初中語(yǔ)文常見(jiàn)病句類型及解題方法

1、2021/3/91一、一、初中常見(jiàn)病句類型初中常見(jiàn)病句類型2021/3/921、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。 示例示例1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。博物館展出了幾年前剛出土的文物。 改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。 示例示例2：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注你要注意保護(hù)視力了啊！意保護(hù)視力了?。　?改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意你要注意保護(hù)視力了?。”Ｗo(hù)視力了??！”2021/3/932、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)

2、句子由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有句子由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。?）主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)示例：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，示例：晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。還回響在我耳邊。（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。2021/3/94（3）主賓搭配不當(dāng)主賓搭配

3、不當(dāng)示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。有很大的提高?！皯B(tài)度態(tài)度”與與“提高提高”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，“態(tài)度態(tài)度”與與“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變”搭配搭配（4）修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開(kāi)得燦爛極了。極了?！版弊湘碳t姹紫嫣紅”不能修飾不能修飾“梨花梨花”。（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)?！爸灰灰备臑楦臑椤爸挥兄挥小?。2021/3/953、成分殘缺或贅余

4、成分殘缺或贅余（1）句子成分殘缺句子成分殘缺 a 缺少主語(yǔ)缺少主語(yǔ)例例1：通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大. b 謂語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺例例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) c 賓語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺例例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。 d 缺少必要的限制缺少必要的限制語(yǔ)語(yǔ)例例4：細(xì)菌是有害的。：細(xì)菌是有害的。句末加上句末加上“而努力而努力”即可。即可。句末補(bǔ)上句末補(bǔ)上“的做法的做法” 才通順才通順 應(yīng)在應(yīng)在“細(xì)菌細(xì)菌”前加上前加上“有些有些”2021/3/96（2）句子

5、成分贅余句子成分贅余例例1：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去“打打”例例2：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略 加刪改一些。加刪改一些。“一些一些”與前面的與前面的“略加略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。重復(fù)，可刪掉一個(gè)。2021/3/974、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或?qū)蓚€(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜

6、糅。示例示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。 應(yīng)刪去應(yīng)刪去“我們我們”示例示例2：聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。：聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。 這句話這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與與“聽(tīng)了聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。一起，應(yīng)該選擇其中一種。2021/3/985、表意不明、表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。了，可以這樣理解也可以那樣理

7、解。（1）指代不明指代不明示例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張示例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張句中的句中的“這種主張這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清到底是接受，還是反對(duì)，交代不清（2）句子歧義句子歧義 示例示例：這份報(bào)告我寫(xiě)不好。：這份報(bào)告我寫(xiě)不好。2021/3/996、不合邏輯不合邏輯（1）自相矛盾自相矛盾示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。示例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。示例：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。 解析：解析：“突然突然”和和“漸漸漸漸”矛

8、盾。矛盾。（2）范圍不清范圍不清示例：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)示例：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。群眾送來(lái)了各種各樣的救援物資和食品。 解析：解析：“救援物資救援物資”就包括就包括“食品食品”。2021/3/910（3）主客顛倒主客顛倒示例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)示例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)中國(guó)青年是不陌生的。中國(guó)青年是不陌生的。解析：應(yīng)改為解析：應(yīng)改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不

9、陌生是怎樣煉成的是不陌生”。（4）否定不當(dāng)否定不當(dāng)示例：司機(jī)師傅要控制車(chē)速示例：司機(jī)師傅要控制車(chē)速 ，以防止追尾事故不再，以防止追尾事故不再發(fā)生。發(fā)生。解析：解析：“防止防止”的應(yīng)該是的應(yīng)該是“再次發(fā)生再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉，所以應(yīng)該去掉“不要不要”。2021/3/911（5）兩面失衡兩面失衡示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在單方面，應(yīng)該在“取得取得”前面加上前面加上“能否能否”或去掉或去掉“是是否否”。（6）不合事理不合事理示例：成熟的荔枝大多

10、數(shù)都是深紅色或紫色。示例：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。 “都是都是”太絕對(duì)。太絕對(duì)。2021/3/912牢記四大病因，讀到病句，牢記四大病因，讀到病句，第一步：壓縮主干；第一步：壓縮主干；第二步：判斷是否是（缺、多、兩個(gè)不當(dāng)）第二步：判斷是否是（缺、多、兩個(gè)不當(dāng)） （1）增：殘缺的成分要增補(bǔ)上）增：殘缺的成分要增補(bǔ)上 （2）刪：重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除）刪：重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除 （3）調(diào)：語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整）調(diào)：語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 （4）換：搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換）換：搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換第三步：思考是否是第三步：思考是否是“典型病句典型病句”以及其他以及其他類型類型2021/3/913病句的辨析

11、與修改病句的辨析與修改 1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。人們避暑納涼的好季節(jié)。 B能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。 D語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)拓了視野，提高了能力。野，提高了能力。D

12、主賓搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)。“龍宮是季節(jié)龍宮是季節(jié)”不對(duì)，不對(duì)，可將可將“季節(jié)季節(jié)”改為改為“地方地方” 犯了犯了“兩面對(duì)一面兩面對(duì)一面”的錯(cuò)的錯(cuò)誤。可在誤?？稍凇皹?gòu)成構(gòu)成”前加前加“能否能否”成分殘缺（缺乏賓成分殘缺（缺乏賓語(yǔ)中心詞），可在語(yǔ)中心詞），可在句末添加句末添加“的服務(wù)的服務(wù)”2021/3/914 2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證。 B.文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。 C.威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充

13、分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。 D.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。A“表示表示”與與“興興趣趣”搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?！胺址帧迸c與“組成組成”雜糅，刪去雜糅，刪去“組成組成”或?qū)⒒驅(qū)ⅰ胺址帧备臑楦臑椤坝捎伞比狈χ髡Z(yǔ)，刪缺乏主語(yǔ)，刪去去“通過(guò)通過(guò)”或刪或刪去去“讓讓”。2021/3/915 3、下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。 B市長(zhǎng)能否下河游泳，成了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。 C通過(guò)這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫(xiě)作的信心增強(qiáng)了。 D有專家指出，運(yùn)動(dòng)過(guò)少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。D項(xiàng)語(yǔ)

14、序不當(dāng)。應(yīng)為項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了指出并糾正了”犯了犯了“兩面對(duì)一面兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可在的錯(cuò)誤，可在“達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)”添加添加“是否是否”二字二字缺乏主語(yǔ)，刪去缺乏主語(yǔ)，刪去“通通過(guò)過(guò)”或刪去或刪去“使使”。2021/3/916 4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ） A.童年時(shí)代小伙伴們快樂(lè)的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。 B.遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來(lái)，干涸的心田會(huì)潤(rùn)澤起來(lái)。 C.通過(guò)參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。 D.每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。B“歌聲歌聲”與與“浮

15、浮現(xiàn)現(xiàn)”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，可刪去可刪去“的歌聲的歌聲”成分殘缺（缺主語(yǔ)）成分殘缺（缺主語(yǔ)），刪去，刪去“通過(guò)通過(guò)”或或“使使”歧義，可改為歧義，可改為“張教張教授身體瘦弱的父親授身體瘦弱的父親” 2021/3/917 5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A為了杜絕中國(guó)式過(guò)馬路的不良行為，每個(gè)人心中都必須繃緊一根安全弦。 B這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。 C在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。 D由于全社會(huì)厲行節(jié)約之風(fēng)，對(duì)高端餐飲企業(yè)和星級(jí)酒店帶來(lái)了很大的沖擊。A成分搭配不當(dāng)成分搭配不當(dāng)，改為改為“提高質(zhì)量提高質(zhì)量”語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)成分殘缺成

16、分殘缺，缺主，缺主語(yǔ)刪掉語(yǔ)刪掉“由于由于”2021/3/918 6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A. 水滸傳生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到最終失敗。 B過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地放慢了速度。 C變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。 D父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。C缺少成份，缺少成份，“生動(dòng)生動(dòng)地?cái)⑹隽说財(cái)⑹隽说倪^(guò)的過(guò)程程”“突然突然”和和“漸漸漸漸”自相矛盾，修改自相矛盾，修改:去掉去掉 “突然突然”或或“漸漸漸漸”“溺愛(ài)溺愛(ài)”的意思是過(guò)的意思是過(guò)分嬌縱、喜愛(ài)：溺愛(ài)分嬌縱、喜愛(ài)：溺愛(ài)孩子，反而會(huì)害了孩孩子，反而會(huì)害了孩子。和子。和“過(guò)于過(guò)于”重復(fù)重復(fù)2021/3/9191. 我們改正并認(rèn)識(shí)了改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（語(yǔ)序不當(dāng)）（語(yǔ)序不當(dāng)）2.同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽(tīng)著注視