西師大版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)

1、.西師大版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)1、乘法口訣：11=112=2 22=413=36582 可以讀作658除以2，也可讀作2除658。2、口算除法：1整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，看被數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出來的結(jié)果后添上幾個(gè)0。如：8002=400 90003=30002西師大版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)：想乘法，算除法：看除數(shù)乘多少等于被除數(shù)，要乘的數(shù)就是所要求的商。如：8004=? 因?yàn)?200=800，所以8004=2003被除數(shù)最高位不夠除以一位數(shù)的幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位

2、數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。4802=240 96003=32003、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法：1估算時(shí)，可以把被除數(shù)看作整十或整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，再用口算除法的根本方法來計(jì)算。 如：在估算4985的商時(shí)，因?yàn)?98接近500，所以在估算時(shí)，可以把498看作5005，結(jié)果4985再如：估算3198時(shí)，因?yàn)?19接近320，所以在估算時(shí)，可以把319看作3208，結(jié)果319840。2想口訣估算：想除數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的最高位或前兩位，所要乘的幾百或幾十就是所要估算的商。4、筆算除法：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)最高位除起，假如被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的

3、前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。注意：當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0 。商0起作占位的作用。所有的余數(shù)都比除數(shù)小，最大的余數(shù)比除數(shù)小1，最小的除數(shù)比余數(shù)大1。5、筆算除法的驗(yàn)算方法：1驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商除數(shù)=被除數(shù) 如：4802=240，驗(yàn)算：2402=4802驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù) 如：4802=2401,驗(yàn)算：2402 + 1=4816、判斷算式商的位數(shù)：用被除數(shù)最高位的數(shù)字跟除數(shù)比較大?。?被除數(shù)最高位數(shù)字大于或等于除數(shù)，那么商和被除數(shù)的位數(shù)一樣。如：6695的商是 三 位數(shù) 4584的商是 三 位數(shù)

4、2被除數(shù)最高位數(shù)字小于除數(shù)，那么商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。如：5876的商是 兩 位數(shù) 25885的商是 三 位數(shù)7、判斷一個(gè)數(shù)能否被2、3、5整除的方法：1判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，就看這個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)，假如個(gè)位上的數(shù)是偶數(shù)即0，2，4，6，8這五個(gè)偶數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就能被2整除或者說它除以2沒有余數(shù)。如258就能被2整除，因?yàn)?58的個(gè)位上8是偶數(shù)。257就不能被2整除，它的個(gè)位上7是奇數(shù)。2判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除，就用這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)相加，假如相加的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就能被3整除。如：354就能被3整除，因?yàn)?+5+4=12，12是3的倍數(shù)，所以354能被3整除;而653不能被3整除，

5、因?yàn)?+5+3=14，14不是3的倍數(shù)。3判斷一個(gè)數(shù)能否被5整除，就看這個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)，假如個(gè)位上的數(shù)是0或者5那么這個(gè)數(shù)就能被5整除。如：230就能被5整除，615就能被5整除;653就不能被5整除，它個(gè)位上的數(shù)不是既不是0也不是5。8、0乘以任何數(shù)都得0;0除以任何不是0的數(shù)都得0;0加任何數(shù)都得任何數(shù);任何數(shù)減0都得任何數(shù)。0不能作為除數(shù)。如：0532=0，01568=0，0+152=152，158-0=158唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰?/p>

6、學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。9、 里最大能填幾的方法：5 653 用6535=1303, 里填130 ，5130653與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非

7、凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。4 480 用4804=120 ， 里填120-1=119，假如填120，那么4120=480“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒