草原教學(xué)實(shí)錄

1、草原課堂實(shí)錄 第一課時(shí) 第一部分 師：咱們今天講哪一課？生：草原。師：（板書(shū)“草原”）誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，碧綠的顏色，上面有牛、羊、馬都在吃草。牧民們都在放牧。草原上還有山丘、小河，是很美麗的。師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：我想像中的草原，是草之間開(kāi)滿了各種鮮艷的野花。師：開(kāi)滿了野花。在一片綠色中，萬(wàn)綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅。這色彩更美了！生；我想像中的草原那美麗的景色，使我陶醉，那里空氣清新，天氣晴朗。師：他把課文上的一些詞語(yǔ)用到了。生：我想像中的草原，還有蒙古人的帳篷，有的人在放牛，有的人在騎馬。生：我想像中的

2、草原正在舉行一年一度的賽馬大會(huì)，許多牧民都騎著自己最好的駿馬在草原上奔馳，草原上非常熱鬧。師：很好。咱們先說(shuō)到這里吧，大家說(shuō)得都很對(duì)，想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。那么這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你們預(yù)先讀過(guò)課文，應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)。生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。師：對(duì)，一開(kāi)始就寫(xiě)草原美景，后來(lái)呢？生：寫(xiě)作者去內(nèi)蒙訪問(wèn)，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫(xiě)喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。師：你這么一說(shuō)，差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。生：還有，作者寫(xiě)喝酒、唱歌等，并不是就要寫(xiě)這些，而是寫(xiě)了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？生：還寫(xiě)了蒙族人民和作者他們告

3、別。師：寫(xiě)了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：沒(méi)寫(xiě)？但是他也說(shuō)對(duì)了，課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：哪句話？生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫(xiě)的?！疤煅谋滩菰捫标?yáng)”說(shuō)的就是他們依依惜別的情景。師：就這一句嗎？生：還有“蒙漢情深何忍別”。師：大家再考慮考慮，剛才說(shuō)了，課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？生：大致可分為兩部分。師：講下去。生：第一部分是我們看到的草原上的景色。師：第一部分是草原的美麗景色，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書(shū)：“風(fēng)光”）生：行。師：繼續(xù)說(shuō)。生：第二部分寫(xiě)了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。師：誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些？生

4、：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。師：他用“聯(lián)歡”來(lái)代表和所有蒙古族人接觸的過(guò)程，可以不可以？生：可以。師：但是從整個(gè)接觸過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么情感？生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：也就是說(shuō)，第二部分寫(xiě)的是草原上的人情，（板書(shū)“人情”）人的情感，那么，你通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受？生：我感覺(jué)到草原十分美麗，草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。師：他說(shuō)草原的風(fēng)光是十分美麗的，這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：（在“風(fēng)光”后加“美”）那么還有一點(diǎn)他說(shuō)得不太清楚，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：草原上的人民非常好客。師：十分熱情好客，還有呢？生：應(yīng)該是，蒙漢之間存在著深厚的感情。師：對(duì)，還有

5、嗎？熱情好客，蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么？（在板書(shū)“人情”后加“美”）是不是一種人情美呀？那么整個(gè)的課文連起來(lái)，草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好，（在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫(huà)一直線相連）那么就構(gòu)成了一幅（板書(shū)“草原風(fēng)情畫(huà)”并用直線與“人情美”連接）可不可以這樣說(shuō)？生：可以。師：這篇文章是老舍先生寫(xiě)的。老舍先生用他一支筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)。從課文整體來(lái)看，是不是這個(gè)意思？生：是。師：那么這幅畫(huà)究竟是怎么樣的呢？我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。我先了解一下，大家在預(yù)習(xí)中，有什么問(wèn)題解決不了的？生：我想問(wèn)，文章第一小節(jié)為什么用很大的篇幅來(lái)寫(xiě)草原的風(fēng)光美？與后面的段落有什么關(guān)系？師：這個(gè)

6、問(wèn)題提得很好，乍看起來(lái)，（指板書(shū)）這寫(xiě)的是風(fēng)光，這寫(xiě)的是人情，似乎這之間沒(méi)有什么關(guān)系對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：這個(gè)同學(xué)問(wèn)了，這兩段之間究竟是什么關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題我們一會(huì)兒再解決，你呢？再看上面的那一行字，自己也許會(huì)得到一點(diǎn)啟發(fā)。誰(shuí)還有問(wèn)題？生：我想問(wèn)，文章后面幾個(gè)小節(jié)都寫(xiě)到作者和蒙古族人民在一起團(tuán)聚、聯(lián)歡的事，為什么要以草原為題而不能以“蒙漢情深”來(lái)為題呢？師：好，你也同樣看看黑板那一行字，看你自己能不能解決，好不好？生：好。師：誰(shuí)還有問(wèn)題？生：這篇文章最后一小節(jié)，最后一句話寫(xiě)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是什么意思？師：你不懂這兩句詩(shī)的意思？一會(huì)兒注意聽(tīng)。第一課時(shí) 第二部分 生：我想知道課文所寫(xiě)

7、的草原是哪個(gè)地方的草原。師：那咱們順便說(shuō)一下吧，林海這一課大家學(xué)了嗎？（生有答沒(méi)學(xué)過(guò)，有答看過(guò)的）師：不管學(xué)沒(méi)學(xué)，老舍先生曾經(jīng)隨著中國(guó)作家代表團(tuán)，走訪了一次東北和內(nèi)蒙地區(qū)，他先上了大興安嶺，看到了林海，就寫(xiě)了一篇文章叫林海，小學(xué)課本里也有。他又翻過(guò)大興安嶺往西走，就直接下到內(nèi)蒙古自治區(qū)了，（教師在黑板上畫(huà)出東北、內(nèi)蒙和大興安嶺的地圖）一下大興安嶺，剛一走進(jìn)內(nèi)蒙草原的時(shí)候，就到了內(nèi)蒙最北邊的呼倫貝爾盟，盟內(nèi)有一個(gè)旗，就是老舍先生所去的陳巴爾虎旗。內(nèi)蒙的盟，相當(dāng)于內(nèi)地的地區(qū)，旗相當(dāng)于內(nèi)地的縣。大家看到課文上有“陳巴爾虎旗”這個(gè)名字沒(méi)有？生：有。師：它屬于內(nèi)蒙呼倫貝爾草原的一部分。大家知道就行了。這

8、個(gè)問(wèn)題解決了，誰(shuí)還有問(wèn)題？生：文章第一節(jié)的最后一句話寫(xiě)牛羊好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。我不知道“樂(lè)趣”指的是什么？師：好，請(qǐng)坐，一會(huì)上課要講到。生：第二小節(jié)有一句話形容河，像“玻璃的帶子”，“河”后面為什么要用嘆號(hào)？師：好，為什么要用感嘆號(hào)。生：我想問(wèn)，“蒙漢情深”從課文的哪個(gè)地方能看出來(lái)？師：這個(gè)我還得讓你看，你問(wèn)我從課文哪些地方可以看出來(lái)，一會(huì)兒我就讓你回答這個(gè)問(wèn)題，那你上課就得注意聽(tīng)了。不然一會(huì)兒回答不出來(lái)。生：我還想問(wèn)，在文章第二節(jié)，蒙古人民來(lái)迎接他們的時(shí)候，騎著馬，作者為什么要用“飛”字來(lái)形容呢？師：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題你是知道的，你就在這句話里往前看，有一個(gè)詞就能解決你的這個(gè)問(wèn)題。你把這個(gè)

9、字再加上當(dāng)時(shí)蒙古人民的心情，就能回答了，好不好？生：還有第二小節(jié)，為什么把穿著各色衣服的男女老少比喻成彩虹？而不比喻成別的？師：你想比喻成什么？生：我想把他們比喻成一條彩帶。師：你說(shuō)彩虹好啊還是彩帶好？生：彩虹。（眾笑）師：為什么彩虹好？生：因?yàn)椴屎绱碇篮玫淖Ｔ福械男∨笥旬?huà)畫(huà)常常把大陸和臺(tái)灣用彩虹連起來(lái)，彩虹就可以比喻成一座橋。師：另外你剛才說(shuō)彩帶是什么樣的？生：五顏六色的。師：那么彩虹呢？生：是七色的。師：如果也用五來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō)？生：五光十色。師：對(duì)了，你說(shuō)五光十色漂亮還是五顏六色漂亮？生：五光十色。師：所以作者用彩虹，明白了吧？另外，我們假想，如果迎客的馬隊(duì)正好從小丘頂上下來(lái)，那會(huì)像

10、是什么飄了過(guò)來(lái)？生：像彩虹。生：我想問(wèn)第四小節(jié)最后寫(xiě)的，“會(huì)心的微笑”，為什么說(shuō)“會(huì)心地笑了”？師：你知道什么叫會(huì)心嗎？生：會(huì)心就是他們師：會(huì)心就是心里知道了，但沒(méi)有明白講的意思，蒙古族人民聽(tīng)了漢族人唱的歌以后，仿佛知道他們沒(méi)有明白說(shuō)出來(lái)的意思，這個(gè)意思就是蒙漢團(tuán)結(jié)。師：對(duì)，會(huì)是領(lǐng)會(huì)，把你的心意領(lǐng)會(huì)了，雖然語(yǔ)言不通，但是兩心相連，心心相印，我也知道你的心，你也知道我的心，我們都知道了。你說(shuō)這個(gè)“會(huì)心”用得好不好？生：好。生：第四小節(jié)寫(xiě)歌聲比什么語(yǔ)言都響亮，為什么要這樣寫(xiě)，而不是用語(yǔ)言表達(dá)？師：那就是說(shuō)，你對(duì)這句話不太理解是吧？那你想一想剛才講的“會(huì)心”也許就明白了。師：最后再提一個(gè)，誰(shuí)覺(jué)得你的

11、問(wèn)題最重要呢？生：文章第一小節(jié)是按什么順序?qū)懙?？師：按什么順序?qū)懙?，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們提問(wèn)題就先到這兒，如果講到最后，你心里的問(wèn)題還沒(méi)有解決，再研究好不好？生：好。師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能把寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？他讀的時(shí)候，大家拿出一支筆來(lái)，一邊聽(tīng)，一邊看，一邊想，手里還要一邊畫(huà)。畫(huà)什么呢？看看作者除去寫(xiě)風(fēng)光美以外，還寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾出來(lái)，看誰(shuí)勾得準(zhǔn)，你開(kāi)始讀吧。生：“這次，我看到了草原草原的無(wú)限樂(lè)趣?！保ㄆ溟g教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：讀得好不好？生：好。師：讀得很不錯(cuò)，但是我要提醒你一句，注意保護(hù)嗓子。勾出不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子來(lái)了嗎

12、？生：勾出來(lái)了。師：誰(shuí)勾出來(lái)了？生：我勾了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界奇麗的小詩(shī)”師：還有沒(méi)有勾出別的來(lái)？生：我勾了“在這境界里無(wú)限樂(lè)趣?！鄙何抑还戳恕昂孟窕匚吨菰臒o(wú)限樂(lè)趣?！睅煟候E馬和牛羊是草原上本來(lái)就有的東西，我們一會(huì)兒隨課文去研究它，現(xiàn)在咱們就按第一位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論。第一句話，他說(shuō)他總想高歌一曲，以表示他的愉快，這是一句話，他要高歌。（板書(shū)“高歌”）第二句話，和它相對(duì)應(yīng)的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟詩(shī)。師：怎么樣吟詩(shī)？生：低吟。師：對(duì)，（在“高歌”下寫(xiě)“低吟”）大家看這兩種情調(diào)一樣不一樣？生：不一樣。師：什么叫高歌？生：就是放開(kāi)聲音，不

13、拘束地唱歌。師：放聲歌唱，那么低吟呢？生：就是聲音很小地吟詩(shī)。師：來(lái)低吟一首小詩(shī)。這首小詩(shī)是什么樣的小詩(shī)??？生：是奇麗的小詩(shī)。師：什么叫奇麗？生：奇特而美麗。師：他為什么要吟這么一首小詩(shī)呢？生：因?yàn)樗氡憩F(xiàn)草原很美麗。師：你該這么說(shuō)，因?yàn)椴菰瞧嫣囟利惖?，所以他吟的這首詩(shī)也是奇特而美麗的，是不是？生：是。師：好，（指板書(shū)“高歌”與“低吟”）這是兩個(gè)什么句子？生：兩個(gè)相反的。師：兩個(gè)相反的，他要表達(dá)的情感是相反的，但是我問(wèn)的是這兩句是什么句子？生：抒情的句子。師：對(duì)，是作者抒發(fā)感情的句子，我現(xiàn)在要提一個(gè)很難的問(wèn)題，作者先是想高歌一曲，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，這種截然不同的情感，為什么會(huì)產(chǎn)生

14、？如果把兩這個(gè)抒情的句子，調(diào)換一下位置，我們先讓他“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”行不行？不要急著舉手，這個(gè)問(wèn)題不好回答。你們一邊思考這個(gè)問(wèn)題，一邊好好默讀課文。怎么讀呢，我告訴你們一個(gè)方法?！案吒琛焙汀暗鸵鳌倍际亲髡弑磉_(dá)情感的方式。內(nèi)心有什么情感就會(huì)用相應(yīng)的方式來(lái)表達(dá)，那么內(nèi)心的情感又是怎樣產(chǎn)生的呢？是受了外界的影響。你們可以這樣思考：作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式來(lái)表達(dá)？最后你再做一個(gè)結(jié)論。這兩句能不能調(diào)換，聽(tīng)懂沒(méi)有？生：聽(tīng)懂了。師：自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，可以互相討論。開(kāi)始。（學(xué)生開(kāi)始讀課文，教師不時(shí)指導(dǎo)一些學(xué)生）師：現(xiàn)在咱們可以暢所欲言，也可以互相辯

15、論駁斥。生：我覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橐婚_(kāi)頭寫(xiě)高歌，是第一次看到草原，非常興奮。所以想高歌一曲。第二句是他看到了非常優(yōu)美的景色，覺(jué)得很舒服，所以想低吟一首奇特的小詩(shī)。好像在回味一樣。這里就給前面作了一個(gè)總結(jié)，所以我覺(jué)得不能調(diào)換。師：不錯(cuò)，說(shuō)得很不錯(cuò)。生：我也是覺(jué)得這兩個(gè)句子不能調(diào)換。因?yàn)樵谇懊孀髡吆粑饲逍碌目諝?，看到了草原明朗的天空，產(chǎn)生了興奮的心情，所以想高歌一曲。然后又看見(jiàn)了一碧千里并不茫茫的草原，看見(jiàn)了小丘和羊群，進(jìn)一步產(chǎn)生了贊美的心情。所以他又想低吟一首奇麗的小詩(shī)。所以我覺(jué)得這兩句不能調(diào)換位置。師：請(qǐng)坐。你講。生：我也覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。如果把后面的換到前面去，那就是先看到綠色，最后

16、才覺(jué)得空氣的清新。這樣讀起來(lái)就不太通順了。師：她的發(fā)言有個(gè)特點(diǎn)，用了“假設(shè)”的方法。如果怎樣怎樣，就會(huì)怎樣怎樣，所以怎樣怎樣。發(fā)言很有特點(diǎn)。生：我還是覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)檫@里寫(xiě)作者是第一次到草原。他非常興奮，就想高歌一曲，而第二句是寫(xiě)作者又看到了小丘和羊群。他不想破壞這美好的景象，就想低吟一首小詩(shī)。師：誰(shuí)還有更新的見(jiàn)解？生：我還是覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橛袝r(shí)我們看見(jiàn)新的比較美好的東西的時(shí)候，總是先“啊！多美啊！”這么一種激動(dòng)的心情；然后慢慢地端詳這個(gè)東西，就會(huì)越來(lái)越喜歡它。就由激動(dòng)的心情變?yōu)橄矚g了。所以這兩句是不能調(diào)換的。而且作者先進(jìn)入了草原，看到了這樣明朗的天空，呼吸到清新的空氣，所以比

17、較激動(dòng)。而后面的感情，就慢慢地被這種景象深深地陶醉了，感情就不是剛才那么激烈了，而是柔和了。有很多詞語(yǔ)都表示了作者的這種感情。師：她說(shuō)得好不好？生：好。師：她引用了課文上的一些具體詞語(yǔ)，說(shuō)得很有道理，而且點(diǎn)得很準(zhǔn)。有一個(gè)缺點(diǎn)，她只引用了課文的詞語(yǔ)，如果她能夠有聲有色地朗讀，把她認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)是什么心情，把那種情感讀出來(lái)，就可以省好多話，同學(xué)們也明白了確實(shí)是這樣，你能這么做嗎？生：能。師：那就再重說(shuō)一次，試一試。生：我認(rèn)為這兩句是不能調(diào)換的，下面我把這一段的幾個(gè)例子讀給大家聽(tīng)一下，大家就可以體會(huì)到作者的心情了。（讀）“在天底下輕輕流入云際。”前面作者是非常激動(dòng)的，然而，他看見(jiàn)了這種景色，深深地陶醉

18、了。所以就由激動(dòng)的心情，變?yōu)榱颂兆淼男那?。師：她忘了說(shuō)兩個(gè)很重要的結(jié)論。因?yàn)榍懊婧芗?dòng)，所以要高歌；后面因?yàn)樘兆砹?，所以要低吟。誰(shuí)還有補(bǔ)充？生：我給她補(bǔ)充，她所找的心情激動(dòng)的句子不對(duì)頭，應(yīng)該是（讀）“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！边@是作者初到草原所看到的景象。他是很興奮，覺(jué)得新鮮，所以才覺(jué)得激動(dòng)，才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在這種景色里，又驚嘆又舒服，所以不想再像前面那樣高歌。而是想低吟一首小詩(shī)。師：你說(shuō)的也很對(duì)，但是你說(shuō)人家讀錯(cuò)了是不對(duì)的。她沒(méi)有讀前面的興奮的句子，只讀了后面陶醉的句子。你剛才是給她補(bǔ)讀了前面興奮的句子。你們兩個(gè)加起來(lái)，答案就很完整了。咱們最后

19、歸納一下，大家看看課文的一開(kāi)始（讀）“這次，我看到了草原天空是那么明朗?！蹦銈冋f(shuō)他現(xiàn)在看到的是草原的什么？生：是草原總的景象。師：對(duì)了，（板書(shū)“整體”）他看到了草原的整體。按照剛才你們的想法，草原的整體給人一種什么感受？它的主要特點(diǎn)是什么？生：作者感到非常興奮與激動(dòng)。師：草原的整體的特點(diǎn)是什么？生：我覺(jué)得是一望無(wú)際，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。師：對(duì)，是一望無(wú)際的，（在板書(shū)“整體”后寫(xiě)“開(kāi)闊”）也就是說(shuō)，作者現(xiàn)在的心情是激動(dòng)的、豪放的，是不是？（再寫(xiě)“豪放”。到此，板書(shū)為：“整體開(kāi)闊豪放高歌”）他是這么一種情感，所以他要高歌。在豪放的心情當(dāng)中，他想坐下低吟一首小詩(shī)可能不可能？生：不可能。師：咱們下

20、一堂課接著研究好不好，下課。第二課時(shí)第一部分 師：大家覺(jué)得研究這些問(wèn)題有意思沒(méi)有？生：有。師：那咱們接著研究。再來(lái)考慮這個(gè)（指板書(shū)“低吟”）咱們歸納一下，誰(shuí)再把后面的好好讀一次，讀到什么情感呢？他先看到草原的整體，后來(lái)看到草原的什么？生：后來(lái)看到草原的部分。師：草原的細(xì)部，看得非常細(xì)，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：（在“整體”下寫(xiě)“細(xì)部”）他深入到草原的細(xì)部去看了，那么他的情感還是豪放的嗎？生：不是。師：那是什么呢？剛才有同學(xué)說(shuō)作者陶醉了，才要低吟，非常正確。（在“豪放”下寫(xiě)“沉醉”）已經(jīng)沉醉了，那么什么樣的景色能夠使他沉醉呢？生：是柔美的景色。師：對(duì)了。（在板書(shū)“開(kāi)闊”下寫(xiě)“柔美”，這時(shí)板書(shū)為：細(xì)部柔

21、美沉醉低吟）說(shuō)得非常好，你能不能把草原的柔美讀出來(lái)，把作者那種沉醉的情感讀出來(lái)？誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)？生：“在天底下，一碧千里輕輕流入云際?！睅煟鹤x得不錯(cuò)，你們沉醉了嗎？生：沉醉了。師：真沉醉了嗎？自己把剛才這一部分輕輕地讀一遍，看你能不能把自己給沉醉了，開(kāi)始。（學(xué)生自讀課文）師：好，停止。課文第一段大家學(xué)得非常好。從閱讀學(xué)習(xí)中，我們知道了作者進(jìn)入草原，看到草原美景以后的情感變化。作者是把景和情揉合在一起寫(xiě)的。我們也通過(guò)有感情地朗讀，情景交融地學(xué)習(xí)了課文。既看到了草原的景色，也體會(huì)了作者的情感。下面我們學(xué)習(xí)后面的課文。剛才上課時(shí)大家說(shuō)了，后半部分課文寫(xiě)的是作者一行人受到蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙

22、族的風(fēng)情，那就得在讀書(shū)中抓住富有民族特色的地方，仔細(xì)思考。大家先認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備更好的發(fā)言。第一次發(fā)言時(shí)先把后半部分課文都講了哪些內(nèi)容弄清楚，從整體內(nèi)容上，把后半部分課文內(nèi)容把握一下。好，開(kāi)始自讀課文。（學(xué)生自讀，教師行間巡視輔導(dǎo)）師：我們現(xiàn)在開(kāi)始研究后半部分課文的內(nèi)容層次。生：我認(rèn)為課文后半部分一共寫(xiě)了四個(gè)自然段，正好是四個(gè)內(nèi)容。首先是作者他們受到蒙族人民的熱情歡迎，然后寫(xiě)師：先等一下，我們說(shuō)了一段說(shuō)一段，你剛才說(shuō)的這一段，你能給它起個(gè)小標(biāo)題嗎？生：可以叫迎接客人。師：再簡(jiǎn)單點(diǎn)。生：迎接。師：不清楚，迎接什么？生：迎客。師：很好，簡(jiǎn)單明確。（板書(shū)：“迎客”）下一段。生：第二段講他們互相握手，

23、可以寫(xiě)“握手”師：他們辦的第二件事就是握手？握手也算一件事嗎？生：迎接。師：上一段不是已經(jīng)迎接了嗎？誰(shuí)知道？生：民族團(tuán)結(jié)。師：這是整個(gè)課文的思想，每個(gè)段都表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)?？磥?lái)你們真的說(shuō)不出來(lái)了，我們叫它“相見(jiàn)”，兩族人在這里停下來(lái)，正式會(huì)面相見(jiàn)，可以嗎？生：可以。（教師板書(shū)“相見(jiàn)”）師：接著說(shuō)。換一位同學(xué)吧，你別把四段都說(shuō)完。生：第三段，第三部分是互相演節(jié)目、喝酒。師：小標(biāo)題呢？生：聯(lián)歡。師：沒(méi)有吃飯先聯(lián)歡？不過(guò)這里也有一個(gè)蒙族的風(fēng)俗。我們漢人吃飯、敬酒時(shí)，一般都不唱歌。蒙族人不一樣，一邊飲酒，一邊唱歌，端上酒杯走過(guò)來(lái)，舉高高的，唱上歌，請(qǐng)你干杯，光敬酒歌，祝酒詞就有好幾首，所以這里唱歌還不是

24、聯(lián)歡。但小標(biāo)題肯定不能叫“吃飯”。（笑聲）好好想一想，這是蒙族人對(duì)漢族同胞的什么？生：款待。師：好，非常正確。（板書(shū)“款待”）就剩最后一段了。生：最后一段可以說(shuō)是“聯(lián)歡”。師：行，（板書(shū)“聯(lián)歡”）我們開(kāi)始逐段學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在開(kāi)始可以嗎？生：可以。師：我們開(kāi)始討論。這回發(fā)言，我要求你一邊說(shuō)，一邊把你所引用的句子很好地讀出來(lái)。就像剛才那位同學(xué)那樣，又說(shuō)，又讀，再加上自己的評(píng)論，會(huì)說(shuō)嗎？生：我在第二小節(jié)的這句（讀）“這是主人來(lái)到幾十里外在汽車的左右與前面引路?！边@句表現(xiàn)了蒙古族人民十分好客。有客人來(lái)了，到幾十里外去迎客人，一般在我們這里，如果到別人家做客，進(jìn)去就是了，從不到幾十里外去迎接。師：她說(shuō)得對(duì)不對(duì)

25、？生：對(duì)。師：幾十里外去迎接，而且看到汽車來(lái)了，馬上掉轉(zhuǎn)馬頭給客人帶路，咱們給它簡(jiǎn)化一下，迎客的方式是，（在板書(shū)“迎客”后寫(xiě)“幾十里外馳馬”）騎馬好還是馳馬好？生：馳馬好。師：馳馬好，馳馬怎么樣?。可嚎?。師：對(duì)了，（在“馳馬”后寫(xiě)“帶路”）馳馬帶路，是不是蒙族人民的特點(diǎn)？生：是。師：你站起來(lái)，我問(wèn)你，根據(jù)這個(gè)“馳”加上蒙古人民的心情，你來(lái)回答你剛才提出的問(wèn)題：為什么像一條彩虹，向我們飛過(guò)來(lái)這個(gè)“飛”。生：我想因?yàn)槊晒抛迦撕芟氚芽腿藥Щ刈约旱募依?，他們非常好客，所以想盡快地讓客人到自己的家里。所以他們好像要飛。師：對(duì)了，所以好像要飛一樣，對(duì)了，請(qǐng)坐。那么大家看一看，他們剛剛?cè)氩菰臅r(shí)候，看到的

26、是什么景色??？生：（讀）“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”師：（打斷）好，既初入草原是這么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥(niǎo)外，什么都看不見(jiàn)，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。如果突然看到一種奇特的東西，他會(huì)是一種什么心情？生：是一種非常激動(dòng)的心情。師：那么你剛才問(wèn)我的那個(gè)“河”后面為什么要用嘆號(hào)，明白了沒(méi)有？生：明白了。師：為什么？生：因?yàn)槌瞬菰猓裁匆猜?tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。走了許久才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條明如玻璃帶子的一條河，說(shuō)明他是激動(dòng)的。所以用感嘆號(hào)了。師：對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：完全對(duì)，那么大家再想一想，剛才這位同學(xué)說(shuō)為什么要形容成彩虹，他把彩虹和彩帶對(duì)比

27、了一下說(shuō)彩虹好，那么你們覺(jué)得用彩虹還有什么意思呢？生：也就是說(shuō)，蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來(lái)迎接，搭起了一座友誼的橋。師：這個(gè)意思你剛才已說(shuō)了，你看看課文上的描寫(xiě)，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞?！敖箫h帶舞”是什么意思？生：就是指人的衣服的前襟和腰帶，他們騎在馬上，馬在疾馳，所以前襟和腰帶都被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。師：對(duì)了，這樣的五色斑斕的騎馬的隊(duì)伍飛過(guò)來(lái)了，真好像一條彩虹撲面而來(lái)，寫(xiě)得好不好？生：好。師：下面再看看相見(jiàn)這一段，連讀帶說(shuō)帶評(píng)，這叫“讀說(shuō)式”看你會(huì)用不會(huì)用。生：在這一小節(jié)我勾了（讀）“也不知道是誰(shuí)的手民族團(tuán)結(jié)互助”。我勾的句子說(shuō)明了蒙古族的人民非常熱情，好客。師：那你

28、建議我寫(xiě)什么呢？從他們的行動(dòng)和表現(xiàn)上來(lái)找，你沒(méi)有建議，誰(shuí)有？生；熱乎乎的手握著師：你挑握手是對(duì)的，但能不能整齊一點(diǎn)？上一段是八個(gè)字。生：熱乎乎的手握著不放。師：還多一個(gè)字。生：握手相見(jiàn)，表示愉快。（眾笑）師：不太合適。生：溫暖的手握住不放。師：后面還有呢？“笑了再笑”你沒(méi)說(shuō)呀。握手是表示親切、熱情。還有高興呢，還笑了呀。生：握手再握手，笑了再笑。師：再取掉一個(gè)字就可以了。生：握手再握，笑了再笑。師：可以可以。（在板書(shū)“相見(jiàn)”后寫(xiě)“握手再握 笑了又笑”）這就表現(xiàn)了蒙漢人民的情感是不是呢？生：是。師：誰(shuí)把這段再讀一讀？生：“蒙古包外，許多匹馬民族團(tuán)結(jié)互助?！睅煟核麨槭裁匆f(shuō)：“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”

29、？生：因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)言不同。師：你說(shuō)你的，我不知道你說(shuō)什么；我也照樣說(shuō)我的，你可能也不知道我說(shuō)的是什么。但是因?yàn)樾睦锸窍嗤ǖ?，雖然不知道具體說(shuō)的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？生：明白。師：這就很有意思了，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不知道說(shuō)什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？生：是。第二課時(shí) 第二部分師：現(xiàn)在再來(lái)看第三段，“款待”。生：我勾了（讀）“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包大盤(pán)的手抓羊肉?！边@里說(shuō)明了蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。師：這些東西你知道嗎？奶茶知道嗎？生：奶茶是用牛奶制成的茶。師：怎么是用牛奶制成的茶呢？生：奶茶是用牛羊的奶，加上藏族和蒙

30、族都喜歡的酥油，就變成奶茶了。師：不對(duì)，我告訴你們吧。我可喝過(guò)奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。蒙族人喝的茶是那種壓成塊的像磚頭一樣的叫磚茶，砍下一塊來(lái)，掰爛放在鍋里面，熬出來(lái)以后，既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，（眾笑）非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)，奶豆腐知道嗎？生：奶豆腐是用牛羊馬的奶制成的，形狀像豆腐一樣。師：把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。這手抓羊肉你們吃過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：告訴你們吧，我也吃過(guò)。（眾笑）手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好

31、了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前。因?yàn)閴K太大，用筷子挾不住，只好用手抓起來(lái)吃，所以也叫“手把羊肉”，吃起來(lái)非常豪放。蒙族人民的特點(diǎn)就是非常豪放。吃東西，喝東西都是這么豪放的。這是民族的特點(diǎn)，明白了吧？把這些東西端上去，還要喝酒，這酒也是用奶配制的，所以叫奶酒。而且不是喝完就完了，后面寫(xiě)怎么喝酒的？生：“干部向我們敬酒我們?cè)倩鼐础?，這就表現(xiàn)了蒙漢兩族的深厚友情。師：對(duì)了，那么你知道什么叫“老翁”嗎？生：一般是指年紀(jì)上了六七十歲的老人，在村子里最有身份的人。師：最重要的一點(diǎn)你沒(méi)說(shuō)，你有奶奶嗎？生：有。師：能不能叫奶奶是老翁？（眾笑）生：不能。師：那你剛才說(shuō)六七十歲以上的老人都叫老

32、翁??！生：六七十歲以上的老爺爺叫老翁。師：對(duì)了，語(yǔ)言要嚴(yán)密。他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬，老在舉杯敬酒，那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái)？生：我認(rèn)為是回敬再回敬。師：當(dāng)然也可以這么說(shuō)，現(xiàn)在我是讓你找一個(gè)詞把不斷地舉杯描述出來(lái)。生：可以用相互。師：你舉一次，我舉一次，次數(shù)不多。生：可以用不斷。師：不斷舉杯，好像又不夠氣氛。生：輪番舉杯。（眾大笑）師：大家都排上隊(duì)，你第一個(gè)，我第二個(gè)，他第三個(gè)，這樣敬酒嗎？生：使勁舉杯。（眾大笑）師：他說(shuō)使勁舉杯，有多么大的杯呀？生：反復(fù)舉杯。師：不好聽(tīng)。生：連續(xù)舉杯。師：不好聽(tīng)，沒(méi)這么說(shuō)的。生：熱情舉杯。師

33、：不是在講他的熱情，而是不斷地連續(xù)地舉杯。生：紛紛舉杯。師：紛紛指的是大家伙你也舉我也舉，你舉你的，我舉我的，舉杯的很多。怎么肚里沒(méi)有這樣一個(gè)詞嗎？生：一次次。師：一次次倒是可以，可我需要兩個(gè)字，大家看這個(gè)字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，（板書(shū)“頻”）認(rèn)不認(rèn)識(shí)？生：認(rèn)識(shí)。師：這個(gè)字是什么意思？生：就是一次又一次，次數(shù)非常多。師：那你剛才為什么不用這個(gè)詞呢？（眾笑）這是一個(gè)字，還得再找一個(gè)字，是什么？生：繁。師：頻繁嗎？生：應(yīng)該是頻頻。師：對(duì)了，（在板書(shū)“款待”后寫(xiě)“煮茶抓肉 頻頻舉杯”）有沒(méi)有民族特色？（生答有）從這一段討論，也看出了一些缺點(diǎn)：你對(duì)一些字和詞的意思理解了，但是該用的時(shí)候，從你大腦的倉(cāng)庫(kù)里取不出來(lái)

34、，所以學(xué)過(guò)的詞，懂得的詞，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。到時(shí)候就能拿出來(lái)了。最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一下？生：（讀）“飯后，小伙子們表演了套馬天涯碧草話斜陽(yáng)?！睅煟赫l(shuí)能把剛才的這一段也這樣來(lái)說(shuō)一遍，連讀帶說(shuō)的。生：我勾了（讀）“飯后，小伙子們表演民族舞蹈?！蔽矣X(jué)得這句說(shuō)明了蒙族的人民非常好客。他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候就非常熱情，飯后，又表演節(jié)目，并且要騎一騎馬，他們一起度過(guò)了一個(gè)難忘的晚上。師：說(shuō)得不錯(cuò)，他說(shuō)了，把蒙古族人的特點(diǎn)找出來(lái)了，什么特點(diǎn)？生：好客。師：什么具體表現(xiàn)呢？生：套馬、摔跤。師：對(duì)了，（在板書(shū)“聯(lián)歡”后寫(xiě)“套馬摔跤”）咱們要是招待客人，吃完飯后說(shuō)：“咱們摔一跤吧”行不行？（眾大笑）不可能的。大家看最后一句，“蒙漢情深何忍別”什么叫“何忍別”呢？生：怎么忍心