二年級上冊英語教案Unit 1 Hello 北師大版

1、Unit 1 Hello! 教案一、教學目標： 1. 學生通過本單元對話的學習 ,能夠用英語介紹自己 ,并且掌握一些簡單的禮貌用語。 2. 通過分角色的對話練習 ,使學生故事更加感興趣和進一步理解 ,同時讓學生養(yǎng)成團隊合作的概念。 3. 掌握字母 A-D的正確讀音與書寫方法。二、課時安排： 第一課：讓同學認識自己的英文名字 ,通過故事對Whats your name?/ My name is 有一個根本的認識 ,能夠到達了解意思的水平。 第二課：通過表演故事 ,穩(wěn)固對本單元句型的讀法。通過聽力能夠到達識別句型。最后通過歌曲穩(wěn)固。 第三課：通過對話的表演 ,能夠到達準確認識本單元句型的水平。最后

2、通過實物單詞的認識 ,讓同學了解字母A-D。 第四課：主要讓同學掌握字母A-D的正確書寫方法。并總結(jié)句型 ,防止同學遺忘。 第五課：通過故事的學習表演 ,讓同學對本單元的句型有一個深刻的印象；通過歌謠讓讓同學對實物單詞能夠準確發(fā)音 ,同時 ,復習字母A-D。 第六課：讓同學表演本單元的對話 ,除了復習之外 ,可以讓同學從表演中獲得成就感 ,并且能夠理解本單元對話的使用場景。Lesson One一、教學目標：1. 讓學生掌握自己英文名字的正確讀音。2. 通過學習對話和游戲 ,讓同學熟悉問題 “Whats your name?并且能夠答復下列問題。3. 游戲和對話的同時 ,掌握簡單的問候語。二、教

3、學重點：對問題 Whats your name? 能夠正確快速的答復 ,能夠使用句型 My name is 三、教學過程：教學步驟教師活動學生活動備注1. 熟悉并使用英文名字在黑板上寫一些常見的英文名字 ,問全班同學是否有英文名字 ,如果沒有 ,那么從黑板上的名字中選一個寫在卡片上給他 ,并教會大家讀。同時 ,提問得到名字的同學 “Whats your English name? ,有必要的話 ,可將其寫在黑板上。學會自己的英文名字 ,熟悉其他同學的英文名字。課前要準備一些名字和卡片。在大家都熟悉自己的英文名字之后 ,拿出準備好的面具 ,先復習熟悉的人物 ,例如 舉起Ann的面具 ,問同學 W

4、hos this?,引導同學答復 Ann.同樣復習其他人 ,并引導同學認識Peter 和Wang Ling?；貞浺郧皩W過的人物 ,認識新人物。課前準備好人物面具。2. 課文學習讓大家翻開書第2頁 ,告訴同學 ,今天Monkey 認識了兩個新朋友 Peter 和Wang Ling 并且?guī)麄內(nèi)フJ識Uncle Booky 一家 ,然后讓同學看看他們都說了什么。引導同學先找出熟悉的詞句 ,然后重點讓同學理解 What your name? My name is 兩句話。之后 ,放錄音 ,讓同學按句跟讀 ,兩遍之后 ,可試著讓同學大聲通讀。待同學們大多掌握之后 ,讓大家分組練習 ,并讓一些組上臺表演。

5、四、課后作業(yè)：讓同學和家長用英語打招呼 ,并把自己的英文名字告訴家長。Lesson Two一、教學目標：1. 穩(wěn)固同學對自己英文名字的印象。2. 通過對上節(jié)課對話的表演 ,和本課的聽力對話、歌曲的學習 ,穩(wěn)固學生對打招呼和介紹自己的印象。二、教學重點：通過表演、聽力和歌曲 ,讓同學能在沒有老師提示下正確快速的對所學句子做出正確的反響。三、教學過程：教學步驟教師活動學生活動備注1. 復習英文名字、介紹自己讓同學拿出上節(jié)課的名字卡片 ,然后問同學 Hello！Whats your name?引導同學答復 My name is 準備人物的面具 ,在同學上臺表演時給其戴上。之后 ,讓同學間兩人一組 ,

6、互相提問。讓同學跟著錄音復習第2頁的小故事 ,然后讓同學分組上臺表演。讓同學看第4頁上面的圖 ,指著其中一個提問 Who this? 引導同學答復。然后 ,按句放錄音 ,讓同學跟讀 ,放錄音時 ,可讓同學用手指著句子。停止錄音后 ,讓全班同學大聲朗讀課文。2. 聽力練習讓同學看書上第4頁下面的圖 ,指著第一幅問 Whos talking? 引導同學答復Monkey 然后讓同學猜猜他說什么 ,同樣完成剩下的圖。然后 ,按句放錄音 ,讓同學找出對應的圖。最后連續(xù)放錄音 ,讓同學填上序號。3. 學習歌曲先讓同學看書第5頁 ,讓同學找出熟悉的詞 ,然后試著讀讀看 ,之后放音樂 ,讓同學和著音樂邊指著邊

7、讀 ,待同學能夠跟上音樂之后 ,試著把名字換成自己的唱。四、課后作業(yè)：把歌曲唱給家長聽。Lesson Three一、教學目標：1. 通過對話的學習、表演和聽力練習 ,讓同學能夠應用對話 Hello! / Whats your name? / My name is 2. 認識字母A-D ,并有大小寫概念。二、教學重點：1. 對話的應用。2. 區(qū)分大小寫概念。三、教學過程：教學步驟教師活動學生活動備注1. 穩(wěn)固關(guān)于名字的對話讓同學看書第6頁 ,告訴同學對話是他們正在互相介紹自己。讓同學先看 ,找找有沒有不認識的詞。然后 ,按句放錄音 ,同時讓同學看書 ,每放一句 ,就讓同學說出中文意思 ,之后再放

8、一邊錄音 ,讓同學跟讀。之后 ,引導同學明白后面對話的意思。同樣按句放錄音跟讀。最后 ,同學大聲的朗讀全文 ,并分組演練。讓同學看第6頁下面的圖 ,引導同學認識每幅圖的教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。名字。告訴同學 ,下面的對話是其中的1個人說的 ,看看能不能找到是誰說的。然后放一段錄音 ,讓同學找出正確的圖 ,同樣完成其他三幅。最后 ,分段放錄音 ,讓

9、同學按順序給圖編號。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教

10、師應具有的根本概念都具有了。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,

11、培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。2. 字母學習給同學看書第7頁的圖片 ,讓同學找出畫著蘋果的圖 ,告訴同學被標紅的字母就是a 并寫在黑板上 ,之后 ,讓同學找出黑板上第一個字母是a的單詞。同樣方法完成bcd之后利用AnnBook

12、yCathyDavid引入大寫 ,并告訴同學每個字母都有大小寫 ,引導同學區(qū)分。之后 ,引導同學找出第7頁圖中的字母 ,并讓同學為它們上色。事先在黑板上寫幾由abcd開頭的單詞。四、課后作業(yè)：回家練習對話 把第7頁的圖完成。Lesson Four一、教學目標： 1. 讓同學掌握字母A-D的書寫。 2. 總結(jié)歸納本單元句型。二、教學重點：字母書寫是重點 ,尤其是區(qū)分大小寫。三、教學過程教學過程教師活動學生活動備注1. 學習書寫字母A-Z現(xiàn)在黑板上書寫字母A同時讓同學觀察書寫順序 ,完成后 ,讓同學跟著老師一起用手指在空中臨摹。之后 ,讓同學臨摹書上第8頁的大寫A。同樣的方法完成小寫a和其它字母。

13、最后讓同學在空白行內(nèi)寫兩遍A a其他同。讓同學看第8頁的下邊的圖 ,教師依次指著每幅圖 ,同時說出單詞和第一個字母 ,然后讓同學跟讀 ,并描寫字母。2. 總結(jié)句型課前準備好句型卡片 ,先帶著同學復習主要句型：Whats your name?My name isMy names Im Hello!Good morning!之后向同學解釋“的表示縮寫意思 ,使同學明白：Whats = What isIm = I am最后讓同學分組練習 ,如果有時間可以上臺表演。四、課后作業(yè)：書寫字母A-D。Lesson Five一、教學內(nèi)容：本課為復習課 ,主要通過新故事的學習是同學能夠把所學內(nèi)容應用在日常對話中

14、。同時通過第11頁歌謠 ,讓同學對本單元出現(xiàn)的單詞熟悉。二、教學安排：教學步驟教師活動學生活動備注1. 復習句型先利用卡片復習本單元學過的句型：Whats your name?My name is 之后 ,讓同學看書第10頁 ,引導同學把人物和對話連起來。讓同學看書第12頁的故事 ,讓同學看第一幅圖 ,試著找出熟悉的詞和句 ,并試著把它們讀出來 ,說說圖中的人物在做什么。同樣方法完成其它的圖 ,中間必要時可用中文引導同學。之后 ,分句聽錄音 ,讓同學跟讀。兩遍之后 ,帶著同學大聲朗讀。待同學讀熟之后 ,讓同學分組練習 ,之后 ,然同學分組表演。2. 歌謠、單詞復習先用卡片帶同學復習本單元出現(xiàn)過的實物單詞apple, cat, dog等。然后讓同學看書第11頁的歌謠 ,把歌謠讀給同學聽 ,同時用手指著單詞。注意重點 up, down 的理解。待同學大概了解歌謠的意思后 ,放錄音 ,讓同學和著拍子哼唱。然后讓同學站起來 ,跟著錄音 ,利用一些動作讓同學把歌謠表演出來。最后 ,帶著同學大聲朗讀歌謠。四、課后作業(yè)：回家跟著錄音把歌謠讀給家長。Lesson Six一、課程安排：本課主要安排同學分組表演本單元所學過的對話 ,通過這種類似于游戲的活動 ,除了能使同學對本單元所學的對話更深了解 ,還可以鼓勵同學在日常生活中應用。二