《除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法一課，它屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已有除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了筆算除法的基本方法，除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，這就為學(xué)生提供了足夠的探索空間，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在用兩位數(shù)除的過(guò)程中，只不過(guò)試商難度加大

2、了，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?，?jì)算過(guò)程也比以前復(fù)雜了。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2、通過(guò)探索、思考、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過(guò)程。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：商的書(shū)寫(xiě)位置。五、說(shuō)教具、學(xué)具：教具：多媒體課件學(xué)具：作業(yè)紙

3、六、說(shuō)教學(xué)程序依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。首先欣賞學(xué)校的開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)照片，在感受書(shū)香校園的氛圍中引出：學(xué)校買(mǎi)回了42本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級(jí)3本，一共可以分給幾個(gè)班呢？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式講明理由，并實(shí)際的算一算。然后交流42÷3的筆算方法。（設(shè)計(jì)意圖：遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。為此，我先將主題圖進(jìn)行了拓展，設(shè)計(jì)了分工具書(shū)的情境。通過(guò)交流42÷3的筆算方法，喚醒了學(xué)生的記憶，激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn);為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。）

4、（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)。1、探索92÷30的算法，初步感知除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。出示主題圖，引出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。課件出示：為了滿足同學(xué)們的看書(shū)愿望，學(xué)校還新買(mǎi)了92本連環(huán)畫(huà)，如果每班30本，一共可以分給幾個(gè)班呢？ 讓學(xué)生觀察并列出算式：92÷30，并理解算式的意義。獨(dú)立嘗試計(jì)算。算一算，92÷30到底等于多少？（如有困難然可以用老師提供的小棒圖來(lái)分一分。合作交流展示。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師有選擇地將學(xué)生嘗試的兩種不同豎式放在投影儀上展示看看這兩種做法，你有不同意見(jiàn)嗎？組織學(xué)生討論：商應(yīng)寫(xiě)在哪一位上？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：教師先學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，給學(xué)生創(chuàng)造了一

5、個(gè)自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?qū)W生的方法不一，所以用小組合作交流，可以幫助學(xué)生見(jiàn)識(shí)了不同的方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，教師從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，在不斷的討論和辨析中，輕而易舉地突破了“商的書(shū)寫(xiě)位置”這一教學(xué)難點(diǎn)。）2、探索140÷30的算法。讓學(xué)生感知被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)的計(jì)算方法。課件出示：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系列出算式：140÷30學(xué)生獨(dú)立嘗試解答“140÷30”（如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。）小組討論，匯報(bào)交流。提出問(wèn)題

6、：1、你是怎么想到商4的？2、商應(yīng)寫(xiě)在什么位置？（讓學(xué)生通過(guò)思考與交流，掌握試商的方法。在討論中，利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)放開(kāi)了學(xué)生的手腳，激發(fā)了學(xué)生的思維。在自主探索的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的理解，突出了被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。而教師則在整個(gè)嘗試、討論過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)，既突破了試商的方法這一教學(xué)重點(diǎn)，又保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識(shí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。）3、小練筆：64÷30 90÷40 280÷50 565÷80通過(guò)再次計(jì)算讓學(xué)生思考：用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾

7、位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？商要寫(xiě)在什么位置？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的回答用歌謠的形式總結(jié)出來(lái)： “除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數(shù)小了商才對(duì)。”（三）檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用。為了促使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的技能技巧，形成良好的計(jì)算能力，我精心設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性、有代表性的題目。具體設(shè)計(jì)如下：1、在下面的括號(hào)里最大能填幾？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后手勢(shì)表示，選擇兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程）30×（   ）61   20×（   ）84 60×（   ）378&#

8、160; 70×（   ）270（設(shè)計(jì)意圖：試商的方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這一類(lèi)“括號(hào)里最大能填幾”的口算題，能促進(jìn)學(xué)生又準(zhǔn)又快地試商。）2、計(jì)算小神童： 數(shù)學(xué)小診所：（課件展示學(xué)生在“計(jì)算小神童”里出現(xiàn)的錯(cuò)誤）請(qǐng)有錯(cuò)誤的學(xué)生交流自己的想法，在談話中進(jìn)行集體訂正。教師總結(jié)時(shí)提問(wèn)：在做這樣的筆算除法時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤恰恰是課堂教學(xué)中難得的教學(xué)資源。將這些錯(cuò)誤展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能及時(shí)反饋矯正，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。并且通過(guò)練習(xí)，可以檢查底線教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)任務(wù)是否堂堂清。）3、我們

9、有276人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每車(chē)限坐60人，需租幾輛車(chē)呢？（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知解決了生活中熟悉的問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)在具體情境中處理數(shù)據(jù)的方法。）（四）全課總結(jié)，暢談收獲。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這一節(jié)課你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想方法，接著從情感方面交流這節(jié)課的體驗(yàn)。我認(rèn)為一節(jié)課是師生共同參與的課，不光學(xué)生談收獲，老師也應(yīng)該和學(xué)生交流一些心理體驗(yàn)。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法92÷30 140÷30個(gè)位看前三位個(gè)位看前兩位2 20（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教案，所以我是這樣設(shè)計(jì)的，簡(jiǎn)潔明

10、確，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）總之，本節(jié)課的教學(xué)我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展。除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】課本第8182頁(yè)例2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。2、掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意的書(shū)寫(xiě)位置。3、初步培養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣及遷移類(lèi)推的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。2、理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)

11、1、口算120÷60= 490÷70= 540÷90=62÷30 721÷80 392÷802、下面的（ ）里最大能填幾30×（ ）94 60×（ ）418 30×（ ）200二、探究新知教學(xué)例2：1、多媒體出示“閱讀日”到圖書(shū)館借書(shū)的情景及問(wèn)題：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？2、教師：想一想該怎樣列式？（1）先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？匯報(bào)：一種：把92看作90，90÷30=3，所以92÷303。 另一種：30乘以3小于而接近92，92-90=2，所以92÷30

12、=32（2）還可以用什么方法計(jì)算？（豎式）在前面我們學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算的是除數(shù)兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前幾位？（兩位）92可以用92根小棒來(lái)表示，每份是30，可以分成3份還剩2根，這個(gè)3表示3個(gè)1，所以3因?qū)懺诒怀龜?shù)個(gè)位上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。（擺小棒，多媒體出示）。板書(shū)：2所以：92÷30=3（個(gè)）2（本）答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。4、練習(xí)（完成P81頁(yè)“做一做”）（各小組獨(dú)立完成一道題，集體匯報(bào)交流，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)商為什么寫(xiě)在個(gè)位上）。5、出示問(wèn)題140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（多媒體出示）。（1）教師：想一想，該怎樣列

13、式？140÷30（2）該怎樣計(jì)算？一種：30×4=120140 30×5=150140所以應(yīng)商4另一種，豎式，除數(shù)是幾位數(shù)？（兩位），那么我們應(yīng)看被除數(shù)的前兩位，前兩位是14，表示14個(gè)十，除以30，商不夠1個(gè)十，所以要看被除數(shù)的前三位，前三位是140，表示140個(gè)一，除以30，商夠1個(gè)一，此時(shí)，商應(yīng)和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，也就是除數(shù)到哪一位，我們要把商也在哪一位的上面。6、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位應(yīng)把商寫(xiě)在哪一位的上面，（多媒體出示）。三、鞏固練習(xí)完成82頁(yè)“做一做”1、板演第1題。2、改錯(cuò)（多媒體出示

14、）09四、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)P82頁(yè)第1題，P83頁(yè)第1題【板書(shū)設(shè)計(jì)】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法92÷30 140÷30個(gè)位看前三位個(gè)位看前兩位2 20【教學(xué)反思】新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，大家越來(lái)越關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和教師教學(xué)的有效。我們的教學(xué)課堂也逐漸變得真實(shí)而生動(dòng)，教學(xué)的設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又愉快，是我們當(dāng)前努力的一個(gè)方向。本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法的口算、估算的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是多位數(shù)除法的一個(gè)基礎(chǔ)。而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。鑒于此，我把握了以下幾個(gè)方面。1、備課時(shí)把握了知識(shí)的前后聯(lián)系，把學(xué)生的自主探索和教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、教學(xué)中注重啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，新知的訓(xùn)練