新人教版英語一年級(jí)起點(diǎn)下《Unit3Toys-StoryTime》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_7

1、人教版新起點(diǎn)英語（一年級(jí)起始）一年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Toys Story Time 教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱Unit3 Toys Story Time學(xué)段英語年級(jí)一年級(jí)冊(cè)別下冊(cè)單兀（畢節(jié)）Story Time課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元故事分為明、暗兩個(gè)線索，明線是小熊貓?zhí)嶂换@子玩具走在路上，分別遇到 了小猴子、小象、 小狗、小女孩，他們都向小熊貓要玩具，小熊貓很高興與朋友們分享 自己的玩具，最后他發(fā)現(xiàn)自己的玩具一個(gè)都沒有了。正在他感到有些難過的時(shí)候，接受過 他玩具的小伙伴們都來了，大家都拿出自己的玩具和小熊小舊分享。暗線是分享快樂的情感體驗(yàn)。通過故事，培養(yǎng)學(xué)生聽故事的水平和借助圖片閱讀故事的水

2、平，以及觀察圖片和推測(cè)故事的水平，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體會(huì)與他人分享的快樂。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)、技能目標(biāo)：1.90%的學(xué)生能在語境中準(zhǔn)確應(yīng)用功能句“CanI have your？，'根據(jù)自己的意愿做出Sure.Here you are的回答。2.80%的學(xué)生能在具體的W景下使用“ I have no”和“Let' share：'。3.80%學(xué)生能理解對(duì)話大意并能表演故事，部分學(xué)生能創(chuàng)編并表演新故事。二、情感態(tài)度目標(biāo)：協(xié)助學(xué)生感受并體驗(yàn)與他人分享的樂趣，落實(shí)立德樹人核心素養(yǎng)。學(xué)情分析一年小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維。他們模仿力強(qiáng)，記憶力好，有興趣參與各項(xiàng)教學(xué)

3、活動(dòng)，有用英語實(shí)行交流的愿望。在這個(gè)階段最重要的是保持和激發(fā)學(xué)生參與 課堂活動(dòng)的積極性。在課堂中應(yīng)采用靈活多樣的方法吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造在學(xué)中玩，玩中學(xué)的情境，盡量以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，給學(xué)生開口表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文具、水果、玩具等物品的詞匯，并能用表示顏色和特征如：big,small,beautiful,cute等形谷詞簡(jiǎn)單描述物品井表達(dá)對(duì)物品的呂發(fā)：之情，并且對(duì)索要物品的功能句 Can I have your.及答語Sure, here you are和Sorry, no.使用熟 練，但是尚有部分學(xué)生對(duì)句型在不同情景下的使用不夠熟練，所以在本課教

4、學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活中的情景是必要的。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過句型“ have no tail.句型。 在此基礎(chǔ)上本課的句型擴(kuò)展為“ have no toys. ”雖然已經(jīng)見過用no來否定名詞的句型，但學(xué)生畢竟只有一年級(jí)， 在理解力和知識(shí)積累上都無法和中高年級(jí)學(xué)生相提并論，教師應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)不能完全掌 握的情況，在以后學(xué)習(xí)中再加以學(xué)習(xí)和鞏固，逐步滲透。“Let'share的快樂學(xué)生在首次學(xué)習(xí)時(shí)沒有更多的體會(huì)，本次學(xué)習(xí)著重在分享后的快樂感上加重分量， 對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教 育。學(xué)生處在低年級(jí)階段，語感和詞匯量都積累的不夠，無法達(dá)到質(zhì)變，要允許學(xué)生出現(xiàn) 不能完全理解故事和完成拓展任務(wù)的情況，因?yàn)榱?/p>

5、變才方9決定質(zhì)變。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下借助圖片，課件等多媒體手段聽懂、理解、表演并創(chuàng)編小故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解決方法及策略教學(xué)重點(diǎn)1 .能根據(jù)圖片與實(shí)物 說出相對(duì)應(yīng)的語言；2 .能在老師的指導(dǎo)下 實(shí)行故事表演。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，利用板書理清課文脈 絡(luò)，利用多媒體課件中的配音功能鼓勵(lì)學(xué)生表演對(duì) 話，協(xié)助學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)1 .創(chuàng)編新故事；2 .體會(huì)分享的快樂。在分享與不分享的情景對(duì)比中，體會(huì)分享的快樂。在體會(huì)快樂的同時(shí)，創(chuàng)編新故事。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（含多媒體教室、教具或教學(xué)材料）多媒體教室，希沃白板課件，圖片磁條教學(xué)媒體（資源）選擇廳P教學(xué) 劃、節(jié)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué) 作

6、用使用 方式預(yù)期 目的占用 時(shí)間媒體 來源1故事 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 階段動(dòng)畫歌曲導(dǎo)入故事主題B, EF,G復(fù)習(xí)舊知，引出主 題1課文教學(xué)軟件2故事 學(xué)習(xí) 過程教學(xué) 軟件頭飾利用教學(xué)軟件中的 視頻和音頻充分學(xué) 習(xí)課文。D, E,G, H, I, JA,GI1 .利用教學(xué)軟件中 的視頻掌握標(biāo)準(zhǔn)的 辦。2 .學(xué)生能利用軟件 中配音功能表演對(duì) 話。3 .課件使學(xué)生在感 受真實(shí)情境的同時(shí) 明確情感線索。25配套軟件 自制3故事后 的拓展課件創(chuàng)設(shè)情境：自制 美術(shù)課時(shí)學(xué)生分享 文具及課后分享水 果的視頻利用自帶 的水果、玩具和文具 創(chuàng)編對(duì)話D、JG挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 力與語言使用水 平。14自制Sure,here

7、you are.Let's share.Can I have your .板書設(shè)計(jì)媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，準(zhǔn)確操作；E.表現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，B冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例;E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊學(xué)習(xí)；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體實(shí)行學(xué)習(xí);J.自定義

8、。媒體類型包括：圖片、文本、動(dòng)畫、學(xué)具及其他教學(xué)素材等;媒體來源包括：自制、課文插圖、課文教學(xué)軟件或其他來源等;Unit 3 ToysStory Time /課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step 1 Pre-story1 . Greeting.2 .播放歌謠.T: Now listen to the song.3 .教師提出問題，引出課題：T: What do you hear in the song Great, they are toys.Today I will tell you a story about toys.教師邊說邊板書課題。1 . Greetin

9、g2 .聽歌曲.3 .回答問題。? S1： Plane.通過歌曲，活躍課堂 氣氛，引出本課主題 “toys”為故事的學(xué) 習(xí)做鋪墊。Step 2While-story1.導(dǎo)入：教師告訴學(xué)生自己有一個(gè)好朋友T: I have a friend . Look !He is coming.Who is he?He has a basket. Wha s in the basket? Yes, there are toys in the basket. Panda has many toys Guess! How many toys are there in the basket?Now, let

10、9;s watch the story and answer me.Q1:教師第一遍播放故事視頻， 播放前提問：How many toys does Panda have? What toys are they ?板書答案，完成思維導(dǎo)圖。Q2:教師第二遍播放故事視頻， 播放前提問： How many friends does Panda meet? Who are they ?板書答案，繼續(xù)完成思維導(dǎo)圖。教師通過板書，梳理故事節(jié)。T: Does Panda have toys now? Look at the friends . Do they have toys now?Q3:教師播放第三遍

11、故事視頻， 播放前提問： What do the friends say to Panda to ask for the toys? What does Monkey say? What about Elephant?.What does Panda say?學(xué)生認(rèn)真聽介紹。He is Panda.An apple.A plane.S1: Six.學(xué)生觀看視頻，并 回答問題。S: Five. They are a plane, a .學(xué)生再次觀看視 頻，回答問題。S: Five. They are Monkey, Elephant, Dog, Cat and Girl.Yes.He has m

12、any toys.No.學(xué)生聽故事錄音， 并回答：S1 : Can I haveyour .S2： Sure.自然導(dǎo)入故事。讓學(xué)生初步感知故 事。通過老師的反復(fù)提問 理清故事脈絡(luò)。學(xué)生深入了解故事。教師同時(shí)板書句型。S3: Here you are.Q4：教師提問，滲透情感教育。T: Does panda have toys any more?What do his friends do ? 教師板書。.T: Yes. Sharing makes us happ Sharing makes us beautiful.學(xué)生體會(huì)，并回答 No, he has no toys. Let's

13、share.學(xué)生觀看分享快樂 視頻。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，為核心素養(yǎng)的 培養(yǎng)做鋪墊。明確故事的情感線 索。2.練習(xí)： Listen, point and repeat 教師播放故事視頻，請(qǐng)學(xué)生跟讀。T: Now, open your book .Turn to page 24.Listen point and repeat. Read the story by yourselves.聽錄音跟讀故事。學(xué)生自己讀課文。模仿原音跟讀，讓學(xué) 生注意模仿語音語 調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的 聽讀習(xí)慣，掌握準(zhǔn)確 的語音語調(diào)。 Dubbing show: 請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀故事。T: Let s read in role

14、s. Who wants to be Panda? Who wants to be monkey?Who wants to be elephant? Who wants to be the girl? Who wants to be dog? Role play.分角色朗讀故事。S1： I want to be.分角色扮演。檢查語音及語調(diào)表演故事既鞏固了語 音語調(diào)，也使學(xué)生身 臨其境，更好的使用 了 日 oStep3Post-story&ExtensionI.Panda shares his toys with his friends. He is nice and happy. Wh

15、at about our classmates?Let's watch the short play.教師播放學(xué)生在美術(shù)課與同學(xué)分享 文具課后分享水果的視頻2 . I think you are all nice, too. Please take out your fruits ,toys or school things . Let's share with your friends happily.3 .展示分享過程。觀看視頻，并體驗(yàn) 分享快樂的感情線 索。兩人一組分享自己 帶的物品。學(xué)生兩人一組分享并 表演過程，能夠提升 學(xué)生使用語言的水 平。依托板書中的思 維導(dǎo)圖降低了表演