廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級精品課程申報表課程名稱：C語言程序設(shè)計(jì)所在系（部）： 運(yùn)算機(jī)科學(xué)與工程主講教師：張昕講課對象：運(yùn)算機(jī)類3 個專業(yè)建設(shè)時刻：申報日期：2006年 5月聯(lián)系：E-mail廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院姓名張昕性 別女出生年月聯(lián)系電話專業(yè)技高級講師現(xiàn) 任室主任學(xué) 位學(xué)士最終學(xué)位河北師大術(shù)職稱職 務(wù)授予學(xué)校主要教學(xué)工作簡歷課1988 年 7 月畢業(yè)于河北師范大學(xué)物理系， 獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位， 同年分配到原廊坊市財(cái)貿(mào)學(xué)校， 從事教學(xué)工作。 1988 年至 1992 年先后承擔(dān)電子電工、商品學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。 1992 年以后，先后在河北省青年骨干教師培訓(xùn)培、原炮兵導(dǎo)彈學(xué)院及原華北航工業(yè)學(xué)院進(jìn)修計(jì)算機(jī)專

2、業(yè)的骨干課程。自 1993 年起從事計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作?，F(xiàn)任微機(jī)教研室主任。近年主講課程 7 門：C 語言程序設(shè)計(jì)、C+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Visual Basic 程序設(shè)計(jì)、Visual FoxPro 程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等工作。任期內(nèi)積極開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教學(xué)研究和專業(yè)學(xué)術(shù)活動。程主本人是校級計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科帶頭人，多次獲得單項(xiàng)教學(xué)成果獎，連續(xù)多次年終考核優(yōu)秀。 2001 年評為廊坊市優(yōu)秀青年教師， 2003 年被廊坊市人民政府授予二等功， 2005 年被授予廊坊市首批中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)

3、類專業(yè)學(xué)科帶頭人，多次參加河北省職業(yè)學(xué)校青年骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校課程教主學(xué)評估連續(xù)優(yōu)秀。講要主編中國水利水電出版社出版的 21 世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材 C 語言程教序設(shè)計(jì)（ Visual C+環(huán)境）；副主編（第 1 副主編）國家級十五規(guī)劃教材教學(xué)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) -面向?qū)ο蠹?C+ 實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論 高教出版社研等5部。師究被聘為北京大學(xué)出版社“ 21 世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)用規(guī)劃系列教材”和編審委員會委員?？啤癋oxPro 排序與索引”課件獲河北省教育廳教研成果一等獎。學(xué)“Excel 演示”課件獲省教育廳二等獎。研榮獲校級優(yōu)秀教案一等獎。究主持并完成了學(xué)校的校園網(wǎng)規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目。工主持完成計(jì)算機(jī)專業(yè)的

4、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目。作主持完成計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課題研究（專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教成學(xué)計(jì)劃的制定等）。果指導(dǎo)學(xué)生科研活動，學(xué)生作品獲得廊坊市首屆電腦作品大賽優(yōu)秀作品獎。取得中華人民共和國勞動和社會保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工高級工。取得勞動部計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試考評員資格。姓 名年齡專業(yè)技學(xué) 位術(shù)職稱張昕41高級講師理學(xué)學(xué)士碩士在讀45經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士金桂蘭高級講師碩士在讀宋麗敏39高級講師工學(xué)學(xué)士研究生結(jié)業(yè)課魏玲34講師理學(xué)學(xué)士程黃丙根26助理講師工學(xué)學(xué)士骨李華艷39高級講師經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士干研究生結(jié)業(yè)趙麗杰38高級講師經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士教工學(xué)學(xué)士師王艷春31講師工學(xué)學(xué)士情況承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)簽章項(xiàng)目

5、總負(fù)責(zé)、項(xiàng)目規(guī)劃、課程體系改革、教材建設(shè)任務(wù)協(xié)調(diào)、課程體系改革、教學(xué)改革、教材建設(shè)項(xiàng)目方案實(shí)施與材料建設(shè)、課件腳本規(guī)劃與撰寫試題庫規(guī)劃與建設(shè)、 教材建設(shè)、課件制作教學(xué)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、上網(wǎng)考試系統(tǒng)開發(fā)教學(xué)管理、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)文件、教輔材料的建設(shè)教學(xué)文件、教學(xué)改革1. 本課程目前狀況分析（含課程性質(zhì)、學(xué)時） ：“C 語言程序設(shè)計(jì)”課程是我院計(jì)算機(jī)類3 個專業(yè)、財(cái)務(wù)會計(jì)類1 個專業(yè)、市場營銷類 1 個專業(yè)、電子信息類2 個專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，計(jì)劃學(xué)時72 102 學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時 24 34 學(xué)時。它已成為以上各類各專業(yè)的首選入門語言。“C 語言程序設(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)類、財(cái)務(wù)會計(jì)類、電子信息

6、類、市場營銷類各專業(yè)的首選程序設(shè)計(jì)語言。由于C 語言的特點(diǎn)，使得初學(xué)者對程序設(shè)計(jì)思想的理解和程序設(shè)計(jì)技術(shù)的把握均存在較大的障礙，學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒，為今后的教學(xué)帶來了困難；由于教學(xué)對象的專業(yè)不同，授課教師對該課程的整體要求和理解也存在差異，教師在理論講授和實(shí)踐教學(xué)活動等環(huán)節(jié)都存在著困惑。課程涉及基本數(shù)據(jù)與表達(dá)式、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、數(shù)組、函數(shù)與預(yù)處理、指針與引用、結(jié)構(gòu)體、聯(lián)合體、枚舉類型、位運(yùn)算、文件操作、C+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（類與對象、繼承與派生、運(yùn)算符重載）等各方面的理論知識與實(shí)踐。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法和思路，為學(xué)生奠定程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，為后續(xù)課程的

7、學(xué)習(xí)提供知識和能力支撐。2.申請建設(shè)理由：主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課：“C 語言程序設(shè)計(jì)” 課程是我院計(jì)算機(jī)類及有關(guān)專業(yè)類的專業(yè)主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，與其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接緊密，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及參加工作提供必需的程序設(shè)計(jì)基本理論與基本技能。課程涉及面寬：我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、財(cái)會金融系、經(jīng)濟(jì)管理系、電氣工程系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、會計(jì)電算化、電子商務(wù)、電氣自動化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等 7 個專業(yè)均已設(shè)置“ C 語言程序設(shè)計(jì)”課程，每屆有十幾個班級學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程。程序設(shè)計(jì)基本思想和基本能力的培養(yǎng)及建立：“C 語言程序設(shè)計(jì)”是程序設(shè)計(jì)類的核心和

8、入門課程，為學(xué)生奠定程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的基本思想，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，使學(xué)生把握程序設(shè)計(jì)方法和思路。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供知識和能力支撐。實(shí)踐性強(qiáng)：“C 語言程序設(shè)計(jì)”更多的強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，注重程序設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，引入典型的程序設(shè)計(jì)案例。對實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)注，直接反映了程序設(shè)計(jì)能力的高低。內(nèi)容和手段的完善：隨著高職高專教育改革的不斷深入，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系與教學(xué)內(nèi)容在不斷調(diào)整和優(yōu)化，前導(dǎo)課程、后續(xù)課程和課程本身的知識體系及教學(xué)內(nèi)容均需進(jìn)行優(yōu)化整合；部分教學(xué)內(nèi)容的相對落后、教學(xué)方法與手段的相對單一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺，使得部分學(xué)生只會讀程序而不會寫程序，更難以創(chuàng)新，難以適應(yīng)后續(xù)課程的需要，特別是在

9、學(xué)生畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)與課題報告中暴露的問題尤為突出，有待進(jìn)一步完善改進(jìn)。3. 主要建設(shè)成果（詳細(xì)說明） ： 師資隊(duì)伍建設(shè)： 參加課程建設(shè)成員共8 人，其中高級職稱教師5 人，2 人碩士課程結(jié)業(yè)， 2 人碩士在讀， 1 人被授予廊坊市首批中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)科帶頭人。教師定期開展學(xué)術(shù)活動，經(jīng)常參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，年均開展學(xué)術(shù)活動5 次，近年發(fā)表（獲獎）學(xué)術(shù)論文 15 篇（ 6 篇），完成市級、校級科研與教研課題17 項(xiàng)，教師全部參加科研、教研課題研究，共榮獲 13 項(xiàng)科研與教研成果。教材建設(shè)： 主編C 程序設(shè)計(jì) -VisualC+ 環(huán)境21 世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材水利水電出版社；第 1

10、副主編程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) - 面向?qū)ο蠹?C+ 實(shí)現(xiàn) 國家級十五規(guī)劃教材 高教出版社等；參編 Visual C+ 程序設(shè)計(jì)北大出版社。符合課程改革教學(xué)大綱要求，課程體系與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，突出“把握程序設(shè)計(jì)方法和思路”，注重程序設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，引入典型程序設(shè)計(jì)案例，將程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)融入案例的研究和解決過程中，以學(xué)生編程解決問題的能力為突破口，注重程序設(shè)計(jì)算法的實(shí)現(xiàn)。 開發(fā)完成“ C 語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站” ：為了配合 C 課程的教學(xué)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源方便、快速、互動的優(yōu)勢，正在開發(fā)建設(shè)“ C 語言程序設(shè)計(jì)精品課程教學(xué)網(wǎng)” ，目前部分功能已經(jīng)啟用。 該網(wǎng)站有“ C 精品課程資料”、“網(wǎng)上問題解答”、

11、“網(wǎng)上交作業(yè)”、“課程相關(guān)資料瀏覽”等幾個主要功能模塊。其中， “資料”模塊包含C 程序設(shè)計(jì)課程的基本資料；“解答” 模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生提問、 教師解答、 學(xué)生瀏覽答案的功能； “作業(yè)”模塊實(shí)現(xiàn)教師留作業(yè)、學(xué)生瀏覽作業(yè)、學(xué)生交作業(yè)、教師評判、學(xué)生查詢作業(yè)結(jié)果的功能；“資料瀏覽”模塊提供與 C 相關(guān)編程技巧等資料供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)生瀏覽情況，方便教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。為了提高該網(wǎng)站的安全性，將使用該網(wǎng)站的用戶分為教師（管理員） 、學(xué)生和訪客三種角色，每種角色有各自的訪問權(quán)限。 開發(fā)完成“ C 程序設(shè)計(jì)網(wǎng)上考試系統(tǒng)” ：使用 C 精品課程網(wǎng)上考試系統(tǒng)進(jìn)行考試分為兩種情況，一種是學(xué)生集中機(jī)房參

12、加的閉卷考試，首先由教師設(shè)置試卷格式、難度、題型、考試時間等條件，然后在 C 試題庫中抽取試題進(jìn)行組卷，并經(jīng)過有關(guān)同事和領(lǐng)導(dǎo)審批之后，入庫待用?？荚嚂r，老師提取試卷，由計(jì)算機(jī)分發(fā)試卷；另外一種是開卷考試，重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)際動手能力，在規(guī)定的考試時間內(nèi)，學(xué)生按照網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試卷要求答題和編制程序，并將結(jié)果提交給服務(wù)器，再由教師檢查考試結(jié)果，并可將成績公布在網(wǎng)上。試題庫建設(shè)：試題庫題型豐富，目前包括：填空題、選擇題、判斷題、讀程序題、編程題五種題型，每種題型的試題分為不同的知識點(diǎn)（可根據(jù)教材的修改而發(fā)生動態(tài)變化）和難度（分為三級難度） ，試題經(jīng)過長期的測試，答案經(jīng)過很多同事的推敲，能夠根據(jù)不同層

13、次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的試卷，考試結(jié)果呈正態(tài)分布。 開發(fā)完成“ C 程序設(shè)計(jì)教學(xué)輔助系統(tǒng)” ：完成并投入使用多媒體CAI 課程教學(xué)軟件1套。得到主講教師的一致好評，CAI 應(yīng)用軟件共分 10 章。實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜問題簡單化、抽象問題直觀具體化、靜態(tài)問題動態(tài)化、間接問題直接化。 完成精品課程課堂現(xiàn)場教學(xué)錄像制作工作。 公開發(fā)表本項(xiàng)目教研學(xué)術(shù)論文2 篇： 2003 2006 年間公開發(fā)表在省級期刊的關(guān)于本項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)術(shù)論文有“分?jǐn)?shù)維圖形的C 編程實(shí)現(xiàn)”和“最短路徑的C 編程實(shí)現(xiàn)”。通過改革與實(shí)踐，課程體系更加科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容更加合理化，教學(xué)方法和教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，增強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)際應(yīng)用能力，提高了教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果得到明顯改善。4. 課程所在系（部）推薦