10月人員素質(zhì)測評試題(word文檔良心出品)

1、2017年10月江蘇省高等教育自學(xué)考試人與素質(zhì)測評理論與方法一、單項選擇題1. 美國著名社會心理學(xué)家戴維麥克利蘭于1973年提出的素質(zhì)模型是（C）A.素質(zhì)洋蔥模型B.素質(zhì)五結(jié)構(gòu)模型C.素質(zhì)冰山模型D.素質(zhì)同心圓模型2. 個人在長期的社會化過程中按社會規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的經(jīng)常性的、穩(wěn)定性的特性或傾向稱為（B）A.性格B.品德C.個性D.興趣3. 測評主體采用科學(xué)的方法通過一定的方式收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一測評目標(biāo)作出量值或價值判斷的過程，或直接從表征信息中引發(fā)與判斷被測評者具有的某些特征的過程稱為（A）A.鑒定性測評B.診斷性測評C.開發(fā)性測評D.配置性測評4. 把人當(dāng)

2、做“經(jīng)濟動物”來看待，認為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利，工作的目的只是為了獲得經(jīng)濟報酬，這種人性假說是（D）A.社會人假說B.復(fù)雜人假說C.自我實現(xiàn)人假說D.經(jīng)濟人假說5. 心理學(xué)中把人能夠順利地完成某種活動的心理特征稱為（A）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.動機6. 集中研究中所需各領(lǐng)域的資深、權(quán)威人士就某一項勝任力因素進行討論，大家可以就自己所在的領(lǐng)域提出自己的意見，允許自由辯論，最終得出一個大家認可的結(jié)論，這種勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建的方法是（B）A.深度訪談法B.專家頭腦風(fēng)暴法C.關(guān)鍵事件法D.行為事件訪談法7. 特征因素理論的提出者（C）A.戴維麥克利蘭B.G.W.奧爾波特C.

3、弗蘭克帕森斯D.約翰霍蘭德8. 在測評標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成要素中，用來描述測評要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的順序和度量的是（D）A.測評標(biāo)志B.測評權(quán)重C.測評標(biāo)記D.測評標(biāo)度9. 用一些帶有程度差異的形容詞、副詞名詞等修飾詞組刻畫與揭示有關(guān)測評標(biāo)志狀態(tài)、水平變化與分布情形的測評指標(biāo)標(biāo)度方式是（D）A.等級式標(biāo)度B.數(shù)量式標(biāo)度C.定義式標(biāo)度D.量詞式標(biāo)度10. 首先依據(jù)工作分析或者相關(guān)理論提取與職位相關(guān)的結(jié)構(gòu)要素，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)要素來構(gòu)建測量項目，計算測量項目之間的相關(guān)性，然后剔除相關(guān)性較弱的項目，只保留與潛在結(jié)構(gòu)要素或者理論相關(guān)的項目，這種履歷項目篩選方法是（A）A.結(jié)構(gòu)法B.實證法C.經(jīng)驗法D.比

4、較分析法11. 相對于被測評者個體水平與群體水平而言，筆試測驗可以從受測群體中區(qū)分出具有適應(yīng)不同專業(yè)領(lǐng)域工作所要求的人才，這一筆試測評的作用是（C）A.檢測作用B.預(yù)測作用C.鑒別作用D.淘汰作用12. 目前筆試測評中應(yīng)用最為普遍的客觀性試題是（B）A.判斷題B.選擇題C.配對題D.填空題13. 筆試試題編制的主要手段是（D）A.選題B.改題C.審題D.編題14. 基于人的行為的連貫性原理發(fā)展起來的一種面試方式是（C）A.情景面試B.壓力面試C.行為面試D.技能面試15. 整個面試過程中最為重要的階段是（B）A.導(dǎo)入階段B.核心階段C.確認階段D.結(jié)束階段16. 在面試測評的試題類型中，通過向

5、面試者詢問過去在工作中遇到的基本狀況，采取具體行動，擔(dān)任的角色，最終的結(jié)果等，以預(yù)測其未來的工作能力的問題是（A）A.行為性問題B.情境性問題C.背景性問題D.壓力性問題17. 個體的心理特質(zhì)是內(nèi)在的，看不見摸不著的，是不可能通過物理測量儀器進行精準(zhǔn)測量的，但卻可以通過個體的外顯行為推斷其內(nèi)在的心理特質(zhì)水平，因此，心理測驗具有（B）A.客觀性B.間接性C.相對性D.模糊性18. 要求被測評者根據(jù)他所看到的，編造出一個包括過去，現(xiàn)在和未來發(fā)展的故事，從故事中可以探測其個性的投射測驗方法的是（C）A.聯(lián)想法B.構(gòu)成法C.構(gòu)造法D.表達法19. 世界上第一個智力量表是（A）A.比奈-西蒙智力量表B.

6、斯坦福-比奈量表C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗D.韋克斯勒成人智力量表20. 讓處于同等地位的被測評者就有限的資源進行分配，從而考察被測評者的語言表達能力，分析問題能力，概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等，這一無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類型是（D）A.開放式問題B.兩難問題C.操作性問題D.資源爭奪性問題21. 在公文筐設(shè)計的原則中，其首要原則是（A）A.模擬性原則B.系統(tǒng)性原則C.全面性原則D.重要性原則22. 人員素質(zhì)測評實施方案的第一項內(nèi)容是（B）A.進行需求分析B.確定測評目的C.確定測評方法D.設(shè)計實施的過程23. 用兩個假定功能相等但是內(nèi)容不一樣的測驗復(fù)本來測量同一個群體，然后求出被測評

7、者在這兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)，這一信度稱為（C）A.再測信度B.內(nèi)部一致性信度C.復(fù)本信度D.評分者信度24. 在人員素質(zhì)測評報告的構(gòu)成要素中，整個測評報告中最主要的部分是（D）A.測評的基本信息B.被測評者的基本信息C.測評報告的表述方式D.被測評者的測評結(jié)果25. 在人員素質(zhì)測評報告的撰寫過程中，最為重要的一項原則是（A）A.客觀性原則B.結(jié)構(gòu)性原則C.邏輯性原則D.實用性原則二、多項選擇題26. 個體的興趣差異可以概括為（ABC）A.興趣的傾向性差異B.興趣的廣泛性差異C.興趣的持久性差異D.興趣的有效性差異E.興趣的開放性差異27. 測評標(biāo)準(zhǔn)的主要方法有（ABCE）A.工作分析法B.

8、專業(yè)小組討論法C.上級確定法D.德爾菲法E.經(jīng)驗總結(jié)法28. 根據(jù)面試的規(guī)范化程度，可以將面試測評劃分為（ABD）A.結(jié)構(gòu)化面試B.非結(jié)構(gòu)化面試C.情景面試D.半結(jié)構(gòu)化面試E.行為面試29. 公文筐測驗考察的能力嚴(yán)肅主要包括（ABCDE）A.協(xié)調(diào)計劃能力B.組織管理能力C.分析和判斷能力D.溝通能力E.寫作能力30. 影響測評工具測驗效度的主要因素包括（ABD）A.測量本身的因素B.測驗實施方面的因素C.被測評者的因素D.效標(biāo)的因素E.測驗長短和難度的影響三、填空題31 .人的素質(zhì)主要有自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三部分構(gòu)成。32 .五因素人格模式的內(nèi)容主要包括：責(zé)任心、外傾性、親和性、情緒穩(wěn)

9、定性和經(jīng)濟開放性。33 .筆試測評的內(nèi)容很多，歸納起來主要有基礎(chǔ)知識測評、專業(yè)知識測評、相關(guān)知識測評、性格測評和智商測評等。34 .一般來說，心理測驗主要包含行為樣本（代表性）、標(biāo)準(zhǔn)化、客觀性、信度和效度五個因素。35 .美國心理學(xué)會1974年出版的教育與心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)一書，將測驗效度分為三大類：內(nèi)容效度、校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、和構(gòu)想效度。四、名詞解釋36 .人員素質(zhì)測評是指運用科學(xué)的測評方法，針對被測評者的思想品格、智力水平、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、個性特點、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)撃艿榷喾N素質(zhì)進行測量和評價的一種綜合性的方法體系。37 .勝任力是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的次特征。38 .履

10、歷分析技術(shù)又稱資歷評價技術(shù)，是通過被測評者的背景、工作與生活經(jīng)歷等進行分析，來判斷對未來崗位適應(yīng)性的一種人才評估方法39 .面試測評是面試官通過與面試者面對面口頭交流的方式、按照事先確定好的流程向面試者提出問題40 .管理游戲就是將內(nèi)容復(fù)雜的管理活動諸要素以具體化的目標(biāo)問題呈現(xiàn)出來，至于游戲中，從游戲的過程和結(jié)果中來判斷被測評者的素質(zhì)特征和潛在能力的一種面試方式。五、簡答題41 .簡述人員素質(zhì)測評在招聘與甄選中的作用（1）通過人員素質(zhì)測評，了解應(yīng)聘者的各個方面素質(zhì)狀態(tài)是否與職位要求和任職資格相一致，以確保第一關(guān)的人職匹配（2）通過人員素質(zhì)測評，建立素質(zhì)測評指標(biāo)體系，增加招聘被甄選工作的科學(xué)性，

11、使招聘工作有依有據(jù)（3）通過人員素質(zhì)測評，能夠很好地預(yù)測員工的素質(zhì)，減少用人風(fēng)險，并在一定程度上節(jié)約招聘和甄選成本42 .簡述筆試試題編制的一般原則（1）試題應(yīng)具有代表性（2）難度適宜（3）文字表達簡明扼要（4）試題之間彼此獨立（5）答案無異議（6）試題數(shù)量要足夠43 .簡述人格的主要特征（1）整體性（2）共同性（3）獨特性（4）穩(wěn)定44 .簡述測評篩選應(yīng)遵循的原則（1）相關(guān)性原則（2）準(zhǔn)確性原則（3）科學(xué)性原則（4）獨立性原則45 .簡述提高測評效度的主要方法（1）精心編制測試題目和測驗量表，控制系統(tǒng)誤差（2）嚴(yán)格按照測驗程序進行測量，控制隨機誤差（3）創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的測評情境，讓每個被測評者都能

12、正常發(fā)揮水平（4）選好正確的效標(biāo)，正確的使用有關(guān)公式（5）樣本容量要;確處理好信度與效度的關(guān)系六、論述題46 .試述人員素質(zhì)測評指標(biāo)設(shè)計的原則（1）針對性原則。針對性原則是指根據(jù)人員素質(zhì)測評的目的、對象、情境的不同，設(shè)計結(jié)構(gòu)不同的測評指標(biāo)體系（2）明確性原則。明確性原則是指每個測評指標(biāo)的含義和評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰明確（3）可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t是指所有被選擇的測評指標(biāo)觀或相對客觀的測評和評價（4）完備性原則。完備性原則是指處于同一個測評體系中的各種指標(biāo)要相互配合（5）簡練性原則。簡練性原則是指測評指標(biāo)的設(shè)計應(yīng)盡量簡單，只要能達到既定的測評目的并獲得所需要的功能信息即可（6）獨立性原則。獨立性原則是指設(shè)計的測評指標(biāo)在同一層次的各個指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相互獨立的（7）層次性原則。通常，測評要素需要層層分解才能最終確定測評指標(biāo)，正因如此，在構(gòu)建測評指標(biāo)時一定要注意層次性原則（