蘇教小學(xué)科學(xué)四年級下冊全教案(電子備課表格式)

1、 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.1.1骨骼 共1課時教 學(xué)目 標(biāo) 1、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成；懂得骨骼有運動、支撐和保護(hù)的作用；知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞；知道骨硬而結(jié)實，可以生長。2、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 3、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教 材分 析重點難點教具教學(xué)過程 二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4. 共1課時教 學(xué)目 標(biāo)教 材分 析重點難點教具教學(xué)過程二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.1.3 共2課時教 學(xué)目 標(biāo)教 材分 析重點難點教具

2、人體肌肉立體掛圖、木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)過程二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.1.4骨骼、肌肉的保健共1課時教 學(xué)目 標(biāo)教 材分 析重點難點教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？二、認(rèn)識鍛煉的作用從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？我們知道進(jìn)行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學(xué)生談一談自己的想法。閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？學(xué)生討論，說明為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣

3、的食物呢？哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？在運動中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀點。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.2.1我們來養(yǎng)蠶共1課時教 學(xué)目 標(biāo)教 材分 析重點難點教具教學(xué)過程二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.2.2給蠶寶寶記日記共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.學(xué)會喂養(yǎng)蠶。2.知道蠶一生的四個變態(tài)過程。3.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。4.能夠自主探究自己感興趣的蠶的問題。教 材分 析重點難點教具蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒教學(xué)過程二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級

4、下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.2.3我們來抽絲共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。2.能在別人的幫助下抽出絲。3.能測量出一根絲的長度。教 材分 析重點抽絲和測一根絲的長度。難點找準(zhǔn)繭上的絲頭。教具師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！倍⑻骄?、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)

5、生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗交流。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.2.4養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能用合適的方式表達(dá)有關(guān)蠶的知識。2.能用合適的方式表達(dá)自己的研究。3.知道蠶和蝴蝶一生的相同點和不同點。教 材分 析重點了解蠶的一生要經(jīng)過變態(tài)過程。難點通過圖畫或文字表述、觀察結(jié)果。教具有關(guān)蠶及其他昆蟲的

6、資料；各種形式的觀察記錄教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”二、探究1.交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。2.比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸

7、、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？三、總結(jié)與拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.3.1一切都在運動中共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。2.能依據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3.知道選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。教 材分 析重點會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。難點理解“參照物”。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運

8、動？你怎么知道他們在運動？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象。看完后讓學(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？學(xué)生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐

9、著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運動嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進(jìn)呢？在實際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個問題。教師可以進(jìn)行一項活動：讓學(xué)生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運動）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根

10、據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學(xué)生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。三、總結(jié)請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.3.2運動的快慢共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。2.會測量走路的速度。3.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。4.知道有些看似不懂的物體實際上在緩慢運動。5.會使

11、用秒表。教 材分 析重點知道速度是指單位時間內(nèi)通過的距離。難點會測量運動的速度。教具秒表教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運動的快慢的概念就可以了）二、探究教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運動快慢的定義。學(xué)生說，教師傾聽。學(xué)生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？學(xué)生回答是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？學(xué)生回答：因為兔子睡覺了。教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？學(xué)生：時間。教師：對了，時間在表示運動

12、的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？學(xué)生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結(jié)果？學(xué)生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。結(jié)束后開始匯報，讓學(xué)

13、生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時，表示飛機(jī)能在一個小時中飛行1260千米）學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運動是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？三、總結(jié)想辦法證明月亮也在運動。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.3.3運動的方式共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能按運動的軌跡給運動分類。2.會分析復(fù)合運動包含的運動方式。教 材分 析重點用畫圖的方式表示

14、物體運動的軌跡并分類。難點分析一個運動物體的復(fù)合運動方式。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入由玩入境，初步感知物體的運動方式1教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？2學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。二、探究 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想

15、，怎樣可以讓它們運動起來？學(xué)生小組交流一會。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木 塊 移動 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。四、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式1學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些

16、物體包含有哪些運動方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。 教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運動方式： 教師讓學(xué)生看書，并討論。 學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。三、總結(jié)教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物

17、體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.3.4小車的運動共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能根據(jù)經(jīng)驗提出做直線運動的小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)。2.能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。3.能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教 材分 析重點按照“問題假設(shè)實驗結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究。難點根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。教具小車、線、重物教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）教師總結(jié)：

18、車論的運動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問題。教師不做評價。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。二、探究學(xué)生可能的回答有：動力大。車輪多。減少貨物的重量與路面的好壞有關(guān)。教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。學(xué)生討論后匯報。學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣

19、證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。）教師提示學(xué)生每次只改變一個變量，才有說服力。學(xué)生開始設(shè)計實驗。教師是學(xué)生匯報實驗步驟和方法，并要求學(xué)生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學(xué)生回答，結(jié)束后開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，開始匯報結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)。三、總結(jié) 請你利用今天所學(xué)的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要水。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.3.5擺共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素并能設(shè)計實驗進(jìn)

20、行驗證。2.知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。3.能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教 材分 析重點探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。難點設(shè)計一個擺，在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。教具自制擺、秒表、掛鐘教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺 2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說） 3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、探究讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間

21、內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜

22、測。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。（3）學(xué)生匯報方案， 相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。實驗驗證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生按照自己的實驗方案，操作實驗。（2）匯報結(jié)果。（實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因）（3）教師問出錯的小

23、組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。5、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 6、應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報

24、。（3）教師針對掛鐘講解。三、總結(jié) 教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識？學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.4.1力在哪里含2課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能感受到力的普遍存在，知道力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向。2.會使用彈簧秤測量力的大小。教 材分 析重點認(rèn)識力有大小和方向。難點體驗力的普遍存在。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入1力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上力在身體里。 2演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？二、探

25、究（一）觀察1拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力過渡：力在哪里？ 到處都有力。（二）發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識1小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？借助外力。2關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。（三）探究1活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（

26、教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）三、總結(jié)1關(guān)于力你知道了什么知識？2你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.4.2物體的形狀改變以后共2課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同特征。2.能夠區(qū)分彈力與彈性。3.能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實驗。教 材分 析重點知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀。難點了解彈簧

27、拉伸長度與拉力之間的關(guān)系。教具彈簧、橡皮筋、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、鉤碼、塑料尺、拉簧教學(xué)過程一、導(dǎo)入 教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？ 學(xué)生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間） 教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺? 學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復(fù)。手費勁。二、探究教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么

28、感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力（教師板書學(xué)生的話拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺費力。）教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？學(xué)生：和剛才的情況基本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉-形狀改變手松開-恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么

29、感覺呢？學(xué)生：有點緊教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？學(xué)生：因為彈簧恢復(fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來了。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進(jìn)行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教

30、師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別 。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？學(xué)生：沒有。教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗過程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。教師：剛才我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生

31、：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑埶?？學(xué)生：因為他勁大。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？學(xué)生回答是的教師：確實是這樣嗎？ 我們先來試試把，讓學(xué)生開始比賽。結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點幾個問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大小？3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧

32、。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準(zhǔn)確？將注意點進(jìn)行板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的 時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。結(jié)束后，教師宣布開始實驗并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的）教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來點

33、，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因為根據(jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計算的過程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個位置。掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去驗證一下。三、總結(jié) 教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？ 教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件 一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?請

34、畫出你的設(shè)計方案：勾碼的個數(shù)1235單位：個伸長的長度單位：厘米二次備課教學(xué)后記板書設(shè)計：外力施加彈力外力撤消彈力物體原狀形狀改變探究表格：皮筋拉皮筋時：畫出皮筋的樣子：手的感覺：松皮筋時：畫出皮筋的樣子：手的感覺：塑料尺彎塑料尺時：畫出尺子的樣子：手的感覺：松塑料尺時：畫出尺子的樣子：手的感覺： 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.4.3蘋果為什么會落地共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠舉例說明重力的普遍存在。2.知道重力是如何產(chǎn)生的。3.了解牛頓的貢獻(xiàn)。教 材分 析重點認(rèn)識到地球上的物體垂直向下的重力來自于地球引力。難點旋轉(zhuǎn)甩水桶游戲中掌握身體平衡。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入

35、利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問：為什么我們擲出去的飛機(jī)無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2、活動、思考、回答（提出假設(shè)）。3、小組討論、匯報。 4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。 6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。二、探究1.教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。2.講解如何使用彈簧測力計。3.實物演

36、示：測量前要使指針對準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計值。實際測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）4.學(xué)習(xí)測力計的使用：學(xué)生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。5.指導(dǎo)學(xué)生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？6.討論、匯報。研究重力平衡現(xiàn)象1.教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為

37、什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？3、大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？4、選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實驗。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上”聯(lián)系生活實際回答 7、教師進(jìn)行總結(jié)。三、總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實際的例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.4.4摩擦力的秘密含2課時教 學(xué)目 標(biāo)1.知道摩擦力是一種阻礙運動的力。2.能夠說出摩擦力的功與過。3.能夠設(shè)計減

38、小運動物體摩擦力的驗證實驗。4.知道如何減少摩擦力。教 材分 析重點研究如何減少物體之間的摩擦力。難點分析摩擦力的“功”與“過”。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2師：什么原因胖子輸了呢？同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的見解，師再讓胖子說說當(dāng)時的感受：有力使不上，手上太滑。 3師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密二、探究1在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生的談話，教師相機(jī)選擇一兩個與學(xué)生實際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強體驗。2你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據(jù)學(xué)生提出的問題板書

39、。我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”3.研究摩擦力存在的條件在什么情況下會有摩擦力呢？小組成員動手實驗。請個別小組的成員上臺演示實驗。師小結(jié)摩擦力存在需要的條件，并強調(diào)對比實驗的重要性。4.研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時的摩擦現(xiàn)象。學(xué)生觀察并匯報。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）提問：怎么證明你的假設(shè)呢？各小組成員選擇一個問題討論并設(shè)計實驗方案。分組實驗：小組成員分工合作，同時要求

40、每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。各組匯報實驗結(jié)果。5.探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學(xué)生觀察后匯報。引導(dǎo)各組動手設(shè)計一個增大或減小摩擦力的實驗。小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯報實驗情況。小小發(fā)現(xiàn)家：（實物研究） 師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設(shè)計的？三、總結(jié)讓學(xué)生說說生活中利用摩擦力的例子。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.4.5降落傘共1課時教 學(xué)目 標(biāo)1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。2.能夠設(shè)計實驗探

41、究影響降落傘下降速度的因素。3.知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。教 材分 析重點 探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。難點制作一個性能良好的降落傘。教具教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。二、探究教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說

42、說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩?。）開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。教師給予評價。三、總結(jié) 讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 四 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題B4.5.1調(diào)查含2課時教 學(xué)目