農(nóng)村初中美術(shù)教育

1、淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)成效不明顯的問(wèn)題所在姓名：宋倩 工作單位：安徽省亳州市譙城區(qū)趙橋鄉(xiāng)趙橋中心中學(xué)引言1.學(xué)校問(wèn)題1.1形式多過(guò)于實(shí)踐1.2“不被重視的學(xué)科”1.2.1主科教師兼帶美術(shù)學(xué)科現(xiàn)象常見1.2.2美術(shù)課程開設(shè)存在存在落實(shí)不當(dāng)現(xiàn)象1.3美術(shù)課的教學(xué)局限性1.3.1美術(shù)課堂1.3.2美術(shù)課外活動(dòng)2.美術(shù)教師問(wèn)題2.1課堂教學(xué)效果不夠明顯2.2美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高2.3美術(shù)課堂上存在的誤區(qū)2.4師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)硬3.學(xué)生問(wèn)題3.1學(xué)生自身不重視美術(shù)課3.2學(xué)習(xí)興趣下降4.社會(huì)素材問(wèn)題 結(jié)語(yǔ)淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)成效不明顯的問(wèn)題所在姓名：宋倩 工作單位：安徽省亳州市

2、譙城區(qū)趙橋鄉(xiāng)趙橋中心中學(xué)中文摘要：羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵啦皇强照?，而是要去體驗(yàn)、去感受、去欣賞。而每個(gè)人都有一顆向善向美的心，對(duì)于美的教育問(wèn)題也是尤為重要。美術(shù)教育也必須適應(yīng)時(shí)代的要求,為現(xiàn)代化的需求、精神文化建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育,是提高整個(gè)國(guó)民文化素養(yǎng)的重要組成部分。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀,為尋找對(duì)策,提出美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能,適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求而做出簡(jiǎn)要幾點(diǎn)分析。關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村初中 美術(shù)教育 問(wèn)題所在Unde

3、r the new curriculum reform is analysed the countryside junior middle school fine arts education teaching effect is not obvious problemAbstract:Rodin said: "life is not lack of beauty, but a lack of eyes to find beauty."Beauty is not empty talk, but to experience, to feel, to appreciate.An

4、d everyone has a heart to good to beauty, for beautiful education problem is also particularly important.Fine arts education must adapt to the requirements of The Times, also for the demand of the modernization, the construction of spiritual culture and material civilization construction to make due

5、 contributions.The current fine arts education in the rural basic education stage, is to improve the whole quality is an important part of national culture.This article in view of the countryside middle school fine arts education present situation, to find countermeasures, put forward the art of art

6、 education should cultivate students' good quality and rich imagination and creative thinking, give full play to the art aesthetic, understanding, and the function of education, to adapt to the modern quality education requirements and make a brief analysis of time.Keywords: New curriculum refor

7、m The countryside junior middle school The fine arts education The problem引言 隨著時(shí)代的發(fā)展,農(nóng)村美術(shù)教育成為了九年義務(wù)教育階段不可動(dòng)搖的必修課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響了農(nóng)村的美術(shù)教育。近年來(lái),提倡新課改素質(zhì)教育，各所學(xué)校開始重視美術(shù)教育，我們的農(nóng)村學(xué)校條件已得到改善。雖然教育部門也非常重視美術(shù)教育,特別在縣城以上的學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果，但具有獨(dú)特教育環(huán)境的農(nóng)村初中美術(shù)教育,在深化改革、全面開展素質(zhì)教育的今天,卻存在著不少亟待解決的問(wèn)題。1.學(xué)校問(wèn)題1.1形式多過(guò)于實(shí)踐 學(xué)校作為孩子

8、接受教育主要場(chǎng)所的，本應(yīng)該全面地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，在基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在教育規(guī)劃綱要還指出：“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人” 。目前農(nóng)村中學(xué)還沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，美術(shù)教學(xué)大多數(shù)只停留在形式上，所謂全面的素質(zhì)教育也只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，想要執(zhí)行它還任重道遠(yuǎn)??！為了升學(xué)的應(yīng)試教育卻是實(shí)實(shí)在在地不斷得到加強(qiáng)和鞏固。1.2“不被重視的學(xué)科”1.2.1主科教師兼帶美術(shù)學(xué)科現(xiàn)象常見 在農(nóng)村,由于有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育重視、監(jiān)督不夠,各級(jí)各類學(xué)校在課程

9、開設(shè)、教師考評(píng)、考核中,"偏主"現(xiàn)象極為嚴(yán)重。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,師資隊(duì)伍薄弱,專業(yè)人才匱乏,使得美術(shù)教師地位"低下",美術(shù)課程教學(xué)可有可無(wú),甚至有些小學(xué)還存在著"有美術(shù),無(wú)教育"的狀況。美術(shù)教師只能去代主課,兼代副科"美術(shù)",這樣,不僅荒廢了美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí),也造成了優(yōu)勢(shì)資源的極大浪費(fèi)。 更多還原1.2.2美術(shù)課程開設(shè)存在存在落實(shí)不當(dāng)現(xiàn)象 在農(nóng)村中學(xué),多數(shù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)課是偏門、副科。有的學(xué)校常年不開設(shè)美術(shù)課，有的學(xué)校只在七年級(jí)，或者七、八年級(jí)開設(shè)美術(shù)課，而九年級(jí)都不開設(shè)美術(shù)課有調(diào)查顯示，多所農(nóng)村中

10、學(xué),初中七、八年級(jí)學(xué)生近一半沒有教材,開課率為86 %;九年級(jí)學(xué)生全部沒有教材,開課率少于14 %。甚至有個(gè)別學(xué)校沒有開設(shè)美術(shù)課,但課表日程上卻排有美術(shù)課,學(xué)生也發(fā)了部分美術(shù)課本,一位老師透露說(shuō),為了應(yīng)付上面的來(lái)檢查。除此之外,多數(shù)學(xué)校的老師還隨意占用每周僅有的一節(jié)美術(shù)課,特別是臨近期末,出現(xiàn)爭(zhēng)課搶課的尷尬局面。一位農(nóng)村中學(xué)的教師嘆息說(shuō):“美術(shù)課其實(shí)就是名存實(shí)亡。”1.3美術(shù)課的教學(xué)局限性1.3.1美術(shù)課堂對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說(shuō)過(guò)“我教藝術(shù)科， 不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫

11、的一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用?！?大多學(xué)校連必要的美術(shù)教學(xué)工具也沒有，甚至連美術(shù)教師教學(xué)參考書都不給訂購(gòu)，更不用說(shuō)什么美術(shù)活動(dòng)室、模型、專用圖書、畫架之類了。所以大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學(xué)生是白紙+鉛筆。美術(shù)教師在這樣的氛圍當(dāng)中，積極性日漸退減，對(duì)于課堂教學(xué)效果也慢慢懈怠了。1.3.2美術(shù)課外活動(dòng) 美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視，課外活動(dòng)更不用講了，農(nóng)村學(xué)校幾乎從來(lái)就沒有組織過(guò)校內(nèi)的書畫比賽活動(dòng)，就連每年市區(qū)教育局組織的師生書畫展，校方也不予支持，連最最起碼的紙張、筆墨、顏料都不予提供，這樣使教師和學(xué)生的積極性越來(lái)越低，最后

12、這樣的活動(dòng)就直接不參加算了。有的美術(shù)教師組織的美術(shù)課外興趣小組，多數(shù)也因校方的干涉和學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)而夭折，可見課外美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村學(xué)校里也走不通。2.美術(shù)教師問(wèn)題2.1課堂教學(xué)效果不夠明顯 很多美術(shù)專兼職教師自身對(duì)教學(xué)不努力鉆研,對(duì)初中生的年齡和心理特征認(rèn)識(shí)欠缺,對(duì)現(xiàn)行目標(biāo)教學(xué)的要求了解不多,教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,有的美術(shù)教師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，講課呆板，課堂氣氛低沉，教學(xué)方法陳舊,教學(xué)模式老化,教學(xué)效果令人擔(dān)憂，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣。2.2美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高現(xiàn)在很多農(nóng)村的美術(shù)教師主要在從事其它學(xué)科的教學(xué)工作，整天忙

13、于吃透教材、備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的更新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了，所以農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師現(xiàn)在參加書畫展覽的次數(shù)越來(lái)越少了，這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)的提高，盡而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果。2.3美術(shù)課堂上存在的誤區(qū) 在我們農(nóng)村有許多美術(shù)教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中沒有好好把握教學(xué)的方向性，將美術(shù)課上成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課或其他課。教師在教學(xué)中把握不住教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能，其忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能，即新的美術(shù)教學(xué)大綱中所闡述的美術(shù)課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑”；而德育功能只是美術(shù)教育的一小部分。如果教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地渲染它的輔德功能，也

14、就失去了美術(shù)教育原有的學(xué)科特點(diǎn)，也迷失了美術(shù)教學(xué)的方向。大綱中明確規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”。如果一堂美術(shù)課失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和諸多能力的培養(yǎng)，也就失去了美術(shù)教學(xué)的意義，就會(huì)使美術(shù)課走入諸如“藝術(shù)無(wú)價(jià)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“只可意會(huì)不可言傳”、“以訛傳訛”之類的美術(shù)教育的誤區(qū)。2.4師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)硬從目前的狀況看，農(nóng)村初中往往因?yàn)橛械臎]有專職美術(shù)教師而開不了美術(shù)課。農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍薄弱,培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,接觸到新知識(shí),新觀念較慢,且人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師虛位以待,而美術(shù)師范生畢業(yè)后不愿到農(nóng)村中學(xué)就業(yè),情愿蹭在都市里改行謀生或搞設(shè)計(jì),農(nóng)村

15、美術(shù)教育后繼乏人。3.學(xué)生問(wèn)題3.1學(xué)生自身不重視美術(shù)課受家長(zhǎng)和學(xué)校和共同“熏陶”，學(xué)生的思想也變了。他們認(rèn)為上美術(shù)課是讓自己在緊張的功課之余放松一下，因此上課注意力不集中，紀(jì)律松散，作業(yè)不及時(shí)完成。這時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)把美術(shù)課給其它學(xué)科的教師去上，甚至干脆將美術(shù)課當(dāng)自習(xí)課上，認(rèn)由學(xué)生自由活動(dòng)。即使有些美術(shù)教師不甘心，但是想推進(jìn)教學(xué)也是困難重重。3.2學(xué)習(xí)興趣下降 據(jù)調(diào)查，農(nóng)村的孩子：幼兒園期間，95%的孩子喜歡畫畫，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)下降到85%；四年級(jí)到六年級(jí)下降到65%，七年級(jí)到小學(xué)九年級(jí)下降到20%以下，高中下降到10%左右。隨著年齡增長(zhǎng)，美術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)興趣呈遞減趨勢(shì)。4.社會(huì)素材問(wèn)題 對(duì)新型農(nóng)村資源的開發(fā)和利用不夠,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有其豐富的美術(shù)教學(xué)資源,如:具有濃厚鄉(xiāng)土氣 息的剪紙、泥工、編織,形式多樣,豐富多彩;田地間的花草樹葉,谷米果豆,品種繁多,可制成漂亮的實(shí)物裝飾畫、粘貼畫。很多豐