《趙州橋》聽評(píng)課

1、趙州橋聽評(píng)課趙州橋聽評(píng)課時(shí)間:2006-12-0905:10作者:淡水清荷點(diǎn)擊：429次昨天下午，我組織全區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文教師開展教研活動(dòng)。安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是聽課，二是講座?；顒?dòng)中，老師們都非常認(rèn)真，邊聽邊做好筆記，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。課后，我讓老師以學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)課，備課組長(zhǎng)收集每位老師的點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行整理?，F(xiàn)將執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和部分學(xué)區(qū)的點(diǎn)評(píng)與大家分享。19.趙州橋鼓一小江衛(wèi)紅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3. 了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4. 在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一

2、段話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件教學(xué)過程：1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重雖節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄欄板精美圖案前爪回首遙望雙龍戲珠才干珍貴遺產(chǎn)安濟(jì)橋爪是個(gè)多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。出示課件哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設(shè)字右上角是橫折，案字中間的橫較長(zhǎng)。2. 那么第一自然段向我們介紹了什么

3、？還記得嗎？位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、歷史悠久讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座的橋。令人驚嘆、別具一格、舉世無雙、獨(dú)一無二、世界聞名、名揚(yáng)天下二、學(xué)習(xí)第二段“這么長(zhǎng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？2找出課文的句子，證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。3你找了哪一句，說說理由。4想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用-砌成的橋，下面沒有，只有一個(gè)，橫跨在多寬的河面上。5橫跨的意思你理解嗎？就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對(duì)岸6三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那

4、么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。7指導(dǎo)讀這句話，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。1. 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！?這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢？讀讀書，找出句子。2五十多米是多長(zhǎng)呢？我們?cè)倌秒A梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng)，在頭腦中想象一下。趙州橋有九米多寬。剛剛說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬？?jī)膳宰呷?，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。3、“趙州橋非常雄偉”。1想象一下，這么長(zhǎng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。2誰(shuí)會(huì)讀這句話？學(xué)生個(gè)別

5、讀，并評(píng)價(jià)。3一千三白多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什么偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。1那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續(xù)往下讀書。2讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置3出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置4老師引讀：原來：大橋洞頂上的，還各有兩個(gè)。5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過”。1那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？看大小水課件2看完課件，你知道了什么？6、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊

6、力，使橋不容易被大水沖毀，乂減輕了橋身的重雖節(jié)省了石料”。1讀讀書，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？?jī)蓷l優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固、減輕重H節(jié)省石料。2兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來連接，既乂3在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：生造句4這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢？看老師畫的吸氣的符號(hào)，聽我讀5請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號(hào)，試著讀一讀、讀給同桌聽6“這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？”看課件說沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。7“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？從來沒有的，有重大意義的做法8在這里創(chuàng)舉指的義是什么？9老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”1

7、0此時(shí)此刻你有什么感受？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段11想想看，一千三白多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話。7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。三、學(xué)習(xí)第三段：1、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。1趙州橋除了雄偉，堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？美觀板書2書中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì)一下好在哪兒？這名話概

8、括了前面的內(nèi)容，乂引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。另U看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。3在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但而且誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說。2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”1那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文2仔細(xì)觀察圖，我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)3再仔細(xì)看看圖，我找找描寫龍的動(dòng)詞，抵、遙望、戲讀了這些描寫龍的詞語(yǔ)，我們真覺得這些龍都游動(dòng)起來了,這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，4所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？5如果你是作者，你們?cè)趯戇@段文字的時(shí)候，心情會(huì)怎樣的？自豪、

9、激動(dòng)6讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著作者用上動(dòng)詞來說一說，寫一寫。1看圖：圖上畫著什么？吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄3用“有的有的還有的”模仿課文寫一段話。鼓一學(xué)區(qū)評(píng)課：一、目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分表達(dá)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙

10、地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。二、以讀為主，重視朗讀教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。三、讀寫結(jié)合，滲透方法江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)

11、生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。茶園山學(xué)區(qū)評(píng)課：一、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。1、江老師的深厚教學(xué)基本功讓我們聽課老師深刻感受到江老師在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文、指導(dǎo)課文十分細(xì)致，能夠聯(lián)系實(shí)際解決教學(xué)重難點(diǎn)。如：教學(xué)“這么長(zhǎng)的橋河面上”上段時(shí)，江老師的問題設(shè)置“3冰有多寬”和后面的“橋長(zhǎng)五十多米”有多長(zhǎng)，都分別以實(shí)際所在的教室為例讓學(xué)生感受到趙州橋的雄偉。2、落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。課中，江老師有多處的訓(xùn)練，如：初讀完課文，江老師問：“趙州橋是一座橋”，生發(fā)言十分踴躍，有說“雄偉”，有說“歷史悠久”，有說“古老”，有說“美觀”，

12、乂如，讀完“這座橋不但而且”分析完關(guān)聯(lián)詞，就指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞造句，并及時(shí)對(duì)說得不恰當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行師生互評(píng)，生生幫助。3、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)十分好。一堂課下來，孩子始終跟著老師，學(xué)生都能座得住，課中發(fā)言可以看出，江老師平時(shí)十分重視讓孩子閱讀、積累詞，江老師課堂上才能出現(xiàn)幾處的亮點(diǎn)，如：江老師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，問到“這些龍雕刻得怎樣”學(xué)生說出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。二、建議1、板書設(shè)計(jì)可否更加生動(dòng)，上完本課，我校老師是這樣設(shè)計(jì)板書的：因電腦原因，板書出不來。2、指導(dǎo)不夠到位，在出示長(zhǎng)句后，可以讓學(xué)生多讀幾次。3、指導(dǎo)生字書寫時(shí)，可否以直接粉筆板書來替換電腦課件，如生指出的生字，教師可以馬上板書，畢竟電腦

13、預(yù)設(shè)不到的字怎么辦?鼓三學(xué)區(qū)評(píng)課：江老師上的這堂課，將語(yǔ)文的工具性和人文性很好地結(jié)合在了一起。一方面，強(qiáng)調(diào)生字詞的讀、寫，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式；另一方面乂充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文方面的作用，啟發(fā)學(xué)生由趙州橋的雄偉、美觀體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這也是很好地完成了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，所采用的打比方、課件等手段也都到達(dá)了較好的教學(xué)效果。這是一節(jié)十分成功的語(yǔ)文常態(tài)課，正如江老師本人所說的，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎實(shí)有效地教語(yǔ)文”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定收獲頗豐。這正是我們要回歸的語(yǔ)文教學(xué)，把那些花架子統(tǒng)統(tǒng)去掉，把力氣用在刀刃上，這樣我們的語(yǔ)文課堂才是有效的，江老師不

14、僅僅是給我們上了這么一節(jié)課，更重要的是讓我們從中悟到了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。另外，提出一些問題共同探討：1、指導(dǎo)朗讀主要從感悟開始，過多強(qiáng)調(diào)朗讀技巧是否會(huì)讓學(xué)生無視內(nèi)容？2、感覺似乎每段都是重點(diǎn)段，可否讓重點(diǎn)更突出些？銅盤學(xué)區(qū)評(píng)課:今天聽了江老師的課，感慨于老教師能對(duì)新課程理念的理解與滲透做得這么好。在課堂教學(xué)中，江老師時(shí)時(shí)注意落實(shí)語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。特別對(duì)雙基的訓(xùn)練抓得很扎實(shí)，如課堂一開始就請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，并注重正音；教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句：“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”告訴學(xué)生過渡句在文中起到承上啟下的作用。對(duì)關(guān)聯(lián)詞：“既乂”的掌握，教師讓學(xué)生用造句的方式，通過運(yùn)用來理解。在滲透人文性

15、時(shí)，教師注重層層鋪墊，使學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民產(chǎn)生由衷的敬佩之情。在教學(xué)中，教師課件的使用能夠?yàn)榻鉀Q教材難點(diǎn)服務(wù)。那個(gè)動(dòng)畫使學(xué)生形象的理解了平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。對(duì)于欄板上雕刻的各種各樣精美的龍的圖案，出示圖片給學(xué)生看，學(xué)生就能產(chǎn)生美的感受，從而對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干更加的佩服。在教學(xué)中教師也注重學(xué)生的讀。在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，都強(qiáng)調(diào)在課堂上要出現(xiàn)朗朗的讀書聲，雖然這篇課文是一篇說明文，但是教師也在其中挖掘出了一些句子進(jìn)行讀的訓(xùn)練。如:教給學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)，要注重停頓，在讀句子時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生有自己獨(dú)特的感受。在這也有一些我們的看法，今天的課，教師的設(shè)想很好，但

16、如果在教學(xué)時(shí)，文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)處處都抓，就會(huì)導(dǎo)致課堂容雖太大，完成不了教學(xué)任務(wù)。我覺得有些內(nèi)容可以不在這講，如字形的指導(dǎo)，第一節(jié)課已講過，這就可以不講了。盡雖擠一些時(shí)間出來給學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練，把：“有的有的還有”的句式訓(xùn)練在課堂上落實(shí)，也許學(xué)生的收獲會(huì)更多。錢塘學(xué)區(qū)評(píng)課：1. 江老師執(zhí)教的趙州橋一課，充分表達(dá)了語(yǔ)文課的本色，突出了語(yǔ)文的工具性和人文性，是一節(jié)扎實(shí)的常態(tài)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)過程中，執(zhí)教者采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)過程的扎實(shí)和教學(xué)效果的落實(shí)，如重視字詞訓(xùn)練：在開火車讀詞讀到“爪”時(shí)，執(zhí)教者出示字典里“爪”字讀音、字義、有關(guān)的詞，并讓學(xué)生讀詞，加強(qiáng)學(xué)生記

17、憶。乂如開始指導(dǎo)學(xué)文時(shí)，執(zhí)教者讓學(xué)生明確“趙州橋是一座一一橋”，當(dāng)學(xué)生給出“石拱橋”答案時(shí)，執(zhí)教者要求學(xué)生從字面理解“石拱橋”，進(jìn)而找出能說明石拱橋的語(yǔ)句，層層鋪墊理解，再由此拓展初步感知基礎(chǔ)上所做出的個(gè)性化理解雄偉的橋、古老的橋、美觀的橋、名揚(yáng)中外的橋。2. 重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練：圍繞一句話展開描寫、承上啟下、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)方法等，執(zhí)教者都注意在課堂上滲透或訓(xùn)練。3. 重視工具性與人文性的統(tǒng)一，在課堂上落實(shí)“聽”“說”“讀”的訓(xùn)練，布置了課后“寫”的訓(xùn)練，如指導(dǎo)朗讀“這么長(zhǎng)的橋”這個(gè)長(zhǎng)句時(shí)，執(zhí)教者除了抓住字詞體會(huì)，還重視學(xué)生個(gè)性化的理解閱讀。整節(jié)課上，執(zhí)教者多次運(yùn)用范讀、齊讀、互評(píng)讀，讓學(xué)生

18、在讀中感悟課文內(nèi)容。4. 給學(xué)生提供想象思考感悟空間進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練：用階梯教室的長(zhǎng)、寬的倍數(shù)來想象趙州橋的雄偉。5. 執(zhí)教者具備良好的教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)言樸素、自然，循循善誘，使課堂顯得親切隨和?？傊@是一堂成功、扎實(shí)的常態(tài)課，學(xué)區(qū)老師們認(rèn)為執(zhí)教者如果能在教學(xué)過程中更好地處理好條理，使教學(xué)步驟更加清楚、簡(jiǎn)明、順暢，效果將會(huì)更好。鼓實(shí)?。?、教學(xué)目標(biāo)明確，注重并表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。2、字詞訓(xùn)練結(jié)合得十分緊密。如一開始的復(fù)習(xí)字詞，老師仔細(xì)傾聽，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生讀到“前爪”一詞時(shí)，通過恰當(dāng)?shù)慕忉?，幫助學(xué)生理解多音字的用法，讓人一目了然。本節(jié)課中還多次出現(xiàn)字詞訓(xùn)練，可見老師重視抓好學(xué)生的基本功。3、抓住重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。江老師善于抓關(guān)鍵詞。讓學(xué)生練習(xí)說在你印象中“趙州橋是一座橋”，再?gòu)淖置嫔险f,而后找出書