教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

1、精選文檔老師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容 職業(yè)道德修養(yǎng)，就是從業(yè)人員在道德意識和道德行為方面的自我熬煉及自我改造中所形成的職業(yè)道德品質以及達到的職業(yè)道德境界。那么，老師職業(yè)道德的內(nèi)容有哪些呢?下面jy135我為大家收集整理了老師職業(yè)道德的內(nèi)容，期望能為大家供應掛念! 老師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容 1、老師愛崗敬業(yè)。 老師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個層面上的內(nèi)容： (1)情感上愛校愛教愛生。 對自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“沉迷”;對從事職業(yè)活動的場全部一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。 以校為家，把同學當兒女、兄弟姐妹。這種情感是

2、愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是長久的，不會因老師職業(yè)待遇的凹凸或條件的憂劣而輕易波動。老師只有寵愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而驕傲;寵愛自己的本職工作，才可能以敬重之心履行自己的職責，才能對同學、對事業(yè)嚴峻認真、認真致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。 (2)理念上教書育人。 老師對職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學和糊涂頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。 老師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培育同學具有符合社會要求，適應時代進展的綜合素養(yǎng)，又要開發(fā)同學潛能，使每個同學的共性得到進展。 老師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關注同學的學習，千方百計提高同學的學習成果上，更要體現(xiàn)在

3、留意培育同學具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學活動的教育性上，體現(xiàn)在關懷同學的內(nèi)心世界上。 老師愛崗敬業(yè)不僅要教會同學做事，還要教會同學做人，要培育同學形成做事、做人應具備的良好品德。 (3)態(tài)度上認真負責。 老師對工作、對同學的態(tài)度是老師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代有名思想家朱熹強調(diào)“敬業(yè)者，認真致志以事其業(yè)也。”老師工作的對象是人不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和任憑性都會給同學造成不良影響，因此老師的職業(yè)態(tài)度除“認真”二字，別無選擇。 具體講：老師在工作上要認真落實教學常規(guī)，決不敷衍了事，在行動上，科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己，為人師表

4、。在同學面前，老師沒有個人行為，老師的言行舉止在同學的視野之中，老師應隨時留意完善自己的職業(yè)形象。 愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。 樂業(yè)是建立在對自己所從事的老師職業(yè)的樂觀態(tài)度、深厚愛好和深深寵愛的情感基礎上的。樂業(yè)的老師對教育工作、對同學由衷的寵愛，不計較待遇多少、地位凹凸，工作再苦再累是享受。他們?yōu)橥瑢W的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。 敬業(yè)是老師對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的樂觀態(tài)度。敬業(yè)型的老師出于對老師職業(yè)的性質、社會意義以及個人進展意義的生疏，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。 勤業(yè)

5、體現(xiàn)了老師對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的老師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。 精業(yè)有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有制造精神和制造力量。屬于制造型愛崗者。 老師愛崗敬業(yè)的幾種水平： 師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是老師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培育優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、悄悄耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成果卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的老師人數(shù)雖不多，但在老師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作

6、用。 師德的優(yōu)秀水平。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@樣的老師具有較高的師德水平。 師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。 總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著老師樂觀向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位老師應有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育同學努力的基礎。 2、老師的博愛(師愛) 老師對同學的愛，簡稱為“師愛”。師德是老師素養(yǎng)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是老師魂中之魂。 老師應當把整個心靈獻給同學，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個同學。享受老師的愛，是每個同學的需要，也是每個同學的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。 愛每一個同學就要了解每一個同學。了解他們的

7、愛好、才能、了解他們的共性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個同學的特點，才能引導他們成為有共性、有志向、有才智的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解同學、不了解他的智力進展，他的思想、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解同學是愛同學的具體表現(xiàn)。 老師對同學的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的生疏過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。老師愛生是人類心靈一種完善與抱負的象征。 情感是師愛的前提。從早到晚老師與同學同活動，上課眼睛凝視著他們的眼睛，不時的溝通溝通。老師為同學能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些自然的、純真的情感是老師愛同學的基礎。

8、理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但老師只有“愛的情”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求老師敬重同學、了解同學、理解同學，引導同學。這才是師愛的正確方向。 情感與理性的融合是師愛實現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。 師愛是雙向溝通，動情效應。愛生是老師與同學心理和諧共振的過程。同學得到老師的愛，也會激發(fā)出對老師的愛，反饋回去，形成愛的雙向溝通。這種動情效應會產(chǎn)生良好的結果。首先，同學會表現(xiàn)出自覺敬重老師的行動，格外情愿接近老師，期望與老師合作。就是所謂的親其師;隨之而來的就是“信其道”老師的教育影響很簡潔被同學同化，老師的要求同學心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向溝通的過程中

9、得以實現(xiàn)。愛心的雙向溝通更重要的效應還存在于它能使老師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得宏大、完善。 奉獻之心、不忘使命。愛就意味著奉獻。老師的愛更是一種只講付出不計酬勞，只講同學，不求回報的布滿奉獻的愛。 對同學的寵愛、理解，敬重是教育成功必不行少的條件，但不是教育的最終目的。對同學的愛最終 還要體現(xiàn)在為同學的將來負責，為民族的將來負責。也就是：愛心是教育成功必不行少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會培育出人才。 3、老師的公正。 老師的公正是老師在教育活動中對待不同利益關系時所表現(xiàn)出來的公正和正義。老師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：老師自身的投入和老師的收入之間的關系、老師集團

10、的利益關系、老師和同學之間的關系，老師和同學家長之間的關系等。正確的對待和處理這些關系，就必需使用公正這條基本的倫理原則。 老師公正問題關系很大。教育是一個系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和協(xié)作，在形成良好教育環(huán)境的過程中，老師對人對己的公正顯得格外重要。假如老師能夠公正的對待家長，做到敬重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如老師能夠公正的對對待同事，做到團結、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。 公正的對待同學是老師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)中差，假如老師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、卑視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，老師的公正打算著老師在同學中的威信，同學對老師公正的期望值相當高。老師公正與否與老師在同學心目中的形象息息相關。 老師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調(diào)動全體同學學習的樂觀性。老師的不公正會使同學懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，老師的不公正必將對同學的道德成長受到影響。老師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以老師公正，可為實現(xiàn)社會