大班認(rèn)識(shí)平面圖形教案

1、大班熟悉平面圖形教案大班熟悉平面圖形教案【篇一：?熟悉平面圖形的教學(xué)?教學(xué)案例章彩華2021年11月】?幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)課題：幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)教材：?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?高等教育出版社執(zhí)教：杭州人民職業(yè)學(xué)校章彩華班級(jí)：09幼兒藝術(shù)3班一、選題背景我國特級(jí)教師沙福明說：理論的深刻性不在于如何高深莫測、如何玄奧,它的深刻性要植根于實(shí)踐之中,植根于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中,在于讓學(xué)生感受社會(huì)生活中接觸到的各個(gè)領(lǐng)域,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義.理實(shí)一體化教學(xué)正是使理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué),在做中學(xué),在學(xué)中做工既能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出操

2、作練習(xí)；既完成理論教學(xué),又實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升,做到教、學(xué)、做合一,以提升教學(xué)質(zhì)量.它是目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)新模式.在對(duì)幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?學(xué)科的教學(xué)時(shí),采用了理實(shí)一體化教學(xué)模式.這樣考慮的原因基于以下思考：1、從學(xué)科特點(diǎn)看：高等教育出版社出版的?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?是一門既有理論,又有實(shí)踐的注重綜合運(yùn)用的學(xué)科.本學(xué)科以幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線,運(yùn)用豐富的幼兒園教改成果,整合了多門學(xué)科的內(nèi)容.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、針對(duì)性、應(yīng)用性,以結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和案例式的分析為特點(diǎn),全面闡述了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論根底、一般原理以及教育活動(dòng)中的目標(biāo)、內(nèi)容、

3、環(huán)境、資源等的設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等,以使學(xué)生在掌握學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)理論的根底上,能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,表達(dá)了對(duì)初學(xué)者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的根本要求.提升幼教專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐水平,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的養(yǎng)成.2、從學(xué)生特點(diǎn)看：幼教學(xué)生絕大多數(shù)是直升生,根底較差.大局部學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長于邏輯思維,實(shí)踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí),動(dòng)手水平長于動(dòng)腦水平.少局部學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差.如果在專業(yè)課教學(xué)上繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)各自獨(dú)立進(jìn)行的方法,已很難實(shí)現(xiàn)以效勞為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向,以水平為本位職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo).通過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),她們對(duì)?

4、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?這門學(xué)科已有一定的熟悉,已經(jīng)初步掌握了幼兒園教育的根本理論,幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本要素等.同時(shí),通過下園見習(xí),對(duì)幼兒園教學(xué)的根本情況以及教學(xué)常規(guī)有了一定的感性熟悉.但是總體來說,學(xué)生對(duì)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論知識(shí)的掌握還不夠,學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性欠佳,且由于實(shí)踐時(shí)機(jī)較少,學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平仍然比擬薄弱,有積極參與教學(xué)弁提升自身實(shí)際水平的強(qiáng)烈意識(shí),但對(duì)于怎樣將這些理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,還不能得心應(yīng)手.針對(duì)職業(yè)學(xué)校教育中理論知識(shí)的講述以必需、夠用為原那么,強(qiáng)調(diào)實(shí)用、適度工教學(xué)中重點(diǎn)在培養(yǎng)幼教學(xué)生的水平與素質(zhì),提升學(xué)生設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的根本技能

5、,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的養(yǎng)成.3、從教學(xué)方法方面來看：教學(xué)方法改革是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向水平本位轉(zhuǎn)變的迫切需要.2021年?教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的假設(shè)干意見?中就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水平,強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),提出了具體要求.通過理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用研究,促進(jìn)?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?課程內(nèi)容綜合化、模塊化,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性,使幼教專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向水平本位轉(zhuǎn)變,彰顯做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色.4、從幼教專業(yè)的培養(yǎng)方向看：幼教專業(yè)培養(yǎng)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平、專業(yè)精神與專業(yè)性向四個(gè)方面,其中專業(yè)水平包括要了解我國目前學(xué)前教育的目

6、標(biāo)任務(wù)、各領(lǐng)域的教育目標(biāo)；設(shè)計(jì)弁實(shí)施符合教育目標(biāo)和幼兒開展需要和興趣的教育活動(dòng),掌握整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合實(shí)施幼兒教育的技能；掌握教師語言技能和知道幼兒進(jìn)行各領(lǐng)域?qū)W習(xí)所必需的知識(shí)和技能等.而要擁有這些專業(yè)能力,如果采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式,將大大提升教學(xué)的時(shí)效性.5、從理實(shí)一體化教學(xué)模式特點(diǎn)看：理實(shí)一體化教學(xué)法模式就是將學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐操作融為一體的教學(xué)模式.在職業(yè)教育中,它表現(xiàn)為將專業(yè)根底、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐操作的教學(xué),以及對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融為一體.即,利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)備,如：多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物教具、實(shí)踐儀器設(shè)備等,實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐操作技能練習(xí)的一體化.理實(shí)一

7、體的教學(xué)模式給學(xué)生們營造了一種職業(yè)角色的情境,符合我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā),起到了很好的效果理論實(shí)踐一體化教學(xué)法弁非適用所有的課程,根據(jù)其特性有三類課程可以實(shí)行理論實(shí)踐體化教學(xué)法：理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容較為抽象、不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不易理解的課程；技術(shù)性強(qiáng),不進(jìn)行練習(xí)難以掌握的課程研究性強(qiáng),不深入現(xiàn)場無法講授的課程.?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?課程理論抽象、技術(shù)要求高、研究性比擬強(qiáng),適合理實(shí)一體化教學(xué).基于以上考慮,為使?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?學(xué)科的教學(xué)更貼近幼兒園實(shí)際和崗位群,突顯學(xué)生水平培養(yǎng),以水平為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,開發(fā)該學(xué)科的理實(shí)一體化教學(xué)模式勢在必行.二

8、、教材分析?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?試行指出,幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、水平、知識(shí)、技能等方面的開展.幼兒數(shù)學(xué)教育是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容之一,是?幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐?學(xué)科中的重點(diǎn)章節(jié)之一,在這一章節(jié)里,講述了數(shù)學(xué)的含義、幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知開展的特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的要求等重要知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)不僅是幼教學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐最根本的、最實(shí)用的知識(shí)和技能之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)水平的重要組成局部,而且在幼兒園教學(xué)實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用

9、.地位我所選的幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)是第三章幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)中第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中的內(nèi)容,是科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)方面的知識(shí).數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對(duì)象的兩個(gè)側(cè)面,要對(duì)幼兒進(jìn)行熟悉平面圖形的教學(xué),必須研究幼兒熟悉平面圖形的特點(diǎn)、各年齡階段的教學(xué)目標(biāo)、幼兒熟悉平面圖形活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,所以,這是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn).內(nèi)容教材中涉及幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)的內(nèi)容很少,而且和其他內(nèi)容混雜在一起.如果照本宣科的話,相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)既講解不透,學(xué)生也無從掌握.根據(jù)新課程改革的一個(gè)重要思想就是提倡用教材教而不是教教材工教材只是一個(gè)媒介,只是教師教學(xué)的參照物、啟示物,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體.教師應(yīng)從學(xué)生狀

10、況、教學(xué)條件等實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用教材,使教材效勞于學(xué)生,而不是讓學(xué)生來適應(yīng)教材.教師應(yīng)讀懂、讀透教材,挖掘、深化弁跳出教材,適當(dāng)增、減、刪、改編、重組教材.我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和幼兒園教學(xué)的實(shí)際需求,對(duì)本節(jié)有關(guān)圖形的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了的重新梳理和架構(gòu).如：調(diào)整教材內(nèi)容的順序,本節(jié)的內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生在先熟悉平面圖形的教學(xué),再熟悉立體圖形的教學(xué).即表達(dá)了平面圖形立體圖形的過程.而在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒接觸更早是立體圖形.所以,將熟悉立體圖形的教學(xué)放到熟悉平面圖形的教學(xué)之前上,使學(xué)生懂得幼兒是先熟悉立體圖形,再熟悉平面圖形.即表達(dá)了立體圖形平面圖形的過程,這樣的調(diào)整符合幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知規(guī)律.弁在此基礎(chǔ)上,對(duì)

11、教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充和擴(kuò)展,具體框架如下列圖1所示.(處理)本學(xué)習(xí)任務(wù)是：幼兒熟悉平面圖形的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織.它放在整體教學(xué)的右下角,是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和綜合.這局部內(nèi)容有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)過的幼兒認(rèn)知平面圖形的特點(diǎn)、幼兒熟悉平面圖形的活動(dòng)目標(biāo)、幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)方法等知識(shí)；另外一個(gè)特點(diǎn)是與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)水平聯(lián)系比擬緊密,實(shí)踐性較強(qiáng),可以從實(shí)際問題引入新課,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作達(dá)到知識(shí)內(nèi)化建構(gòu)遷移的目的,又能使學(xué)生學(xué)了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決幼兒園教學(xué)中的實(shí)際問題.三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:(1)說出幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)知特點(diǎn)和活動(dòng)

12、要求；(2)能分析幼兒熟悉平面圖形教學(xué)方法的特點(diǎn).2、過程與方法：(1)會(huì)在幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中運(yùn)用適宜的教學(xué)方法.(2)通過教學(xué)片段的構(gòu)思交流和模擬教學(xué)練習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),提高對(duì)幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的水平3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步熟悉幼兒教學(xué)工作,培養(yǎng)熱愛幼教工作的情感.可以更具體些,即通過-一培養(yǎng)二教學(xué)重點(diǎn)：1、幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)方法的運(yùn)用2、對(duì)幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織三教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織建議增加重難點(diǎn)突破方法四教學(xué)方法：1、教法分析：遵循教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律:本節(jié)課采用教師設(shè)置問題情

13、境,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望和興趣.運(yùn)用引導(dǎo)啟發(fā)式和模擬教學(xué)、實(shí)例分析等教學(xué)方法,以幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為主線,通過教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)與點(diǎn)撥,使學(xué)生通過主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、親身實(shí)踐等途徑來到達(dá)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用.由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,從而到達(dá)既突出重點(diǎn)又突破難點(diǎn)的目標(biāo).在教學(xué)手段上,用多媒體輔助教學(xué),提升課堂效果.2、學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生重實(shí)踐,輕理論；重感性,輕理性的現(xiàn)狀,學(xué)法上主要采用小組討論、實(shí)踐學(xué)習(xí)法和錄象賞析等方法.積極鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題展開交流、討論,善于吸取別人之長,團(tuán)結(jié)協(xié)作地解決問題.弁通過錄象賞析,使討論法、提問法等教學(xué)方法與直觀形象的多媒體結(jié)合,

14、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生獲取幼兒教師設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的感性知識(shí).五課型:綜合課六教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備及課件磁性黑板教具假設(shè)干【篇二：小班數(shù)學(xué)教案熟悉圖形】小班數(shù)學(xué)教案：熟悉圖形小班數(shù)學(xué)教案：熟悉圖形官林幼兒園張敏敏活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)正方形、三角形和圓形的熟悉.2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性.活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片一幅、紙制小路上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形魔術(shù)箱2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的個(gè)教學(xué)過程、以故事形式引出主題1、講故事引起幼兒的興趣里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了嗚你能不能幫我造一間新房子呢？于是,老師就連夜給小

15、白兔造了一間新房子.小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎？師：小朋友,昨天小白兔打給老師,它對(duì)老師說:昨天,森林2、出示圖片,提問：師：你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的？小：三角形師：房身呢？?。赫叫螏煟洪T又是什么形狀呢？小：圓形引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形.1、出示魔術(shù)箱師：小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱.今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲！2、提問從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：媽哩媽哩轟,變！你們看老師變出的是什么圖形呀？?。簣A形師：它是怎么樣的呢？小：沒有角的依次變出正方形、三角形弁進(jìn)行提問三、游戲

16、一鋪路1、一名大班幼兒扮演小白兔打給老師道謝,弁要求再次幫助嘟教師接,小白兔說：謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時(shí),家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？師：小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎？2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友,你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平！邊講解邊示范3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料四、結(jié)束局部讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔.【篇三：中

17、班教案有趣的圖形寶寶】有趣的圖形寶寶中班鄧艷活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉正方形、長方形、三角形、圓形,記住他們的特點(diǎn).2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力.3、體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂,從而到達(dá)長時(shí)記憶的目的.活動(dòng)準(zhǔn)備：正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張小圖片假設(shè)干活動(dòng)過程：一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶1、猜一猜.師：今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長,4個(gè)角一樣大.小朋友猜猜它是誰？幼兒答復(fù)師：請(qǐng)小朋友上眼睛,老師把它請(qǐng)出來！出示正方形原來真是是正方形,小朋友歡送它拍手歡送.正方形寶寶：嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長,我有4個(gè)角,4個(gè)角一

18、樣大.師：小朋友,正方形說它有4條邊,4條邊一樣長,有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,咱們一塊來看一看是不是這樣.正方形寶寶：今天見到大家特別快樂,所以我要介紹我的好朋友和大家熟悉！瞧,他們都害羞躲起來了,你們把他們找出來好不好？2、找出長方形寶寶正方形寶寶說,這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們找出來好不好？出示神奇盒子念兒歌：神奇盒子寶寶多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么？拿出長方形,問：這是什么??？為什么說她是長方形的??？他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣？"特征日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的？引導(dǎo)幼兒討論3、找出三角形我們剛剛找出了長方形寶寶,我們?cè)僬艺疫€有誰好不好？這次,

19、我請(qǐng)個(gè)小朋友上來找,哪個(gè)小朋友愿意？再念兒歌：奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來摸一摸.當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征？?4、找出圓同上三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角,而且四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大；長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長；圓的沒有角二、老師以角色的形式問小朋友,回憶幾種圖形的特征.1、四種圖形寶寶都出來了,圖形寶寶說今天很快樂熟悉在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們熟悉我了嗎？小朋友們,你們熟悉圖形寶寶們了嗎？圖形寶寶說小朋友們都說熟悉,我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家！老師拿出長方形遮住臉現(xiàn)在,誰能告訴我,我是誰？"那你能說

20、說,我有什么特點(diǎn)嗎？小朋友,你真聰明,說的一點(diǎn)沒錯(cuò),我是？?現(xiàn)在其他的小朋友都熟悉長方形了嗎？2、拿出三角形小朋友,我又是誰啊？你是怎么認(rèn)出我的？依次同上？三、畫圖,拼畫小朋友可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶.圖形寶寶們非?？鞓?所以就想和我們做個(gè)游戲.小朋友們想不想玩？富子里放著許多圖形寶寶,等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西.也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各種物品.讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣.讓幼兒大膽想象,在幾何圖形上添畫成另一物品請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么?四、集體游戲圖形寶寶們看到自己被小朋友們變成了許多有趣的東西,可真開心啊！圖形寶寶們說我還想跟小朋友們一起玩游戲,不知道小朋友們?cè)覆辉敢猓啃∨笥褌?你們?cè)覆辉敢獍。?、現(xiàn)在小朋友們就一個(gè)一個(gè)的去找自己喜歡的圖形寶寶,記住,不能搶.現(xiàn)在你們都是圖形寶寶了,那我是誰呢？生：圖形媽媽.師：那寶寶們要不要聽圖形媽媽的話？生：要.師：現(xiàn)在媽媽要說游戲規(guī)那么了,寶寶們可要認(rèn)真聽哦.2、當(dāng)媽媽說：圖形寶寶們回家嘍！這時(shí)所有的圖形寶寶就走到媽媽的前面站成一豎排.聽懂了嗎？3、當(dāng)媽媽說：有幾條邊,幾個(gè)角的寶寶快快跑時(shí),相對(duì)應(yīng)的寶寶就快速跑到媽媽的后面站好.4、當(dāng)媽媽說：有幾條邊,有幾個(gè)頂點(diǎn)時(shí),相對(duì)應(yīng)的寶寶就說我是什么寶寶.聽口令：有幾條邊幾