學(xué)生代表家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、1學(xué)生代表家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)鹁吹母魑皇迨灏⒁蹋耗銈兒?我是09(5)班班的學(xué)生 。能在這里發(fā)言，我感 到非常榮幸。在此請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)向家長(zhǎng)的到來(lái)表示 熱烈的歡迎!生活在 中學(xué)這樣一個(gè)幸福的大家庭里，我從心 底里感到快樂(lè)。每天我們都朝氣蓬勃的迎接朝陽(yáng)，操場(chǎng)上有 我們嘹亮的口號(hào)聲，教室里傳來(lái)我們朗朗的讀書(shū)聲。有人說(shuō) 初二是一段苦旅，但在這苦旅中我發(fā)現(xiàn)苦中有甜，因?yàn)槲覀?寒窗苦讀，有許許多多慈母般愛(ài)撫我們，嚴(yán)父般要求我們的 好老師，讓我們感覺(jué)學(xué)校猶如家一般溫暖。有我們知心的同 學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。在這里我要向我的老師同學(xué)說(shuō)：“謝謝你們!”正是因?yàn)槟銈儯也艜?huì)取得如此優(yōu)異的成績(jī)。

2、隨著時(shí)光的飛逝，眨眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，期中之后的 這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，我很榮幸能代表同學(xué)們?cè)诖伺c家長(zhǎng)們交流，探 討我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方案。學(xué)習(xí)有時(shí)我把他看作一件趣 事，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中我不僅感受到了他的快樂(lè)，更體會(huì)到了他 無(wú)窮的力量。其實(shí)通向?qū)W習(xí)的成功之路并非艱難，掌握了以 下幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)之迷就會(huì)不攻自破了1.激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開(kāi)發(fā)的潛能，一 旦引爆，2就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力量。有這么一個(gè)事例：一位學(xué)生 找到語(yǔ)文教師，說(shuō)：“老師，你的課上我一點(diǎn)兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)斗 志都沒(méi)有，怎么辦?”這位語(yǔ)文老師的做法值得仿效，每每 上課之前都讓學(xué)生進(jìn)行課前呼號(hào)，內(nèi)容大致是： “做學(xué)習(xí)的 主人， 做讀書(shū)的卓越

3、者， 我最踏實(shí)， 我一定成功?！彼麑⒁?個(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自 己的積極情緒。這位教師說(shuō)：“學(xué)生每每呼號(hào)時(shí)，群情激奮，斗志昂揚(yáng)。我常常想，學(xué)生課課處在一種我一定成功的 渴望中，怎么能學(xué)不好呢?” ，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，不 妨寫(xiě)幾句激動(dòng)人心的話(huà)，每天厲聲朗讀，把將自己帶進(jìn)良好 的學(xué)習(xí)情境中。2.實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí) 到了初中，學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理?yè)Q一 個(gè)名詞就是計(jì)劃學(xué)習(xí)。千萬(wàn)不要忽視了學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要總覺(jué) 得今天不學(xué)了，明天補(bǔ)上就是了，要知道計(jì)劃沒(méi)有變化快， 明天一定還會(huì)有別的事情要做。為了有規(guī)律的學(xué)習(xí)，要堅(jiān)守 計(jì)劃;不要輕易讓任何的事情沖擊了學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求

4、。學(xué) 習(xí)計(jì)劃表可以幫助克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個(gè)自 我獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管 理學(xué)習(xí)的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計(jì)劃學(xué)習(xí)，為此筆者提出計(jì)劃 學(xué)習(xí)這個(gè)概念。 從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看， 一個(gè)完整無(wú)缺的學(xué)習(xí)過(guò)程， 首先是從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃開(kāi)始的。所以，計(jì)劃學(xué)習(xí)由這些環(huán) 節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)等待課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃 筆記鞏固筆記完成作業(yè)深入研究反思學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 調(diào)整一新的學(xué)習(xí)計(jì)劃一3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)了計(jì)劃學(xué)習(xí)，就 學(xué)會(huì)自己控制自己，自己安排學(xué)習(xí)生活，就能夠做到勞逸結(jié) 合。在一次計(jì)劃完成或者破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)計(jì) 劃。3.學(xué)會(huì)積極等待 學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)行為，常常處在一種

5、積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開(kāi)始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn) 備好學(xué)習(xí)用具和書(shū)本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道 要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理 狀態(tài)。這時(shí)，不僅知道重點(diǎn)聽(tīng)什么、記什么，還知道哪些是 比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案，預(yù) 設(shè)課后進(jìn)行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時(shí)常所 說(shuō)的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動(dòng) 的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的銜接，當(dāng)教師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要 比教師已經(jīng)開(kāi)講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué) 情境，拿來(lái)不出書(shū)本用具，被動(dòng)聽(tīng)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理 意識(shí)要積

6、極的多。4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策 略。學(xué)習(xí)的好不好，方法對(duì)不對(duì)，怎么提高效率常常是通過(guò) 反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反思。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。學(xué)生費(fèi)盡心 力學(xué)了，成績(jī)不好，主要是因?yàn)椴粫?huì)及時(shí)反思，從而不能實(shí) 現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)習(xí)反思伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。按計(jì)劃4進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué) 習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì) 量。學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。5.學(xué)習(xí)交流跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)會(huì)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和內(nèi)容的 共享是現(xiàn)代教育的潮流。一些同學(xué)之所以落后，

7、就是在學(xué)習(xí) 信息上，不如成功的學(xué)習(xí)者來(lái)得豐富。事實(shí)上，處于亞學(xué)習(xí) 狀態(tài)的同學(xué)如果能多和學(xué)習(xí)成功者在一起，通過(guò)同學(xué)之間的 有深度的會(huì)談交流，分享同學(xué)的成功的同時(shí)，就會(huì)以自己的 學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進(jìn)行比較，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí) 過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的校正和管理，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能， 擺脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)有一位成績(jī)十分不理想的同學(xué)在和別 人的交流中發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)質(zhì)量不高很重要的原因是學(xué)習(xí)速 度的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成功的同學(xué)學(xué)習(xí)速度相當(dāng)快，而自己則十分 慢。于是，他從中悟到，快是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一 個(gè)學(xué)習(xí)策略。初中學(xué)習(xí)就要講究高效快捷，快是自己提高學(xué) 習(xí)力的關(guān)鍵。他在一篇學(xué)習(xí)反思中說(shuō)： “我學(xué)習(xí)不理

8、想，主 要原因是不能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有敏捷的學(xué)習(xí)力。面 對(duì)眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，自己不能快速 高效的解決問(wèn)題，不具有快速處理作業(yè)的能力。 ”找到問(wèn)題 之后，他的學(xué)習(xí)速度提高很快。這些只是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的，希望它們能為各位家 長(zhǎng)的子女5帶來(lái)一定的幫助。漫漫人生，惟有激流勇進(jìn)。不畏艱難，奮力拼搏，方能 中流擊水，抵達(dá)成功的彼岸。可是，要乘風(fēng)破浪，搏擊滄海 并不是容易的。信念的堅(jiān)強(qiáng)，心靈的堅(jiān)韌，來(lái)自于對(duì)現(xiàn)實(shí)的 挑戰(zhàn)，來(lái)自于對(duì)目標(biāo)不屑追求的執(zhí)著。 我們有著特殊的任務(wù)， 有著特殊的目標(biāo)。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)耐得住寂寞，無(wú)論外 界多么紛繁嘈雜，我們都能管得住自己的心，靜得下心來(lái)。 我們樂(lè)觀，我們自信，我們相信不能選擇過(guò)去，但可以成就 未來(lái)， 這八個(gè)字我要送給我的同學(xué)們， 放眼未來(lái)， 把握現(xiàn)在。朝氣蓬勃的我們沒(méi)有理由不憧憬未來(lái)，不思考理想，但我們 更要抓住現(xiàn)在，從現(xiàn)在開(kāi)始。羊有跪乳之恩，鳥(niǎo)有反哺之乳。春風(fēng)