再讀魏書生：犯錯誤,寫說明書

1、讀魏書生（36）：犯錯誤，寫說明書學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，我常用的一種糾正方法是請學(xué)生寫說明書。剛教書的時候，我曾讓學(xué)生寫過檢討書，我看到的檢討書往往千篇一律：我犯了一個大錯誤給別人、給集體造成了不好的影響我大錯特錯請老師原諒今后一定下決心改正決心做到以下幾點(diǎn)”云云。我覺得這樣寫，浮皮潦草，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法。于是提出寫心理活動說明書。要求在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，

2、兩種思想作何感想。這要求是1979年提出來的，那時的說明書寫得最規(guī)范。我們班自習(xí)課不允許說話，有位后轉(zhuǎn)到班級的同學(xué)，開頭不習(xí)慣，遇到不會的問題，總不由自主地詢問左鄰右舍。一出聲就被班長發(fā)現(xiàn)了，班長走到他面前，也不說話，只是伸出5個指頭示意，他一看便明白了，意思是500字的說明書，寫吧。今天自習(xí)課我做物理習(xí)題時，遇到一道難題，怎么也想不出解法，便想：向同桌請教吧!這時好思想提醒我：不行，這個班自習(xí)課不讓說話，不讓出聲問問題。壞毛病說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點(diǎn)聲不就行了嗎!好思想干著急也管不住壞毛病。壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開頭不愿理我，好思想趁機(jī)說：停

3、止吧!別問了!壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想說算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了?？蓧拿≌谂d頭上，哪里停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了。正在這時，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書。便說：看看，上課說話，干擾同學(xué)自習(xí)，你問的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。寫到這還不夠500字，怎么辦？他便進(jìn)一步分析了自己的壞毛病是在什么時候、怎樣一個環(huán)境中形成的。人的錯誤像隔

4、年的草，拔得不徹底還會長出來，特別是自習(xí)說話這類小毛病，要好長時間才能治好。不長時間，這位同學(xué)又不由自主地在自習(xí)課上問別人英語題，被班長發(fā)現(xiàn)，5指一伸，又是500字。寫吧!這樣寫過幾次之后，他的好思想便越來越強(qiáng)，壞毛病在靈魂深處的地盤越縮越小，直至后來被好思想控制住，改正了這一毛病。后來，這位同學(xué)升了大學(xué)，來看我，說：“老師，幸虧我總寫說明書，不僅改正了自習(xí)愛說話的毛病，還提高了作文水平?！瘪T松同學(xué)理解力強(qiáng)，思路敏捷，空間想像力強(qiáng)，幾何、物理是全班的尖子，但學(xué)習(xí)憑興趣，不愿背文科的許多知識點(diǎn)，也不愿寫日記，作文水平一般，語文成績不高。因?yàn)閼校械淖鳂I(yè)便拖拉，拖拉了，需補(bǔ)上，還要寫說明書，吃了不

5、少苦。后來他考上國家重點(diǎn)大學(xué)，他的父親幾次見面，都跟我說：“馮松幸虧總寫說明書，作文水平提高了，語文高考成績優(yōu)異。他總說，寫說明書真有好處，能治懶病，還能提高作文水平?！睂懻f明書一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認(rèn)為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。1985年初，我到北京豐臺區(qū)去講學(xué)。會后，教育局丁局長問我：“你說說明書和檢討書有什么不一樣？我想了想說：“真說不太好有什么不一樣，讓我再想想?！倍【珠L說：“你的學(xué)生回答得非常好，去年我們?nèi)ツ銈儼嗉墪r，活動課看到

6、一名同學(xué)正寫說明書。我問他怎么了，他說自習(xí)課說話了，再問他說明書和檢討書有什么不一樣?！薄澳撬欢ɑ卮鸩簧蟻??！蔽艺f。丁局長說：“不，你的這名學(xué)生回答得非常好，他說他是從外地轉(zhuǎn)來的，過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己，感覺就有這么點(diǎn)不一樣?！甭犃硕【珠L的話，周圍的老師都笑起來，我也沒想到一名淘氣的學(xué)生能有這么深刻的體會。要注意的是，再好的方法，使用不當(dāng)，也會失去效力，甚至產(chǎn)生副作用。這如同針灸用的銀針，扎當(dāng)扎之時，扎當(dāng)扎之處，它便有奇效，大病也能治愈。倘若一個外行，不懂針灸技術(shù)，只是見人家扎，他也扎，效果一般不會太好，還可能產(chǎn)生副作用。如若再荒唐一些，拿著這銀針

7、，不是想治病救人，而是看著別人有氣，想拿這針扎別人，把別人扎疼了，以泄心頭之憤，那就更不可能有好的治療效果了。這時，那外行醫(yī)生和泄私憤的醫(yī)生為推卸責(zé)任，便說那銀針不管用，不明真相的人因此也不再相信銀針，但明眼人心里明白問題出在哪里。我讓學(xué)生寫說明書，也有效果并不好的時候，那便是看到學(xué)生犯錯誤，一時來氣，違反平時班規(guī)，隨意給學(xué)生加重懲罰的時候。有了病可以扎針，但進(jìn)針深了，效果不好，學(xué)生或應(yīng)付了事，或心里感覺痛苦。有時學(xué)生犯了該寫說明書的錯誤，我沒讓寫說明書，對他自己，對全班教育效果反倒更好。有一天第一節(jié)幾何課快下課了，外面電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，風(fēng)雨中一個學(xué)生在操場上穿過，不一會，我們班門外有人喊：

8、“報告!”進(jìn)來的學(xué)生滿頭滿臉都是水，褲子濕透了，上衣由于穿著半截身的雨衣，干一塊濕一塊的。他叫王小平，家不在城里，離學(xué)校20多里。這段路，大部分都是壩埂，窄的路面還不到一尺寬，天一下雨，一步20多里路，少說要走兩個半小時，現(xiàn)在是8點(diǎn)過15分，那他是不到6點(diǎn)便沖出家門一滑，自行車不能騎了。這么大的風(fēng)雨，的。我沒有讓他寫說明書，全班同學(xué)向他投去的也不是責(zé)備而是佩服的目光。盡管按照班規(guī)班法，遲到這么長時間該寫說明書，但沒有人想到這一點(diǎn)，沒有人覺得不讓他寫說明書便是執(zhí)法不嚴(yán)。我望著他，責(zé)問著自己：你這當(dāng)老師的，該怎樣努力工作，才對得起辛辛苦苦、頂風(fēng)冒雨堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？也有時候，學(xué)生不該寫說明書卻寫了

9、說明書。1984年末，一個奇冷的日子，路上的行人裹緊了大衣，圍巾和棉帽子把頭包得嚴(yán)嚴(yán)的，有的還戴上了口罩，只露出兩只眼睛，口罩的邊緣結(jié)了霜和冰凌。我跑步來到學(xué)校，太早了，教室門還沒開。我開了門，教室里并沒有多少暖氣。我搓一搓凍僵的手，便劈柴，砸煤塊，準(zhǔn)備生爐子，正準(zhǔn)備著，爐長陳東興到校了。他見我在干活，急了，說什么也不讓我干，硬把我推到一邊。他用凍得通紅的手收拾爐子，添煤添柴，一會爐火就著了。我望著他那熟練的動作和任勞任怨的表情，心里充滿了敬意。多不容易呀，整整一個冬天，他天天都要冒著嚴(yán)寒起早，來到寒冷的教室，把爐子點(diǎn)燃，通紅的爐火烤得屋里有了暖氣時，同學(xué)們才陸續(xù)來到班級學(xué)習(xí)。人們生活在溫暖的

10、環(huán)境里，不容易想到爐長天不亮就奔向?qū)W校，在寒冷中劈柴弄煤的辛勞，我以前也沒體驗(yàn)到，也沒引導(dǎo)同學(xué)們從這個角度去體驗(yàn)。爐長也沒希望人們體驗(yàn)到他的辛苦，他干慣了，把這一切當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，多好的學(xué)生啊!爐子生得旺了，學(xué)生們來上自習(xí)了，我也開始看書。過了不久，爐長走到我身邊，紅著臉說：“老師，給您?！薄敖o我什么？”“說明書?！薄罢l的說明書？”“我的?！薄澳惴稿e誤了嗎？你犯什么錯誤了？”“您看看就明白了?！彼吡?。我打開說明書，字寫得工工整整，原來他為今天自己遲到而讓老師劈柴感到自責(zé)，字里行間充滿了對自己責(zé)備的感情和對老師深深的歉意，并表示這樣的事決不能發(fā)生第二次。其實(shí)，在這件事上，爐長一點(diǎn)過失也沒有，不是他遲到了，而是我比往常去得早了許多，應(yīng)該自責(zé)的不是爐長而是我。往常爐長一個人受累，我非但沒陪過，甚至連想都沒想過。我反復(fù)讀了幾遍這份說明書，然后恭恭敬敬、一字不落地把這份說明書抄在自己的筆記本上，把它變成自己的動力。陳東興那任勞任怨的品質(zhì)，那強(qiáng)烈的責(zé)任感，那只知改變自己不去埋怨環(huán)境埋怨別人的品質(zhì)，長時間給我以鼓舞和激勵