《浮力》評課

1、浮力評課同江市第二中學(xué) 周桂華各位評委，大家好！我是物理教師周桂華，現(xiàn)在由我對張忠玉老師的浮力一課進行點評。這是一堂以實驗探究為基礎(chǔ)的物理課。教學(xué)目標明確，預(yù)設(shè)充分，線索清晰，層層推進，使學(xué)生在感性認識浮力的基礎(chǔ)上，引出理性需求：既浮力的測量、浮力產(chǎn)生的原因以及浮力的影響因素。圍繞新課標的要求，教學(xué)中以實驗為依托，突顯出學(xué)生的主體地位，從某種程度上講 ，這堂課對今后的物理教學(xué)起到一定的引領(lǐng)作用。我將從教學(xué)思想、重難點的突出突破來進行評課。本堂課有以下優(yōu)點：優(yōu)點一：整堂課能夠體現(xiàn)新課標的基本理念：那就是每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是在學(xué)生體驗、感悟的基礎(chǔ)上進行的，非常注重知識的形成過程。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，動畫視

2、頻，引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，涉及到與運動快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀，抓住了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生認知沖動，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。以乒乓球為素材進行的三個探究，學(xué)生親身體驗，先學(xué)后教。通過探究下沉物體是否受浮力，感悟得出浮力的測量方法，雞蛋在水中和鹽水中截然不同的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)猜想情景，小組分工合作，探究出浮力的影響因素。層層設(shè)疑，各環(huán)節(jié)都是由淺入深，循序漸進，在取得感性認識的基礎(chǔ)上逐步生成新的問題，教學(xué)效果顯著，讓學(xué)生在體驗的過程中感悟，既符合新課標的要求，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。優(yōu)點二：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，突出重點，突破難點。浮力的產(chǎn)生是本節(jié)課的教學(xué)難點，但不是重點。涉

3、及到液體壓力、壓強，固體壓力壓強、二力平衡、合力等知識，幾乎囊括了本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的所有重點內(nèi)容，利用課件教師多次設(shè)疑，逐步展示分析過程，有水到渠成之感，高效省時有效提高了課堂的教學(xué)效率。利用實物展臺，展示五個小組的探究報告，結(jié)合學(xué)生講解，使實驗探究嚴謹、科學(xué)、合理，為后續(xù)的有關(guān)因素和無關(guān)因素的總結(jié)，提供了極其有利的保證。由于多媒體的合理使用，本節(jié)課重點突出，難點突破，有力的保障了教學(xué)效果。優(yōu)點三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動空間和活動時間，來消化重難點內(nèi)容。本堂課，學(xué)生主體參與活動的有3次，用時合計19分鐘，分別是：分別是：用乒乓球體驗浮力；探究下沉物體是否受浮力；探究浮力的影響因素。在此期間10人展示，四人歸納，七人猜想，參與面廣。做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展。幾點建議：1、引入視頻聲音過小，影響導(dǎo)入效果，教師課前要做好充分的準備。2、學(xué)生猜想出影響浮力大小因素后，教師應(yīng)適時拓展：由于眾多因素都有可能影響浮力大小，我們