語文s版四年級上冊第八單元教材分析

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文語文s版四年級上冊第八單元教材分析版四年級上冊第八單元教材分析 1、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)2、本單元的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、本單元的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)3、單元讀寫訓(xùn)練項目的前后銜接、單元讀寫訓(xùn)練項目的前后銜接4、單元教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、單元教學(xué)目標(biāo)、重點、難點5、學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)習(xí)者的特征6、教學(xué)策略、教學(xué)策略教材分析的具體內(nèi)容：教材分析的具體內(nèi)容：識字與寫字識字與寫字閱閱 讀讀習(xí)習(xí) 作作口語交際口語交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)1、對學(xué)習(xí)漢、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。識字的習(xí)慣。2累計認識累計認識常用漢字常用漢字250

2、0個，其中個，其中2000個左右會寫。個左右會寫。 3會使用字會使用字典、詞典，有典、詞典，有初步的獨立識初步的獨立識字能力。字能力。4能使用硬能使用硬筆熟練地書寫筆熟練地書寫正楷字，做到正楷字，做到規(guī)范、端正、規(guī)范、端正、整潔。用毛筆整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。臨摹正楷字帖。5.有條件的地有條件的地方，可學(xué)習(xí)使方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢用鍵盤輸入漢字。字。 1用普通話正確、流利、有感情地朗用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文。2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。的地方提出疑問。 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課

3、文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。文章表達的思想感情。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。人交流自己的閱讀感受。6在理解語句的過程中，體會句號與在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的

4、一逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。般用法。7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。料。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。篇（段）。10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。萬字。 1留心周圍事物，樂留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)

5、于書面表達，增強習(xí)作的自信心。作的自信心。 2能不拘形式地寫下能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)深、最受感動的內(nèi)容。容。 3愿意將自己的習(xí)作愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。享習(xí)作的快樂。4能用簡短的書信便能用簡短的書信便條進行書面交際。條進行書面交際。5嘗試在習(xí)作中運用嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮材料，特別是有新鮮感的詞句。感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。使用冒號、引號。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)

6、作中有學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。次左右。 1能用普通能用普通話與人交談。話與人交談。在交談中能在交談中能認真傾聽，認真傾聽，并能就不理并能就不理解的地方向解的地方向人請教，就人請教，就不同的意見不同的意見與人商討。與人商討。2聽人說話聽人說話能把握主要能把握主要內(nèi)容，并能內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明能清楚明白地講述見白地講述見聞，并說出聞，并說出自己的感受自己的感受和想法。和想法。 4能具體生能具體生動地講述故動地講述故事，努力用事，努力用語言打動他語言打動他人。人。1能提出學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問和生活中的問題，

7、有目的地題，有目的地搜集資料，共搜集資料，共同討論。同討論。 2結(jié)合語文學(xué)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自習(xí)，觀察大自然，觀察社會，然，觀察社會，書面與口頭結(jié)書面與口頭結(jié)合表達自己的合表達自己的觀察所得。觀察所得。3能在老師的能在老師的指導(dǎo)下組織有指導(dǎo)下組織有趣味的語文活趣味的語文活動，在活動中動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。會合作。 4在家庭生活、在家庭生活、學(xué)校生活中，學(xué)校生活中，嘗試運用語文嘗試運用語文知識和能力解知識和能力解決簡單問題。決簡單問題。 第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)（三第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)（三四年級）四年級）累計認累計認25002500字，會寫字，會寫18001800字字有獨立識字能

8、力，有獨立識字能力，會使用字典、詞典。會使用字典、詞典。 對漢字有濃厚的興趣，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?？郑妹P臨摹字帖。新課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求新課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)學(xué)段段目目標(biāo)標(biāo)識字識字寫字寫字閱閱 讀讀習(xí)習(xí) 作作 口語口語交際交際綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)正確流利、正確流利、有感情地朗讀有感情地朗讀學(xué)習(xí)略讀學(xué)習(xí)略讀和默讀和默讀把握主要內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，體會思想感情。體會思想感情。多種方法理解詞語。體會關(guān)鍵多種方法理解詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。詞句在表情達意方面的作用。 養(yǎng)成閱讀和

9、積累的習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于4040萬字。萬字。誦讀優(yōu)秀詩文，誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象。展開想象。留心觀察留心觀察勤于表達。勤于表達。能不拘形式地寫下自己的見聞、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。把內(nèi)容寫具體。感受和想象。把內(nèi)容寫具體。會寫簡短的會寫簡短的書信便條。書信便條。修改習(xí)作中修改習(xí)作中明顯錯誤。明顯錯誤。能認真傾聽，與人商討。能認真傾聽，與人商討。能把握談話的主要能把握談話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。能清楚地講述見聞，能清楚地講述見聞，說出感受和想法。說出感受和想法。觀察生活，觀察生活，書面與口頭結(jié)合表達書面與口頭結(jié)合表達。

10、有目的地搜集資料，有目的地搜集資料，解決生活中的簡單問題解決生活中的簡單問題。本年級教學(xué)具體要求本年級教學(xué)具體要求 圍圍繞三維目標(biāo)進行，即知識與能力、過程與方法，繞三維目標(biāo)進行，即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)新理念。情感態(tài)度和價值觀體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)新理念。其基本關(guān)系是：以知識技能為核心，通過一定的方其基本關(guān)系是：以知識技能為核心，通過一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從中培育情感態(tài)度法指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從中培育情感態(tài)度與價值觀，最終促進整體語文素養(yǎng)的發(fā)展。作為小與價值觀，最終促進整體語文素養(yǎng)的發(fā)展。作為小學(xué)中高年級的接軌階段。教學(xué)中要進一步讓學(xué)

11、生練學(xué)中高年級的接軌階段。教學(xué)中要進一步讓學(xué)生練習(xí)獨立識字能力習(xí)獨立識字能力. .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助工具書、生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助工具書、生活積累，理解詞句的意思。加強朗讀訓(xùn)練活積累，理解詞句的意思。加強朗讀訓(xùn)練, ,繼續(xù)練習(xí)繼續(xù)練習(xí)默讀，要有一定的速度，具有問題意識默讀，要有一定的速度，具有問題意識, ,能初步把握能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章情感。能認真傾聽，把文章的主要內(nèi)容，體會文章情感。能認真傾聽，把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述. .留心觀察事物，能用通留心觀察事物，能用通順具體的語言表達清楚所要描寫的事物，并能自覺順具體的語言表達清楚所要描寫的事物，并能自覺

12、修改習(xí)作。修改習(xí)作。 第八單元的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)第八單元的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)中外文化中外文化導(dǎo)導(dǎo) 語語情境圖情境圖語文百花園語文百花園導(dǎo)導(dǎo) 讀讀課課 文文重陽節(jié)重陽節(jié) 的傳說的傳說快樂王子快樂王子寓言兩則寓言兩則牛郎織女牛郎織女閱讀平臺閱讀平臺語海暢游語海暢游 能說會道能說會道積少成多積少成多單元重點訓(xùn)練：單元重點訓(xùn)練：較快速度默讀課文并復(fù)述較快速度默讀課文并復(fù)述 筆下生輝筆下生輝 這是一組反映中外文化的課文，有優(yōu)秀的神話，有動人的傳說，有含義深刻的寓言，讓我們欣喜，讓我們陶醉，讓我們思索，讓我們回味精度課文： 重陽節(jié)的傳說 寓言兩則略讀課文： 快樂的王子 牛郎織女第八單元教學(xué)內(nèi)容的安排體現(xiàn)第八單元教學(xué)內(nèi)容

13、的安排體現(xiàn)了四年級下冊語文教材，以專題為了四年級下冊語文教材，以專題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織教學(xué)線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織教學(xué)內(nèi)容的教材編排特點。因此，教學(xué)內(nèi)容的教材編排特點。因此，教學(xué)中，要樹立單元教學(xué)的全局意識，中，要樹立單元教學(xué)的全局意識，從單元整體出發(fā)，緊扣專題設(shè)計，從單元整體出發(fā)，緊扣專題設(shè)計，精心確定單元教學(xué)要求，認真落實精心確定單元教學(xué)要求，認真落實單元訓(xùn)練內(nèi)容。單元訓(xùn)練內(nèi)容。語文百花園八簡析：閱讀平臺閱讀平臺語海暢游語海暢游 筆下生輝筆下生輝積少成多積少成多讀辨兒化音學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語讀讀背背不用文字的書和信民間傳說目的是增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的沉淀，引導(dǎo)學(xué)生會讀兒化音和使用關(guān)聯(lián)詞

14、語把句子的意思說的更明確。乞巧和歇后語擴大閱讀量，提高閱讀能力，了解人類在創(chuàng)造文字之前用各種奇妙的方法進行通訊的故事。這次習(xí)作的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，把搜集的民間傳說寫下來，以提高學(xué)生的想象和表達能力。能說會道能說會道美麗的民間傳說意在提高學(xué)生搜集信息，處理信息和口語表達能力。1、本單元要求隨文識字22個，會寫12個字，掌握常用詞語并懂得詞語意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的主要內(nèi)容，感受文章中包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教教 學(xué)學(xué) 重重 點點教教 學(xué)學(xué) 難難 點點 閱讀本單元課文，練習(xí)用較快的速度默讀課文。 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)學(xué)習(xí)者的特征 對與

15、四年級的學(xué)生來說已經(jīng)具備較強的識字能力，在本單元可以放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自主學(xué)習(xí)識字。本單元課文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。寫景和說明的內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)寫景和說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本單元首要考慮的問題。 1、以、以“單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語”為切入點，以讀，說的形式，讓學(xué)生整體明為切入點，以讀，說的形式，讓學(xué)生整體明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點。確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點。2、以、以“題眼題眼”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再對問題進行梳理、歸為抓手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再對問題進行梳理、歸類，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟。類，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟。3、加強朗讀實踐和指導(dǎo)，以讀代講，以讀促教。讓學(xué)生在讀中、加強朗讀實踐和指導(dǎo)，以讀代講，以讀促教。讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。思，讀中悟。4、在課堂教學(xué)中，通過對文本各部分的理解，教給學(xué)生把握課、在課堂教學(xué)中，通過對文本各部分的理解，教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文敘述