找規(guī)律(圖形)

1、找規(guī)律(圖形)教學設計教學目標：1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系。教學重點：通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。教學具準備：課件、各種形狀的彩紙片教學過程：一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律1設情引課師：小朋友們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（5月8日）那么兒童節(jié)又是什么時候呢？（6月1日）對呀，六一兒童節(jié)快要到了，喜歡這個節(jié)日嗎？（喜歡）知道嗎，小博士班的同學們也在高興地期盼著過這個節(jié)日呢，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置

2、開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（出示小豬和小青蛙布置的教室）師：他們倆呀，都認為自己布置的教室漂亮，于是就爭吵起來。小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么？2學生討論以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。3匯報結果請各組派代表來匯報各自不同的想法。生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選

3、擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。4.引入生活師：其實,規(guī)律在我們的日常生活中經常遇到，（出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。5揭示課題師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）二、引導探究，認識規(guī)律1觀察主題圖師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（出示主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓

4、我們一眼就看出這個規(guī)律。2以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。3匯報結果（隨著學生回答出示每一組排列有規(guī)律的圖形，學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。）生：燈籠的排列是有規(guī)律的。師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。（再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。）師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）4同桌說說（同時出示四組規(guī)律）同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。三、連闖三關，應用規(guī)律師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。1涂一涂2演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。） （學生獨立表演） （任選一組表演）3找一找?guī)煟簞偛磐瑢W們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。4幫一幫師：老豆博士想請