我的班主任工作手記

1、愛心細心 耐心我的班主任工作手記班主任工作是一項極其重要的工作，它將直接關(guān)系到學生成長速度的快慢， 成長質(zhì)量的高低。做好班主任工作，讓每個學生都健康快樂的成長，是我們每個 班主任的共同目標。班主任也是班級工作的管理者和引導者， 是學校與學生、家 長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應以“愛心、細心、 耐心”貫穿始終。愛心讓我走進學生蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！苯處煂W 生的愛，不僅體現(xiàn)在課堂上精心授業(yè)，而且還表現(xiàn)在業(yè)余時間能主動去關(guān)心學生 的思想、生活和興趣等方面。班主任給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔； 應該比父愛更廣博，更高尚。要使師生

2、之間的感情之樹常青，班主任必須時常輸 之以愛的甘露，而這種愛必須更細膩而具體。有一次，我在學生朗讀課文巡課時，發(fā)現(xiàn)平時朗讀頗有感情的周詩涵同學， 今天卻側(cè)著臉，頭伏在桌子上，顯得沒有精神。我想：她一定有什么原因，沒有 驚動她，更沒有批評她，只是趁同學討論問題的間隙，走近她，俯身小聲詢問， 并輕輕地摸了摸她的額頭。啊，好燙手！我拍了拍她的肩膀，說：“你燒得厲害，回去吃藥，休息休息，落下的功課，以后老師幫你補上?！薄安弧彼龘u了搖頭，想 強打起精神聽課。我暗示她可以例外地伏在桌子小憩一會。這是一件極平常的事，我并沒有把它放在心上，可是在第三天，我卻意外地 收到周詩涵同學的一張賀卡，并且告訴我說：“老

3、師當你撫摸我的前額時，我覺 得您真像我媽媽?！苯處熞粋€微笑的眼神，或是教師載著愛和信任的眼波，哪怕僅僅是投向?qū)W生 親切的一瞥，幼小的心靈都會感光顯影而映出美麗的圖像。“教育者，愛勝過一切。”這句話讓我深知愛心對于班主任來說的重要性。 這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的 動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費 大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工 作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意 地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著 想，把

4、愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的 "大家長"又是學生的知心 朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做 好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴 與愛的有機結(jié)合。熱愛學生，這是教師的天職。班主任要“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒 向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每一個學生的心靈?！皭鄣牧α渴菬o窮的”， 憑著這種無私的、不求回報的愛，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，當學生的知 心人，做他們的良師益友，使學生更好地完善自我、發(fā)展自我。細心讓我更深的了解學生細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問

5、題，精益求精地 把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題， 防微杜漸，避免事態(tài)擴大； 工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠 提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作的細心體現(xiàn)在日常工作中處處留 心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解， 如某一學生的突然缺 課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的 的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教 室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開， 突然看見我班頗為頑皮的男同學劉

6、成跑進教室。我當時就想：“這孩子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯。一下課，我就走 進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可 急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學們 圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學習積極性，我和李 老師商量好讓他當數(shù)學課代表的呀！ 我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地 走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩 子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很

7、不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學 生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有 據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了 解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)； 關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗, 這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。如班里的陳松彬同學，岡以別的小學轉(zhuǎn)過來時，打人、罵人、惡作劇、小偷 小摸無所不能，批評教育的話他當耳邊風，當面一套、背后一套，屢屢犯錯，咋 辦呢？在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這頑劣的學生勞動起來竟那

8、么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他， 還讓他當勞動組長。私下里我把他叫到一 邊，指出他的種種不足之處，采取先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場之后批 評，他接受就誠懇多了，最后我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多， 紀律明顯好轉(zhuǎn)，成績均在95分以上?？梢?，一個好班主任必須時刻關(guān)注學生思想動態(tài)的變化， 通過觀察學生日常 的言行和表情變化洞察學生的內(nèi)心世界， 做一個有心人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼 睛，具有敏銳而細致的觀察力，做到"見月暈而知風，見石潤而知雨"。耐心使我的工作更加穩(wěn)健而成熟教育

9、學生是一項長期而又艱巨的工作， 特別是對于問題學生，希望通過一兩 次淡話就能徹底解決問題是不現(xiàn)實的想法。 學生的思想有波動，行為有偏差是必 然的，作為班主任，應該學會寬容和忍耐，能夠允許學生犯錯，在教育學生時， 應多進行心理換位，想學生所想，針對學生的個性特點，曉之以理，導之以行， 打著燈籠找學生裝的優(yōu)點，用顯微鏡檢查學生的閃光點，讓學生朝著良好的方向 發(fā)展。曾聽過這樣一個動人的故事。相傳，在一個朔風飛雪之夜，有位修行很深的 方丈，讓徒弟撥一撥火盆的余灰，看看里面還有沒有余火。他的徒弟撥了幾下就 說：“沒有余火了。”這位方丈起床，親自去撥，細心地一層一層地撥，由淺入深 地撥，一直撥到天亮，終于

10、撥到了火星，又向里撥，撥出了紅彤彤的火來。這位 方丈對他的徒弟說：“你看，這不是火嗎？ ”徒弟看了之后很受感動。接著這位 老師傅又說：“無論干什么事非得耐心不可，不然就會一事無成?！甭犃诉@則故事后我很受啟發(fā)，班主任工作尤其需要耐心。耐心是冷靜思維的 源泉，是班主任修養(yǎng)的重要方面，也是后進生轉(zhuǎn)化成功與否的關(guān)鍵。 后進生不全 是他們智不如人，也不是他們?nèi)缓?，只不過是從他們身上看到的是消極因素占 主導地位，學業(yè)上落后和一些不良行為常常掩蓋了埋葬在他們內(nèi)心深處那些進步 的“火種”和光源。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，全心全意地塑造每一 個靈魂。相信每個學生都是一粒種子，只是發(fā)芽開花有早有遲，只要

11、教師耐心引 導，用愛的陽光和雨露滋潤他們的心田， 終究會綻開智慧的花苞。以前班里的陳 偉宏是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能 交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無 濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗， 實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥” 了嗎？在一次 偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習 興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功， 細心注意他哪怕是微小的進 步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自 信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的 人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮” 。 終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了： 學習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫 進步了,，總之，愛心 +細心+耐心，這“孺子”居然可教