王麗芳《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)府谷縣第四小學(xué) 王麗芳設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注重學(xué)生的主體地位，在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性。學(xué)習(xí)課文時(shí)突出以讀為本，在朗讀中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。在教學(xué)時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)學(xué)會(huì)語文知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”字。2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。4、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給

2、四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞語卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師帶來一則謎語，你們猜猜是什么？出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉） 師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。3、生齊讀。師：今天我們一同走進(jìn)荷葉圓圓，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、認(rèn)讀生字。師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的

3、和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。2、認(rèn)讀詞語。師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？三、感受荷葉帶來的快樂。師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？聽老師范讀。荷葉的小伙伴有誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 ）述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？ 小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀后回答。師：看見過搖籃嗎？我們不僅見過，小時(shí)候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我

4、們在搖籃里會(huì)感到特別_。而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多_，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？師：哪一滴小水珠愿意來讀。師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個(gè)詞嗎？師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家老師和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀。述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張

5、開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？ 小蜻蜓部分【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。師：聽他讀完這句話，老師有一個(gè)問題想請教大家，停機(jī)坪是什么呀？師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的?！菊n件出示】飛機(jī)場，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說些什么呢？師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.師：同學(xué)們想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動(dòng)詞。板書“立”師：哪只“小

6、蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ 小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。師：小魚兒在水里游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？師：指

7、名讀 。師：那我們大組比賽讀，先一、二組。師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。師：三、四組有信心超過他們嗎？師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交個(gè)朋友？ 小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小

8、青蛙，開心的唱一唱吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。三、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边€有許多小伙伴也想對荷葉說，他們會(huì)說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？說：“荷葉是我的。”四、指導(dǎo)寫“是”字。1、師生共同觀察分析字形。2、學(xué)生書空，教師范寫。3、學(xué)生描紅、仿寫五、小結(jié)小動(dòng)物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。六、布置作業(yè)。同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、

9、隨手摘荷葉和荷花。課后請同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫下來，并在一旁寫上你想說的話?！景鍟O(shè)計(jì)】 荷葉圓圓小水珠搖 籃小蜻蜓 說荷葉 停機(jī)坪小青蛙歌 臺(tái)小魚兒涼 傘教學(xué)反思：荷葉圓圓是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情景，借助猜謎語來欣賞美麗的綠油油的荷葉，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。在堂課上我一方面以自己的激情有效地激發(fā)學(xué)生的情

10、感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情；另一方面我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書、表演、拉近了師生的距離，共享閱讀的快樂。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 我善于抓住有利時(shí)機(jī)，對課文中的語言和形式進(jìn)行遷移和拓展，努力培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，如在朗讀2至5自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做表演動(dòng)作。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，用心感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得美的享受。最后，通過讓學(xué)生想出荷塘內(nèi)其他小動(dòng)物，來開放拓展，從課堂飛到課外，讓快樂走出