怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力 我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一節(jié)課很難完成一篇作文,經(jīng)常利用很多課余時(shí)間。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因應(yīng)該說(shuō)是多方面的,平時(shí)不善于觀(guān)察生活,對(duì)周?chē)氖挛锫唤?jīng)心,更談不上積累寫(xiě)作素材,作文時(shí)腦子空空,無(wú)從落筆,即使有生活素材,選材、組材又缺乏思維的條理性,這樣就會(huì)形成拖沓的不良習(xí)慣。質(zhì)量和速度是辯證統(tǒng)一,好而不快不是真好?？墒窃谝酝淖魑慕虒W(xué)中只重視作文的質(zhì)量,忽視了作文速度的訓(xùn)練,結(jié)果速度上不去,也就談不上質(zhì)量的提高。 作文是經(jīng)過(guò)思維和寫(xiě)作技巧有機(jī)結(jié)合來(lái)達(dá)到作文寫(xiě)得又快又好的一種方法。具體作法:是教師先指導(dǎo)快速審題法和快速構(gòu)思法,然后讓學(xué)生快速成文,在寫(xiě)作中跳躍障礙,一氣呵成。這樣,在一節(jié)課

2、內(nèi)學(xué)生能完成500字左右的作文,既達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)的目的,又具體落實(shí)新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的速度要求,這對(duì)適應(yīng)考試作文是一項(xiàng)有力的改革措施,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。實(shí)踐證明,學(xué)生能迅速掌握和運(yùn)用這種快速作文法,一般不會(huì)偏題、離題,但寫(xiě)出來(lái)的文章仍然差別很大,究其原因,關(guān)鍵在于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力千差萬(wàn)別,因此需要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 老舍說(shuō)“我們的最好的思想、最深厚的感情,只能用最美好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),若是表達(dá)不出,誰(shuí)知道那思想與感情是怎樣的好呢?這是無(wú)可分離的、統(tǒng)一的東西。”雨果也說(shuō):“有錯(cuò)誤的語(yǔ)言永遠(yuǎn)也不能表達(dá)一個(gè)思想,而文字語(yǔ)言就象水晶,愈純潔愈放光。

3、”因此,學(xué)生作文時(shí),語(yǔ)言應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、形象。 那么,如何加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,力求做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、形象呢? 1 從誦、背中培養(yǎng)語(yǔ)感 葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)言訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練語(yǔ)感,獲得語(yǔ)感應(yīng)走熟讀成誦的路子。語(yǔ)感是開(kāi)啟語(yǔ)言?shī)W秘的金鑰匙,培養(yǎng)語(yǔ)感能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。只有通過(guò)反復(fù)誦讀從中捕捉到規(guī)范的、靈敏的、明晰的語(yǔ)感,才能領(lǐng)悟到語(yǔ)言的意蘊(yùn)、分寸、情味以及種種美感。誦讀時(shí),不僅運(yùn)用視覺(jué)器官和口腔器官,而且讀出來(lái)的聲音又訴諸聽(tīng)覺(jué)器官,這樣大腦就能多角度、多層次的感受語(yǔ)言,理解和感悟的效率就會(huì)大大提高。在教學(xué)中,我要求學(xué)生多讀多背,背誦課文的精彩片斷、典范篇目,使學(xué)生在潛移默化中掌握語(yǔ)言規(guī)則

4、,感悟字、詞、句運(yùn)用的奧妙,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法、修辭、邏輯的恰當(dāng)運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。增加課外閱讀量,推薦一些好文章給學(xué)生,讓學(xué)生有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式上有特色的章節(jié)、段落,予以反復(fù)詠誦、體味。久之,語(yǔ)感形成了,對(duì)文章套路的感性直覺(jué)增強(qiáng)了,胸中有了格局,品評(píng)文章就知道優(yōu)劣,下筆就有了章法,寫(xiě)作時(shí)可謂成竹在胸了。2 、從日記、筆記中捕捉靈感 葉老說(shuō):“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)就理解方面說(shuō),是得到一種知識(shí),就運(yùn)用方面說(shuō),是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！睘榱诉m應(yīng)快速作文的需要,我要求學(xué)生堅(jiān)持周周寫(xiě)日記,記錄現(xiàn)實(shí)生活中的各種鏡頭,寫(xiě)出自己對(duì)生活的思考,表達(dá)自己的歡樂(lè)和苦惱,抒發(fā)自己對(duì)父母、老師的種種評(píng)價(jià),記下自己學(xué)習(xí)生活的酸甜

5、苦辣,這是一塊充滿(mǎn)艱辛和歡樂(lè)、想象和思考的園地,學(xué)生可捕捉令人興奮或困惑的鏡頭,激發(fā)靈感,迸發(fā)思想的火花,記下稍縱即逝的感受,抒發(fā)唯己獨(dú)有的歡樂(lè)和憂(yōu)愁。我告訴學(xué)生,即使有時(shí)實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě),但也要寫(xiě),哪怕記一篇“流水帳”,只要堅(jiān)持下去,時(shí)間長(zhǎng)了,翻回來(lái)看一看,你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)有意想不到的收獲,有些句子是自己一剎那的靈感閃現(xiàn),在自己看來(lái)還是蠻不錯(cuò)的“名句子”呢?每一個(gè)孩子只要堅(jiān)持,就有收獲。再寫(xiě)文章,語(yǔ)言就會(huì)象流水那樣自然地順暢了。3 從良好的氛圍中激發(fā)情感 創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。如果不創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,作文的寫(xiě)作成功幾乎是不可能的。作文指導(dǎo)時(shí),我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),這樣,說(shuō)真話(huà),抒真情,逐步培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生帶有自己的情感寫(xiě)作,嘗到成功的喜悅。作文評(píng)改時(shí),讓學(xué)生將寫(xiě)好的作文拿在班上或小組朗讀給同學(xué)聽(tīng),(最好選擇較好的作文)然后全班或小組同學(xué)評(píng)議,這樣一讀一評(píng),文中所存在的諸如詞語(yǔ)選擇、語(yǔ)句不通暢的毛病、前后文段的不銜接等問(wèn)題都顯露無(wú)余。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的“橫看成嶺側(cè)成峰”評(píng)閱,一篇佳作就出來(lái)了,并把好的佳作張貼在壁報(bào)上讓同學(xué)們分享成功的喜悅。這樣激發(fā)興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作的激情。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō),都是詩(shī)人。只要在教學(xué)