四十分鐘如何提高課堂效率

1、四十分鐘內(nèi)如何提高教學(xué)效率劉一潤(rùn) 在我一直從事的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，曾經(jīng)認(rèn)為課堂教學(xué)是以學(xué)生不吵不鬧，認(rèn)真聽(tīng)講為主要特征的，在進(jìn)行教改的初期，也曾認(rèn)為“有問(wèn)有答，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧”才是上好課的標(biāo)志。隨著教學(xué)改革的不斷深入，思想認(rèn)識(shí)不斷改變，覺(jué)得在四十分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正地解放學(xué)生，減輕孩子們的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？偨Y(jié)近幾年的正反經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用好四十分鐘，讓學(xué)生在課堂有效的時(shí)間內(nèi)消化教學(xué)內(nèi)容有了一些初步認(rèn)識(shí)，并以此作為我不斷追求的目標(biāo)和探討的話題。一、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 和諧的氛圍、融洽的關(guān)系、默契的配合是課堂教學(xué)有效性的基本保障。師生之間，生生之間擁有和諧融洽的關(guān)系，課堂上就

2、會(huì)出現(xiàn)妙趣橫生的智力活動(dòng)場(chǎng)面和取得智力勞動(dòng)而感到歡快的局面；課堂上聽(tīng)不到呵斥聲，看不到苦惱臉。要營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)氛圍需要教師在課堂上具有靈活的駕馭能力；及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，狠抓及時(shí)反饋；能分析教材的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入學(xué)生的認(rèn)識(shí)；能幫助后進(jìn)生，在40分鐘內(nèi)也對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓全體同學(xué)能同步前進(jìn)。 在教學(xué)“角的大小”一內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)就提出：“咱們課桌面的直角就比不上操場(chǎng)的直角，凳子面的直角就比不上黑板面的那四個(gè)直角?！焙枚嗤瑢W(xué)對(duì)直角都是90度有懷疑，如果強(qiáng)制學(xué)生接受，定會(huì)破壞課堂的教學(xué)氣氛，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這一問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行多次試驗(yàn)，實(shí)際測(cè)量使同學(xué)們認(rèn)識(shí)

3、到角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。靈活的教學(xué)手段，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也成功緩解了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)緊張氛圍。二、 合理分配利用教學(xué)時(shí)間。合理分配利用好40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性，還要努力做到“少、精、活”。1. 少 首先要深入備課，對(duì)所教教材內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通的程度。上課要抓住重點(diǎn)、破難點(diǎn)、點(diǎn)關(guān)鍵。教師能不講的就不講，剔除反復(fù)重復(fù)的語(yǔ)言。其次，教學(xué)目的要單一，一點(diǎn)成功，不能面面俱到。課外作業(yè)盡量少布置，為學(xué)生減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2. 精 解說(shuō)教材要精當(dāng)，講解語(yǔ)言要精煉，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要精密。精講是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，必須把“教”的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的能動(dòng)作用。教材較深可以用設(shè)疑法；

4、概念多、難度小的教材采用比較法，真?zhèn)€過(guò)程分析對(duì)比，使之條理化、規(guī)律化。精煉是鞏固新知識(shí)，發(fā)展新知識(shí)電能里的重要一步。改變過(guò)去那種習(xí)題練習(xí)單一、以“熟能生巧”為依據(jù)的提還戰(zhàn)術(shù)。按由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深的順序設(shè)計(jì)習(xí)題。3. 活 要注意新舊聯(lián)系，縱橫聯(lián)系，溫故知新，靈活掌握，引導(dǎo)學(xué)生要因材施教，因材執(zhí)教，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而不厭。如：我在教學(xué)三步解決問(wèn)題的時(shí)候，先選用兩道兩步計(jì)算的解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)兩步計(jì)算的解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)，靈便地擦掉一個(gè)問(wèn)題和條件，把它變成了一道三步計(jì)算的解決問(wèn)題，這一過(guò)渡，不僅幫助學(xué)生加強(qiáng)了基本功的訓(xùn)練，而且?guī)椭鷮W(xué)生創(chuàng)設(shè)了索取新知識(shí)的情境。三、 合理協(xié)調(diào)各種關(guān)系。充分利用

5、好40分鐘，我們還需要注意幾方面的關(guān)系：（1）動(dòng)和靜 質(zhì)疑解難，引導(dǎo)答問(wèn)，進(jìn)行應(yīng)熱烈，敞開(kāi)思路，廣開(kāi)言路，各抒己見(jiàn)，這種動(dòng)的狀態(tài)并不意味“湊熱鬧瞎起哄”，而是動(dòng)中有靜，讓每一個(gè)答問(wèn)都是冷靜思考的結(jié)果。獨(dú)立性練習(xí)就必須教師寧?kù)o，不反復(fù)提示，不再三叮囑，這種靜并不意味“松松垮垮，死板”，而是靜中有動(dòng)，讓學(xué)生腦海里想知識(shí)，想方法，翻騰問(wèn)題，使教學(xué)的40分鐘在熱烈鎮(zhèn)定中有秩序地進(jìn)行。（2）放與收 敞開(kāi)思路，廣開(kāi)言路的質(zhì)疑解答，是放；但放中應(yīng)有收，不浪費(fèi)時(shí)間，不影響教學(xué)進(jìn)程，收得適當(dāng)。但收中也應(yīng)有放，就是對(duì)教學(xué)進(jìn)展情況，有靈活的條度或延長(zhǎng)或適當(dāng)縮短，同時(shí)也允許個(gè)別學(xué)生沖破這個(gè)框子向深處想。 （3）得與失 靠機(jī)械記憶，反復(fù)練習(xí)的知識(shí)往往是不鞏固的，得而復(fù)失的危險(xiǎn)明顯存在。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧，才能得利失弊。由于在這方面的不斷探索，每堂課的教學(xué)都能讓學(xué)生在當(dāng)堂課中消