語文五年級下冊《火星——地球的“孿生兄弟”》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、.6 火星地球的“孿生兄弟【備課資料包】【教學目的】1、認識“隕1個生字；會寫“證、熔等4個生字；理解“峽谷、隕石等詞語。2、正確有感情地朗讀課文，理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟。3、學習作者運用比喻的方式形象地表達內(nèi)容的方法，激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的志向?！窘虒W重點】學習作者運用比喻的方式形象地表達內(nèi)容的方法，激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的志向?！窘虒W難點】正確有感情地朗讀課文，理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟?！窘虒W準備】生字新詞卡片、多媒體課件。【教學過程】第一課時一、導入新課1師板書“孿生兄弟，指名說說含義，逐步補全課題“地球

2、的“火星，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的理解。3課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1帶著心上問題讀課文，要求：1讀準字音，讀順句子，讀通全文。2不理解的字詞同桌互相質(zhì)疑。3考慮交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？2檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3考慮交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？4分析理解課文第一自然段。1自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟？兄弟倆長得太太像了分別表如今哪些方面？2讀讀、記記兩者的相似之處。3師述：課文以四個“同樣所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。4引

3、入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。5為什么會作出如此推測呢？自讀下文考慮，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段1：“孿生兄弟推測火星上有水和生命存在。第二段25：推想火星上水的兩種來源。第三段68：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結(jié)四、作業(yè)1抄寫生字新詞2熟讀課文。第二課時一、復習導入1齊讀課題。2說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟？齊讀課文第一自然段。3這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文一學習第二段。1指導學

4、生觀看一組關(guān)于火星外表情況的圖像，說出自己的觀察所得。2從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?019年3月分析證實可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了亞馬遜河。激發(fā)探究“火星上的水從哪里來的興趣。3齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5讀課文進一步把握內(nèi)容。二學習第二段1過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，本來

5、可能比地球還多，“為什么沒能留住呢？2帶著問題講課文，找出原因。3指名交流，分析指導。1原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。2找出詳細描繪的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星外表的過程。如“大逃亡、裹挾著賦予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的外表留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而5可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷區(qū)分“果斷，科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1。弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？2齊讀全文，作內(nèi)容的整體回憶與把握。四、作業(yè)選用作業(yè)設(shè)計【板書設(shè)計】【教學評