教材分析語文

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準語文實驗教材分析（16）郝玲20124601007Page 2一、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準語文實驗教材總體情況 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材，是按照國家教育部的規(guī)劃和安排，根據(jù)綱要的精神和各科課程標(biāo)準(實驗稿)研究、編寫和出版的。 全套實驗教材除學(xué)生用書外，還陸續(xù)開發(fā)教師教學(xué)用書、掛圖和圖片(地圖或圖冊)、卡片、投影片、錄音帶、錄像帶、多媒體教學(xué)輔助軟件、電子教科書、網(wǎng)絡(luò)教材等，形成一個可供不同地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自身條件選擇的多樣化、系列化、立體化的教材體系。 Page 3二、教材編寫的指導(dǎo)思想1.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。 2.教材應(yīng)

2、體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3.教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族意識和愛國主義感情。 4.教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 5.教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 Page 46.教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。 7.教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化

3、頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 8.教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。 9.教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。 Page 5三、教材編寫特點（一）目標(biāo)集中，突出整合在教材編排上，避免了繁瑣，加強了整合。人教版教材每一組都的“導(dǎo)語”，通過簡潔的幾句話，揭示本組的專題?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、

4、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如一年級下冊第二單元教材的編寫，教材就是以專題為主線，把各項內(nèi)容組合成諸多單元。每個單元也都體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各個單元之間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進，語文能力的螺旋上升。Page 6（二）留足時間，擴大空間，教材在編寫時都注意到：1.簡化教學(xué)頭緒，減去繁瑣分析和機械練習(xí)，有效地節(jié)約了課本教學(xué)的時間，使師生有了更多的自由支配的時間。2.教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，不但形式多樣，而且涉及面廣，便于師生自由發(fā)揮特長。3.提供機會，讓師生共同參與到地方課程資源開發(fā)中來，使師生在創(chuàng)造的過程中感受“語文即生

5、活”的真諦。Page 7（三）選文典范，貼近兒童多套版本都非常注重所選課文力求體現(xiàn)時代特點和人文內(nèi)涵，通過不同的體裁，不同的角度反映兒童生活，并注重語言活潑，生動有趣，洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，使學(xué)生在情感上受到感染和熏陶。（四）改變功能，親和力強多套教材在編寫中都試圖改變教材的服務(wù)功能，由服務(wù)于教師教的“教本”轉(zhuǎn)向既方便教師教又易于學(xué)生的學(xué)的“學(xué)本”。無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí)，還是安排的學(xué)習(xí)活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，而是以自讀自悟自讀自悟的形式或是學(xué)習(xí)伙伴的口吻學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)

6、容，使學(xué)生感到親切、自然。如人教版一年級上冊教材在課后練習(xí)和拼音復(fù)習(xí)及語文園地中，就安排了“我會讀”、“我會認”、“我會說”、“我會寫”、“我會填”、“我會猜”、“我會講”等多種方式，并以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，不但有很強的親和力，也拓展了知識平臺，為學(xué)生提供了展示的機會。Page 8四、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點Page 9四、教材內(nèi)容一覽年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級上下上下上下上下上下上下單元6+188888888886課文3434+534+8+632+632+831+832+832+828+828+828+821（）主題拼音、識字、成長、智慧、學(xué)會生活等春天、家人的愛、愛護動物、保護環(huán)

7、境、美麗的夏天、善于動腦、感恩、勤勞勇敢、愛科學(xué)秋天、我的想法、旅游、寓言故事、友愛、身邊的科學(xué)春天、奉獻精神、家鄉(xiāng)美、科學(xué)2、感恩課余生活、誠實守信名人故事、秋天的快樂、童年、傳統(tǒng)文化、風(fēng)景優(yōu)美的地方、寓言故事美景、愛護環(huán)境、想別人沒想到的、童年、生活中的愛、發(fā)明王、國際舞臺、神話傳說美景、善于發(fā)現(xiàn)、幸福意義、動物、歷史名勝、給予的快樂、科學(xué)美景、春游、以誠待人、科學(xué)、戰(zhàn)爭與和平、生命的意義、鄉(xiāng)村風(fēng)光、科技、寓言與書為伴、故鄉(xiāng)、科學(xué)、生活的啟示、父愛母愛、血淚史、偉大領(lǐng)袖祖國那邊、童年、勸說、感動難忘、歷史故事、綜合性學(xué)習(xí)、人物描寫、奉獻山野、中華少年、用心靈傾聽、環(huán)?？沙掷m(xù)、魯迅、詩經(jīng)一組、經(jīng)典名家名篇、民風(fēng)民俗、為人民服務(wù)、外國文學(xué)、跨越文明、詩歌一組、總復(fù)習(xí)重點漢語拼音、識字、寫字識字、寫字、情感教育識字、寫字，寫詞讀文，理解文章意思識字寫字的基礎(chǔ)上，朗讀、情感價值觀的培養(yǎng)、理解能力的培養(yǎng)寫作手法，基本的文章類型寫法學(xué)習(xí)，自我的拓展古詩詞教學(xué)凸顯、綜合性學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一個單元、寫作等運用能力的提升。寫人是重點。文言文凸顯，詩經(jīng)、詩歌的感悟，對文學(xué)藝術(shù)有興趣。難點朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)興趣理解能力的提升書寫詞語通過讀文明白道理理解文章的內(nèi)涵。寓言故事Page 10五、教材在使用