廉頗藺相如傳蘇教版必修

1、廉頗藺相如列傳教案 【教學內容】【教學目標】1、積累文言常用詞。2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神?！窘虒W重難點】積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法?！窘虒W方法】文本研習【教學過程】一、導語1、簡介司馬遷 西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學公羊春秋，又向古文家孔安國學古文尚書。20歲時，從京師長安

2、南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂太初歷，以代替由秦沿襲下來的顓頊歷，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。 出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。人稱其書為太史公書。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，史記語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學作品。司馬遷還撰有報任安書，記述了他

3、下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。 2、簡介史記 史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。 司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。史記是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀十二篇

4、，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。 史記是一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例本紀、世家、列傳、書、表。 本紀給帝王作傳的類別。 世家給諸侯作傳的類別。 列傳給名人作傳的類別。 書典章、書籍。 表大事年表。 魯迅先生曾說：史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁

5、錯而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習史記中著名篇章廉頗藺相如列傳?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負荊請罪”導入。 3、歷史背景 戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢，

6、機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的 二、展示字詞 繆公（mù ） 避匿 （ nì ） 繆賢 （ miào） 湯鑊（huò） 雖駑 （nú ） 肉袒 （ tn ） 盆缶 (fu ) 案圖 （àn ） 可予不 （fu ） 澠池（min） 詐 佯 （yáng ） 列觀 （guàn ） 皆靡（m ） 傳舍 （zhuàn ） 甚倨 （ jù ） 不懌（yì ） 衣褐 （yì hè ） 睨柱 （nì ） 三、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。 本文寫了三個故事，以藺相如為

7、主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。12 節(jié)： 廉藺簡介313 節(jié)： 完璧歸趙。1416 節(jié)： 澠池相會。1721 節(jié) 負荊請罪四、集中學習113節(jié)1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點詞語。3、落實文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設計智?。鸿涤?/p>

8、瑕，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？義責秦王 義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！眻悦骷s束 以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊?！碧岢鱿Ｍ?提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結果如何？

9、“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進入對立狀態(tài)。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法： 直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。5、學生誦讀五、布置作業(yè)。板書設計： 完璧歸趙澠池相會負荊請罪 第二課時 【教學內容】廉頗藺相如列傳（節(jié)選）（下）【教學目標】1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、史記中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神?！窘虒W重

10、難點】積累文言常用詞；用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法?！窘虒W方法】文本研習【教學過程】一、集中學習1416節(jié)。1、學生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會”。 （會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)； 令 “令趙王鼓瑟

11、”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等， 且要寫進史冊。 壽 請以趙十五城為秦王壽藺相如：斗爭 A逼秦擊缶首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”； 其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”； 再次“張目叱之，左右皆靡”。B揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。“澠池之會”的結果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。二、集中學習1721節(jié)。1、學生朗讀，翻譯。2、品讀討論：廉頗藺相如之間的矛

12、盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎是什么？整理寫藺相如舍人的諫言用意是什么？怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒： 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀 A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應逃亡燕國，應向趙

13、王請罪，結果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解 C當相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國 D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮 2勇敢，機智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務 B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回赼國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸 D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當秦臣殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人 3愛國，忠心 A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命 B深 明大義

14、，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒，心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。 2善于謀略， 在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動 3勇于改過， 當知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負荊請罪，表現(xiàn)出勇天認錯的精祌 秦昭王的性格 1貪婪狡詐，性喜侵略， 他恃著自已國力強大，逼 使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心 2重利忘義，手段圓滑， 他受相如愚弄，但考慮

15、到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益 刻畫人物方法1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。4、用個性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體

16、現(xiàn)突出。 細節(jié)描寫 語言 刻畫人物 動作 矛盾沖突 廉秦（璧 會） 廉藺四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。1、通假字可與不：不，通“否”。臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。如有司案圖：案，通“按”，察看。秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。2、一詞多義負秦貪，負其強（依仗，憑借）臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）均之二策，寧許以負秦曲（使承擔）謙頗聞之，肉袒負荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）其人勇士，有智謀，宜可使（出使

17、）乃使其從者衣褐（讓）大王乃遣一介之使（使臣）引引趙使者藺相如（引見，延請）左右欲引相如去（拉）相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）徒秦城恐不可得，徒見欺（白白的）而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）以以勇氣聞于諸侯憑愿以十五城請易璧用，拿嚴大國之威以修敬也來，連詞則請立太子為王，以絕秦望用以，用來吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也因為3、古今異義拜為上卿拜，授予官職欲勿與，即患秦兵之來患，憂慮，擔心請以咸陽為趙王壽壽，向人敬酒或獻禮臣所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親請指示王指示，指給看于是相如前進缶前進，上前進獻宣言曰：事見相職必辱之宣言，揚言，到處說布衣之交布衣，平民4、詞類活用名詞作動詞舍相如廣成傳舍舍，安置住宿左右欲刃