13帶著一顆童心走進(jìn)教堂

1、帶上一顆童心走進(jìn)教室  童心不可泯，童心是師愛的源泉。作為一個(gè)初為人師的年輕人面對(duì)擁有我們童年身影的小學(xué)生我們將如何教學(xué)是我任職以來(lái)苦思的問題，陶行知先生說(shuō)：“我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。”今天，當(dāng)我再讀陶先生的這段話，感觸頗深。我想，從某種意義上說(shuō)，陶行知的偉大正是在于他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的平易親切。正是這樣真誠(chéng)平等的態(tài)度，不但使先生贏得了他所有學(xué)生的由衷愛戴，也不僅使他自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，更重要的，是他始終帶有一顆童心和孩子們交流；他也因此成為中國(guó)最偉大的教育家，而且也成為無(wú)數(shù)孩

2、子廣大的平民百姓最真誠(chéng)的朋友！我想面對(duì)一群這樣的小學(xué)生我們是否應(yīng)該帶著一顆童心走進(jìn)教堂，走進(jìn)孩子們的那顆童心里去。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)    現(xiàn)在，新課程 標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)從事教育的我們提出了同樣的要求，轉(zhuǎn)換教師的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者。這些都在要求教師與學(xué)生相處要真誠(chéng)平等，或許理解成帶著一顆與孩子一樣的童心走進(jìn)學(xué)生更加恰當(dāng)。當(dāng)我們帶著一顆童心，走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生，你便會(huì)有柳暗花明又是一村的感覺。正如陶行知先生說(shuō)的那樣：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊

3、兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！比缛裟闶莻€(gè)孩子想到自己的教師當(dāng)我和學(xué)生是朋友的時(shí)候，學(xué)習(xí)那該是一件多么輕松的事；同樣當(dāng)我以一顆童心處于他們中間的時(shí)候，恰恰是我教學(xué)最流暢的時(shí)候，也是自己最滿意的時(shí)候。當(dāng)我以一顆兒童之心處于學(xué)生中間時(shí)，用孩子的耳朵去傾聽生活為孩子演奏的樂曲，讓自己的思想感情和孩子的思想感情交織在一起。帶一顆童心和孩子一起體驗(yàn) 愛玩，好奇是孩子的天性，各種各樣的有趣的事時(shí)刻吸引著他們，如果教師能抓住課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的有趣的事，和學(xué)生一起體驗(yàn)，改變課堂的交流模式，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。記得又一次數(shù)學(xué)課上我像往常一樣去上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見教師里傳來(lái)亂哄哄的聲音，

4、走進(jìn)教師一看，大吃一驚，原來(lái)教室里飛進(jìn)來(lái)很多蟲子，有的扒在墻上，還有些驚慌失措的在教室里亂飛，膽大的男同學(xué)拿起掃把在追趕，而膽小的女生去捂著腦袋在尖叫，看到我進(jìn)來(lái)了一個(gè)個(gè)的不知道如何是好，我本來(lái)想怒批一頓，但是一張張?bào)@恐、好奇、興奮的臉孔，讓我童心大作，也加入了捕蟲子的行列，同學(xué)們舉掃把的舉掃把，揮衣服的揮衣服，拿書的拿書，滿教室的追著跑，好不熱鬧的一番景象。在我們的共同努力下我們終于消滅了小蟲子，教室也隨之安靜了下來(lái)。我放下教科書：“同學(xué)們，捕害蟲有趣吧，那么，我們今天教室里為什么來(lái)了這么多小蟲子呢？這么多小蟲子能不能把它們數(shù)清楚呢？我們又怎么把它們數(shù)清楚呢？一連串的問題勾起了學(xué)生能思考的興

5、趣。有的說(shuō)把它們都抓起來(lái)數(shù)一數(shù)，有的說(shuō)我們估算一下，還有的說(shuō) 一堂課結(jié)束了當(dāng)我走出教室的那一刻我似乎還聽到很多個(gè)聲音在那里討論怎么去弄清楚小蟲子的只數(shù)。那一個(gè)我不禁欣慰的笑了笑。如果當(dāng)時(shí)我沒那么點(diǎn)童心，逼著學(xué)生上課，他們根本就沒心思上課，豈不是事與愿違，一件事也沒做好。教師的童心是一種教育的智慧，一種返璞歸真的本性，有課童心才使得老師把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，才能讓自己變得年輕變得活潑，和學(xué)生一起唱、一起跳、一起哭、一起笑，使得教學(xué)充滿童趣。帶一顆童心和學(xué)生做朋友    學(xué)生是我的朋友，我以他們?yōu)闃s。前幾天，因?yàn)槿ソ幸晃焕蠋熉犝n，到她教室時(shí)不小心把腳扭傷了。當(dāng)場(chǎng)就腫

6、了，沒法下地走路了。于是這幾天的上班，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種痛苦。不能走路，意味著我只能選擇一個(gè)地方待著，比如上課只能坐著；下課只能呆在教室；中午吃飯要人幫我拿到教室但，這些困難，在小朋友眼里都成了快樂，班里的差生劉小飛小朋友一直跟在我左右，隨時(shí)等著扶我換地方；中午，跑得最快的小朋友吳昊搶著為我去拿飯；我要坐下時(shí)，立刻有個(gè)凳子給我放好，那是最調(diào)皮的紫鑫搬的于是，我一直被學(xué)生的關(guān)心包圍著，被他們小小年紀(jì)所表現(xiàn)出的細(xì)心呵護(hù)感動(dòng)著。周五，學(xué)校承辦了品德片活動(dòng)。因?yàn)橐M織活動(dòng)、要參加聽課，所以我一直待在了三樓的多媒體教室。每每下課，門一開，我總能看到劉小飛小朋友站在門口傻笑，哦，她是在等著扶我下樓，她的傻笑

7、這時(shí)亦變得那樣可愛。于是聽課的老師不再笑她的傻，而是不停地夸她那么愛老師。中午，課聽完了，活動(dòng)也結(jié)束了。門一開，老師們都很奇怪，怎么有那么多小朋友站在門口。 哦，差生的劉小飛、調(diào)皮的紫鑫和勤飛、高高大大的吳昊是他們！“老師，徐老師的飯要拿嗎？”老師們都笑了，“你的學(xué)生對(duì)你真好！”“看，他們還記得你的中飯呢！”“哈，看來(lái)你的腳還是慢點(diǎn)好哦！”聽著這些調(diào)侃的話，看著這些可愛的學(xué)生，我也笑了，幾天來(lái)的痛苦被我的學(xué)生用快樂替代。在這么多外校老師面前，我為我的學(xué)生驕傲，我以我是他們的老師為榮。陶行知先生說(shuō)，“真教育是心心相印的活動(dòng)” 。我想，他就是在說(shuō)，人格要用人格去鑄造，情感要以情感去點(diǎn)燃，而 能力也只有靠能力來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)我們帶著一顆平等心走進(jìn)學(xué)生，以自己的真情感去感染學(xué)生時(shí)，“便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園”。 陶行知先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個(gè)小孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了。”所以，讓我們都忘了自己的年紀(jì)，變成孩子；讓我們都忘了自己教師的身份，走進(jìn)學(xué)生中間。我相信，那時(shí)學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆舛挤瞰I(xiàn)給我們。這樣，我們便把一個(gè)教師的高大的