱象適時(shí)熟悉生字“稱、象2、 板題質(zhì)疑：板書課題,讀課題,熟悉生字“稱、象圍繞課題,你想提出什么問題？誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,.激起學(xué)生閱讀的興趣.二、初讀自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容.1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段.設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提升讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.2、指名讀課文.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、

4、得、倒等字的讀音.課件出示反應(yīng)時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍.設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛,努力使學(xué)生獲得成就感.3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音.生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：授之以魚,不如授之以漁.只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí),開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇.4、多種方式認(rèn)讀注首生子:齊讀、指名讀、開火車讀曹稱員議論重桿秤砍倒曹操曹營(yíng)稱重稱量人員隊(duì)員商議議論討論爭(zhēng)論重量體重一桿秤筆桿臺(tái)秤一桿秤砍刀砍斷倒車倒是切割割開線直線線條止止血停止量

5、數(shù)量量詞5、去掉拼音讀生字：1同桌比賽讀2男女比賽讀3全班齊讀.6、開火車認(rèn)讀生字.設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,預(yù)防了重復(fù)和枯燥.7、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀.提示讀書姿勢(shì)讀書時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書,眼睛與書本保持一段距離,吸氣定神再開口這是會(huì)讀書的表現(xiàn).其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖：由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律.三、討論交流讀書體會(huì),整體感知課文.1、這篇課文共有多少個(gè)自然段.讓學(xué)生用手勢(shì)表示.思考：通過自讀課文,你讀懂了什么？還有哪些問題？2、小組合作,討論交流.設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程

6、,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué).四、朗讀在理解中感悟讀文,提升學(xué)生朗讀水平.1、在了解課文內(nèi)容的根底上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo).2、抓住“一邊一邊的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說話.3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽.設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“申講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí).五、寫字針對(duì)學(xué)生實(shí)際,激發(fā)寫字興趣.1、出示“我會(huì)寫中的“冉、象、像、做四個(gè)字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書寫.2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)典型

7、字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).如“候等.3、學(xué)生自由練寫,組織展示評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是中高年級(jí)閱讀和寫作的根底,教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識(shí)字、學(xué)詞,使識(shí)字、寫字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣,進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中.因此在教學(xué)中,把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后,巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢,肯定也能寫得工整、端正,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師,提醒提醒大家,怎樣才能把字寫得工整、端正？讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,又把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生.六、拓展練習(xí)想一想,有沒有更好的稱象方法？附課堂檢測(cè)：一、我會(huì)讀：在會(huì)讀的詞語后面的打稱象官員象腿柱子議論稱桿一艘下沉停止

8、微笑、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~.一象一秤一船四)H兩樹一線、比一比,組詞.官稱)柱)象宮秤)住)像第二課時(shí)感知課文內(nèi)容、體會(huì)感悟、指導(dǎo)背誦、積累詞語、學(xué)寫生字、導(dǎo)入復(fù)述故事,引入新課.1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講.設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過渡,促進(jìn)學(xué)生表達(dá).二、討論讀書討論,比擬稱象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解.1、引導(dǎo)學(xué)生讀1-3自然段.思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭？官員們是怎樣說的呢？學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)板書：官員造秤宰象割塊2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時(shí)候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看.學(xué)著搖了一下頭

9、這叫直搖頭嗎？誰再做做看？“直搖頭說是不住地?fù)u頭,表示很不同意.曹操為什么不同意呢？3、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話.這里面有三個(gè)官員說話了,讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀.指名3個(gè)來讀.師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀,那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話,第四小組的同學(xué)讀旁白,同意嗎？分小組讀過渡：七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來,想出一個(gè)好方法.曹沖又想出什么方法呢？設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心問題,讀書討論,預(yù)防了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,練習(xí)學(xué)生的語文思維,促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)水平的發(fā)展.三、演示演示稱象過程,體會(huì)曹沖的聰明.

10、1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,請(qǐng)大家用“畫出表示曹沖做法的語句.2、課文用幾句話來講曹沖的方法呢？四句也就是四個(gè)步驟,現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：板演：趕象上船沿水畫線象下裝石稱出重量師：誰能解釋一下這四步的做法？3、師：曹沖的方法可真好,想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西,大家請(qǐng)看師出示教具請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的方法,合作討論怎樣來演示這個(gè)方法,等一下派代表來演示.4、師生或生生合作,邊表達(dá)邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰明.可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽.從語言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？對(duì)學(xué)生提出的不,t«問題展開討論.可

11、能有以下問題,請(qǐng)學(xué)生答復(fù),師點(diǎn)撥1大象上船后,船為什么下沉？2象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.3象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.4再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒？設(shè)計(jì)意圖：通過比擬,體會(huì)曹沖正是從官員們的方法中得到啟發(fā).6、師：我們知道曹沖的方法是按四個(gè)步驟來的.那么有誰能用：師板書：先然后再把再來說一說師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的方法？7、提問：曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)方法來的呢？適時(shí)板書：以船代秤以石代象8、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確.設(shè)計(jì)

12、意圖：充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),將演示與讀文結(jié)合,培養(yǎng)合作水平,實(shí)踐操作,語言表達(dá)水平,在實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)固學(xué)生的熟悉,從中受到啟發(fā),激起對(duì)曹沖的喜愛.四、擴(kuò)展引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的方法來稱象呢？可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考.2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與,大膽想像,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.3、小結(jié)：現(xiàn)在看來,依靠科技無窮的力量,稱象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了.曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法,是很了不起的.同學(xué)們平時(shí)在生

13、活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣,要多觀察,多向別人學(xué)習(xí),愛動(dòng)腦筋,祝你們都成為聰明的孩子.五、寫字增強(qiáng)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣.1、出示“我會(huì)寫中的“點(diǎn)、照,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn).2、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底書寫時(shí)的考前須知.3、自由練寫,展小評(píng)價(jià).六、課外延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽.板書設(shè)計(jì)：稱象官員們曹沖造秤以船代秤宰象割塊以石代象趕象上船,沿水畫線象下裝石,稱出重量；先然后再把再附課堂檢測(cè)：1.連線組詞語,再讀一讀稱員欄下官子倒桿柱象微秤議艘大笑雞腿譏沒一論不止2.選字填空.在再象相像這件事過幾天()說吧！河邊來了一頭大().你不要()他一樣貪(t玩.你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧？朋友

14、之間應(yīng)該互()幫助(bmgmSg).3 .用詞語寫句子.邊,一邊微笑4 .按順序把句子排起來,組成一段話.(填序號(hào))()再把大象趕上岸,往船上裝石頭.()把大象趕到船上,看船身下沉多少.()裝到船下沉到畫線的地方為止.()沿著水面,在船舷上畫一條線.()然后稱船上的石頭.()石頭有多重,大象就有多重.伴教錦囊：相關(guān)鏈接：曹操(155220):即魏武帝.三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩人.字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州市)人.初舉孝廉,任洛陽北部尉,遷頓丘令.后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中,逐步擴(kuò)充軍事力量.初平三年公元192年,為袞州牧,分化、誘降青州黃巾軍的一局部,編為“青州兵：建安元年

15、196年,迎獻(xiàn)帝都許今河南許昌.從此用其名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力.官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后,逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部.建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁.封魏王.子曹丕稱帝,追尊為武帝.他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問題,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才,羅致地主階級(jí)中下層人物,抑制豪強(qiáng),增強(qiáng)集權(quán).所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和開展.精兵法,著?孫子略解?、?兵書接要?等書.善詩歌,?蒿里行?、?觀滄海?等篇,抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼.散文亦清峻整潔.著作有?魏武帝集?,已佚,有明人輯本.今有整理排印本?曹操集?.?辭海?1989年版曹沖字倉舒生年：196卒年：208曹沖196-208,字倉舒,曹操最小的兒子.曹沖稱象的事情流傳千古,曹沖在稱象時(shí)不過六歲.208年,也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年,曹沖天亡,年僅十三歲.曹操為其哭泣時(shí),曹丕來撫慰曹操,曹操說道：“倉舒之死,對(duì)我來說是不幸,可對(duì)你們來說卻是大幸！曹丕稱帝后,追封曹沖為鄧哀侯.教學(xué)反思：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事.小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,用石塊和大象的同等重量簡(jiǎn)單地稱出了大象的重量.由此